... của các tác giả Triều Nguyên, Nguyễn Văn Trung và Ninh Viết Giao. Bên cạnh việc tập hợp một số lượng khá lớn câu đố, tác giả Nguyễn Văn Trung, còn giới thiệu xuất xứ, ngu n gốc; hoàn cảnh sử ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6) Câu đố Việt Nam (Nguyễn Văn Trung biên soạn), Nxb Tp Hồ Chí Minh, 1986. 7) Câu đố người Việt (Triều Nguyên biên soạn), Nxb Thuận ... danh thứ hai mang ý nghĩa hình tượng, dựa trên sự tương đồng hay giống nhau (có tính chất hiện thực hoặc tưởng tượng ra) giữa khách thể (hoặc hiện tượng, hoạt động, tính chất) A được định danh...
... thông tin miêu tả, cũng có thể là một định luật hay một nguyên lý xử thế nào đó. p q r Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2. CÂU ĐỐ XÉT THEO LÝ ... loại từ: “trai thanh tân” đối “gái mĩ miều” (cụm danh từ) “mang” đối “mặc” (động từ) “trăm” đối “vạn” (số từ) “hòn đạn” đối “yếm xanh” (cụm danh từ) Lời đố theo thể thất ngôn tứ tuyệt và ... râu nhắp nhắp vang lừng động Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THỊ THU HUYỀN CÂU...
... ngoi ti d cú nguy c l kt qu nghiờn cu thng rỳt ra t mụt t mt bi cnh hay tỡnh hỡnh c thự nờn khú cho cỏc nh nghiờn cu bờn ngoi cú th tin hnh mt nghiờn cu khỏc kim chng. trỏnh nguy c ny nh ... chn cỏc nghim th?- Liu s phỏt trin hoc thoỏi húa ca nghim th cú nh hng n kt qu?- Nhng cỏch gii thuyt khỏc cho hin tng ang nghiờn cu ó c giỏm sỏt cht ch hoc cp cha? giỏ tr ngoi ti: L mc ... hợptài liệuCác kỹ thuật địnhtínhPhỏng vấnBảng hỏikhảo sátMô tả Khám phá Ngu thựcnghiệmThực nghiệmNgun: Brown, 2002Tiêu chuẩn của một nghiên cứu ngônngữhọc ứng dụngMột nghiên...
... ngữhọc ứng dụng (applied linguistics) là thuật ngữ chỉ một lĩnh vực khá rộng thuộc ngành ngôn ngữ, được phân biệt với ngônngữhọc lý thuyết (theoretical linguistics), gồm nhiều phân ngành ... Research Methods in Language Learning, Cambridge: CUP, 1992. [2] G. Wisker, The Postgraduate Research Handbook, Palgrave, New York:, 2001. [3] C. Chaudron, Second Language Classrooms: Research ... CUP, 1988. [4] L. Van Lier, The Classroom and the Language Learner, Longman, London, 1988. [5] J.D. Brown, Understanding Research in Second Language Learning: A Teacher’s Guide to Statistics...
... R.W. Langacker, A View of Linguistics Semantics, In Rudzka-Ostyn (Ed.) Topics in Cognitive Linguistics, NJ Benjamins, Philadelphia, 1988. [4] L. Janda, Cognitive Linguistics, University of Carolina, ... Vietnamese Nguyen Tat Thang Department of Foreign Languages, Dalat University, 01, Phu Dong Thien Vuong Street, Dalat, Vietnam The paper presents the relationship between language users’ ... 2000. [5] A. Barcelona, Cognitive linguistics: A Usable Approach, In Cuadernos de Filologia Inglesa 6 (1997) 7. Some notes from the views of cognitive linguistics on the use of the preposition...
... n ch . 3. Lp k hoch tng th chin lc nghiờn cu v cỏch thc thu thp d liu. 4. Thu thp d liu, iu chnh phng phỏp theo yeu cu ca hon cnh. 5. Phõn tớch ý ngha ca d liu (nh tớnh v /hoc nh lng). 6. ... J. & S. McDonough, 2001, Research Methods for English Language Teachers, London: Arnold Nunan, D. 1992. Research Methods in Language Learning. Cambridge: CUP. Stake, E.R. 1998, The Art ... D.M., 1998, Approaches to Research in Second Language Learning. London: Longman McDonough, J. & S. McDonough, 2001, Research Methods for English Language Teachers, London: Arnold Biemer, P.P....
... Trương Vĩnh Ký, Trần Trọng Kim, Lê Văn Lý, Nguyễn Văn Thành, …, tiêu biểu cho quan niệm tiếng Việt không có thì có thể kể ra ở đây là Nguyễn Kim Thản, Nguyễn Đức Dân, Cao Xuân Hạo, … . Và nếu ... tuân theo nguyên tắc bất biến, có nghĩa là cấu trúc sơ đồ hình ảnh của miền ngu n được phóng chiếu vào miền đích theo một phương thức nhất quán với cấu trúc có sẵn và cố định của miền ngu n. Ví ... miền ngu n sang miền đích. Do vậy, hiểu được một ẩn dụ ý niệm có nghĩa là hiểu được hệ thống ánh xạ của một cặp ngu n – đích. Ánh xạ ẩn dụ được xây dựng trên mối quan hệ giữa miền ý niệm ngu n...
... đề hiện đại của Ngônngữhọc nhân học 2 30(20/6/4) 90(20/12/58) 30. Thảo luận về những chính sáchngônngữ và giáo dục ngônngữ trên địa bàn dân tộc thiểu số Việt Nam 2 30(16/14/0) 90(16/28/46)...
... chiếu với đặc điểm bên ngoài. Và như chúng ta đã theo dõi kỹ lượng xuyên suốt cuốn sách này, mặc dù loại hình hoc bắt đầu nghiên cứu cấu trúc bên ngoài sự khái quát hoá nhưng nó chứng tỏ được ... chứng kinh nghiêm của sự biến thiên không thích nghi và cạnh tranh thích ứng với những tổ chức có nguyên do. Khó khăn là, trừ khi không thể giải thích rõ những vị trí riêng biệt và nhận thức được ... những tổ chức có sự biến đổi như đã được miêu tả trong những đoạn trước. Nó dựa trên nền tảng hai nguyên lý đại cương một là chính hệ thống ngônngữ đồng đại không ổn định đồng bộ và được điều...
... Jeanne và Marguerite “ ta thấy vận dụng nguyên lý thi ca về cấp độ âm tiết. Chính sự cân xứng giữa 3 động từ song âm tiết cùng có một phụ âm đầu và một nguyên âm cuối như nhau khiến cho bức ... xây dựng xây dựng nên chuỗi lời, là căn cứ vào quan hệ kế cận ( nối tiếp ). Chức năng thi ca đem nguyên lý tương đương của trục tuyển lựa chiếu lên trục kết hợp. Trong thơ, mỗi âm tiết đều được ... lí luận thi ca và ngônngữhọc trích dẫn. Bài diễn văn đã được in trong tập kỷ yếu Style in Language do T.A Sebeok biên tập (New York 1960).Dưới đây là bản tóm tắt nội dung chủ yếu ý kiến của...
... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ih t t p: / / w w w . L r c - t nu . e d u . v n Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngu yên67h t t p: / / ... là "ạ" và "nhé", với nhận xét sơ lược. Các nhà nghiên cứu: Nguyễn Kim Thản, Trương Văn Trình, Nguyễn Hiến Lê dùng chung khái niệm "Ngữ khí từ", tuy hình thức không ... Dù các nhà nghiên cứu định danh cho từ loại này bằng những thuật ngữ khác nhưng về bản chất chúng đều có chung nội dung ý nghĩa. Đến Diệp Quang Ban, Đinh Văn Đức, Nguyễn Tài Cẩn, Lê Biên, Phan...