... (Sinh họclớp 10 NC) sử dụng sơ đồ để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức dem lại hiệu thiết thực PHẦN II : QUÁ TRÌNH SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG VIỆC GIẢNG DẠY BÀI 23 VÀ BÀI 24 ( CHƯƠNG III - SINH HỌC ... thực màng kép ti thể (thông qua sơ dồhọc sinh quan sát) sau giáo viên sử dụng sơ đồ sau: SƠ ĐỒ CHU TRÌNH CREP Hướng dẫn học sinh quan sát chu trình, từ sơ đồhọc sinh cho biết : + Chu trình Crep ... tượng, để học sinh nắm chất trình, giáo viên đưa sơ đồ chặng đường phân (sơ đồ tóm tắt phản ứng bản), hướng dẫn học sinh quan sát sơ đồ sau: SƠ ĐỒ TÓM TẮT QUÁ TRÌNH ĐƯỜNG PHÂN Sau quan sát phân...
... đổi với đồng nghiệp, nhà sư phạm với nhà khoahọc Giáo viên người chịu trách nhiệm giáo dục đề xuất hoạt động lớp phụ trách Mục tiêu nhiệm vụ mônkhoahọclớp Mục tiêu mônKhoahọc giúp học sinh ... trường xung quanh Cấu trúc chương trình mônkhoahọclớp 5: MônKhoahọclớp xây dựng sở tiếp nối kiến thức tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp 1,2,3 Nội dung chương trình cấu trúc đồng tâm, mở ... liệu, đồdùngdạyhọc lựa chọn phải đảm bảo tính khoahọc tính sư phạm Việc chuẩn bị vật liệu, đồdùngdạyhọc có ý nghĩa quan trọng Đối với phương pháp “Bàn tay nặn bột”, đồdùngdạyhọc tiến...
... cường chuyên đề thực tập mônkhoahọc + Bổ sung thiết bị, đồdùngdạyhọc đại (máy chiếu đa năng, PHN 3: KT LUN i mi phng phỏp dy hc mụn Khoa hc nhm nõng cao cht lng dy hc mụn Khoa hc, phi phự hp ... tích cực cho học sinh + Tạo không khí học tập, thoải mái, tự nhiên + Để thường xuyên thực tiết học có hiệu quả, nên đơn giản hoá việc tổ chức học tập, triệt để sử dụng tư liệu, đồdùng sẵn có ... dng mt s phng phỏp dy hc dy mụn Khoa hc nhm phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng ca hc sinh hc Phng phỏp quan sỏt: - Phng phỏp quan sỏt dy hc sinh cỏch s dng cỏc giỏc quan tri giỏc trc tip, cú mc ớch...
... Tiểu học phải giáo dục toàn diện, không coi trọng môn chính, môn phụ Bởi với mônhọc khác, mônkhoahọc góp phần không nhỏ vào việc hình thành phát triển toàn diện cho HS - Để dạy tốt mônkhoa học, ... chung mônkhoahọclớp - Nghiên cứu số biện pháp sư phạm nhằm nâng cao hiệu dạyhọcmônkhoahọc - Nghiên cứu đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi HS - Tìm hiểu thực tế học sinh (HS) Trường Tiểu học ... trò chơi học tập mônkhoahọc nói riêng mônhọc khác nói chung Kết sau: Đầu năm: - Tổng số HS : 20 - Số học sinh (HS) muốn tham gia, hiểu mục đích thu kết sau trò chơi học tập : 40 % - Số học sinh...
... giảng Qua quan sát đồdùngtrựcquanhọc sinh phát triển óc sáng tạo từ hình thành biểu tượng khái niệm đắn Đồdùngtrựcquan chứng minh cho quan điểm biện chứng, sử dụngđồdùngtrựcquan cần ... đồdùngtrựcquan Việc sử dụngđồdùngtrựcquan giảng người thầy kết hợp cho học sinh quan sát vật thật, tranh, ảnh, mô hình với nắm kiến thức học Chính vậy: “Sử dụngđồdùngtrựcquan giảng ... dành từ quan sát, thí nghiệm thầy biểu diễn với nỗ lực suy nghĩ thân học sinh thầy cung cấp 2.Vận dụngđồdùngtrựcquan giảng dạy cách rộng rãi Đối với việc dạyhọc sinh học, đồdùngtrực quan...
... sinh thích giáo viên sử dụngđồdùngtrực quan, tổng số 100% học sinh có khoảng 25% học sinh thông qua đồdùngtrựcquan để suy nghĩ, tìm tòi đồdùngtrựcquan muốn nói 50% học sinh tiếp thu cách ... II: Mục đích việc sử dụngđồdùngtrựcquandạyhọc lịch sử nhằm: 1) Về mặt giáo dỡng: Góp phần tạo biểu tợng lịch sử cho học sinh Trong trình giảng dạy sử dụngđồdùngtrựcquan kết hợp với lời ... thích thú 25% học sinh nhận thấy đồdùngtrựcquan phơng tiện để xem, nhìn Nh dù việc sử dụngđồdùngtrựcquan hữu ích Sẽ hạn chế đợc tình trạng nói chuyện riêng, tập trung Những học sinh không...
... giáo khoaKhoahọclớp tiểu học, thực trạng sử dụng phương tiện trựcquandạyhọcKhoahọclớp 5, mức độ sử dụng phương tiện trựcquan giáo viên trình dạyhọcmônKhoahọclớp 5, cách thức sử dụng ... NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠYHỌCMÔNKHOAHỌCLỚP 2.1 Nguyên tắc sử dụng phương tiện trựcquandạyhọcKhoahọclớp tiểu học Trong trình dạyhọcmônKhoahọclớp 5, để tích cực hoá hoạt động ... vực khoahọc khác như: vật lí, hoá học, sinh học Vì vậy, phương pháp trựcquan sử dụngdạyhọcmônKhoahọc lớp5 phong phú đa dạng, loại có mạnh khác 15 MônKhoahọclớp 5, phương tiện trực quan...
... 1.1.2 Đồdùngtrựcquan quy ước gì? “ Đồdùngtrựcquan quy ước đồ, kí hiệu hình học đơn giản sử dụngdạyhọc lịch sử loại đồdùngđồdùng mà người thiết kế đồ dùng, người sử dụng người học có ... sử dụngđồdùngtrựcquan quy ước phải phù hợp với đối tượng khả học sinh 42 2.1.2 Nâng cao lực sử dụngđồdùngtrựcquan quy ước phải vận dụng linh hoạt, đa dạng biện pháp sử dụngđồdùngtrực ... dẫn học sinh nắm vững yêu cầu nâng cao lực sử dụngđồdùngtrựcquan quy ước 46 2.2.3 Nâng cao kĩ sử dụngđồdùngtrựcquan quy ước 48 2.2.3.1 Nâng cao kĩ sử dụngđồ 48 2.2.3.2.Nâng...
... khách quan giảng dạymôn hóa họclớp d- Phân đạm kalinitrat 4- (NH4)2SO4 5- Ca (NO3)2 Tiết 17: Bài 12: Mối quan hệ chất vô Học sinh biết mối quan hệ loại hợp chất vô Viết PTHH minh hoạ cho mối quan ... triển phương pháp dạyhọc tích cực môn hoá học NXB giáo dục - Lý luận dạyhọc hoá học: Sách đại học sư phạm 21 SKKN: Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan giảng dạymôn hóa họclớp 22 ... SKKN: Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan giảng dạymôn hóa họclớp PHẦN I: MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Hoá họcmônhọc có vị trí quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh,...
... màu sắc, đường nét đồ, sơ đồ kiện lịch sử mà nội dung đồ, sơ đồ phù hợp với yêu cầu giáo dưỡng học Việc sử dụngđồdùngtrựcquanhọc làm cho không khí lớphọc thêm sôi nổi, HS học tập cách hào ... môn học, quay lưng lại với khứ Trên vài kinh nghiệm qua việc sử dụngđồdùngtrựcquandạyhọc lịch sử cụ thể Từ rút kết luận chung, khái quát việc sử dụngđồdùngtrựcquan để gây hứng thú học ... bị chu đáo vài đồdùngtrựcquan cần thiết cho dạy cần phải xây dựng hệ thống đồdùngtrựcquan phù hợp với nội dung sách giáo khoa Thứ hai: Khi sử dụngđồdùngtrựcquan cần khéo léo kết hợp việc...