... đề II Vậndụng phơng phápdạyhọchợptácnhómnhỏ Điều kiện tổ chức học sinh học tập nhómnhỏ a Dựa vào nội dunghọc Tuỳ khối lợng kiến thức tiết học, mức độ kiến thức mà ta tổ chức cho học sinh ... lên bớc III Bài học kinh nghiệm Vậndụng phơng pháphợptácnhómnhỏdạytoán phải vào điều kiện thực tế trờng nh thiết bị dạy học, đối tợng học sinh, vào nội dunghọc sách giáo khoa Ngoài giáo ... tỉ mỉ, đầu t thời gian vândụng tốt đợc phơng pháp IV Phạm vi áp dụng đề tài Vậndụng phơng pháphợptácnhómnhỏ đợc áp dụng cho giáo viên dạy lớp từ lớp đến lớp tiết học luyện tập , ôn tập hay...
... việc sử dụng Phơng phápdạyhọchợptác theonhóm nhỏdạyhọcMON TIENG ANH I Cơ sở lí luận việc dạyhọchợptác theo nhómnhỏ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Việt Nam, phơng pháphọc tập hợptácnhóm ... tiễn việc sử dụng phơng phápdạyhọchợptác theo nhómnhỏ Đặc điểm tâm lí nhận thức học sinh trung học phổ thông Đề tài nghiên cứu việc sử dụng phơng phápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ, thông ... phápdạyhọchợptác theo nhómnhỏ vào dạyhọcMON TIENG ANH THPT I Khả vậndụng phơng pháp tổ chức hoạt động theo nhómnhỏMON TIENG ANH THPT Hiện nay, quan niệm đại dạyhọc coi dạyhọc trình...
... phỏp dy hc mụn toỏn Nh xut bn i hc s phm Hoàng Lê Minh, (2007), Rèn luyện kỹ t cho học sinh thảo luận nhómhọcmônToán , Tạp chí giáo dục, số 162, tr 31- 33 Hong Lờ Minh,(2007) Thit k tỡnh hot ng ... tin tng ln nhau, k nng kốm cp nhau, k nng lónh o v k nng t phờ phỏn 1.2 Dy hc khỏi nim toỏn hc Trong dy hc mụn Toỏn, vic hỡnh thnh khỏi nim cho hc sinh l vic lm cú ý ngha vụ cựng quan trng Nhim ... cn khỏi nim, cng c khỏi nim v phõn chia khỏi nim 1.2.1 V trớ ca khỏi nim v yờu cu dy hc khỏi nim Trong vic dy hc toỏn, cng nh vic dy hc bt k cỏc mụn khoa hc no trng ph thụng, iu quan trng nht...
... Một số kinh nghiệm: Vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm lớp dạyhọc tiếng Anh THCS” số kinh nghiệm Vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm lớp dạyhọc tiếng Anh THCS” B- ... hoạt động nhóm Không phải chia lớp thành nhómnhỏdạyhọc theo phươngpháphợptácnhómDạyhọcphươngpháphợptácnhóm giáo viên yêu cầu học sinh làm việc họ rảnh rang Hiệu hoạt động nhóm phụ ... nghĩa sống việc đổi phươngphápdạyhọc tiếng Anh Hầu không giáo viên hoài nghi cần thiết việc áp dụngphươngphápdạyhọc tích cực (trong có phươngphápdạyhọchợptác nhóm) dạyhọc tiếng Anh Họ...
... dy hc mụn toỏn Nha xut bn hoc s pham Hoàng Lê Minh, (2007), Rèn luyện kỹ t cho học sinh thảo luận nhómhọcmônToán , Tạp chí giáo dục, số 162, tr 31- 33 Hoang Lờ Minh,(2007) Thiờt kờ tỡnh huụng ... tng lõn nhau, k nng kốm cp nhau, k nng lónh ao va k nng t phờ phan 1.2 Dy hc khỏi nim toỏn hc Trongdayhoc mụn Toan, viờc hỡnh khai niờm cho hoc sinh la viờc lam co y ngha vụ cung quan Nhiờm ... niờm, cung cụ khai niờm va phõn chia khai niờm 1.2.1 V trớ ca khỏi nim v yờu cu dy hc khỏi nim Trong viờc dayhoc toan, cung nh viờc dayhoc bt k cac mụn khoa hoc nao trng ph thụng, iu quan...
... tiến phươngpháp để hiệu giảngdạy tốt hơn, tìm hiểu nhận thấy cần phải tích cực việc vậndụngphươngphápdạyhọc đại dạyhọcmôn Ngữ Văn Theo tìm hiểu phươngphápdạy học, dựa vào đặc thù môn, ... giải vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm khả cộng tác làm việc người học 2.2 Ứng dụng cụ thể phươngpháp Dựa lí thuyết phươngpháp DHTDA, ứng dụng nhiều dạy Việc vậndụngphươngpháp thể việc ... môn, nhận thấy phươngpháp phù hợp nhất, có khả khắc phục hầu hết nhược điểm phươngpháp truyền thống, có tính khả thi cao phươngphápdạyhọc theo dự án 2.1 Khái quát phươngphápdạyhọc theo dự...
... nắm vững chất quy luật trình dạyhọc để tìm ứng dụngphươngphápdạyhọc phù hợp với đối tượng - Cần nhấn mạnh rằng: Vai trò hoạt động học sinh học quan trọng * Học sinh tham gia chủ động vào ... soạn giảng giáo viên nặng phươngphápdạy truyền thống học sinh nhàm chán học nội dung chương này.Nhiều GV đề cập đến phươngpháp hoạt động nhómhọc tính sáng tạo không tạo hứng thú cho học sinh ... Năm học: 2010 - 2011 I.Đánh giá xếp loại HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn Tên đề tài: “VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM.” SINH HỌC 10...
... trình giảngdạy giáo viên trình học tập học sinh thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc việc sử dụng hệ thống phươngphápgiảngdạy việc sử dụngphươngpháphọc ... học sinh yêu thích học, mônhọcvậndụng điều học vào sống Phươngphápdạyhọc tạo nên giá trị, dấu ấn người thầy lòng học sinh … khó phai mờ * Khái niệm phươngphápdạyhọc tích cực Phươngpháp ... VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC TRONGMÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 Kính thưa Quý đồng nghiệp! Lý chọn đề tài: Việc sử dụngphương tiện hỗ trợ dạy học, phươngphápdạyhọc để kéo người học...
... mạnh dạn viết đề tài: Vậndụngphươngphápdạyhọc Đàm thoại phát để xây dựng hệ thống câu hỏi dạyhọcDãy số lớp 11 THPT Mục đích nghiên cứu Đề xuất hệ thống câu hỏi dạyhọcDãy số lớp 11 THPT ... thống câu hỏi phươngpháp Đàm thoại phát Câu hỏi dạyhọc câu hỏi sử dụng trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn phải làm làm Câu hỏi đặt trình dạyhọc để dẫn dắt ... (1998), Học tập hoạt động hoạt động, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Bá Kim (2006), Phươngphápdạyhọcmôn Toán, NXB ĐHSP, Hà nội Lê Thị Xuân Liên (2008), Hệ thống câu hỏi hỗ trợ việc đổi phươngpháp dạy...
... Thị Oanh Vậndụngphươngphápdạyhọc nêu vấn đề vào giảngdạy 10, 11, 12 - Sinh lớp 12 Ban Trong thực tiễn dạy học, dạy có phối hợp, kết hợp vài phươngpháp Hơn nữa, thân phươngphápdạyhọc thâm ... để thể tác động giáo viên học sinh Còn nói vậndụngphươngphápdạyhọc thời điểm đó, có nghĩa phươngphápdạyhọc chiếm ưu nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc đó, nghĩa sử dụngphươngphápdạyhọc mà ... Oanh Vậndụngphươngphápdạyhọc nêu vấn đề vào giảngdạy 10, 11, 12 - Sinh lớp 12 Ban truyền kiến thức dài, khó, trừu tượng lại có phần vậndụng giải tập nên sử dụngphươngphápdạyhọc nhóm...
... VIỆC VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC TRONGDẠYHỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC”, CHƯƠNG TRÌNH MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 1.1 Cơ sở lý luận việc vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc ... người Phươngpháp giúp người ta phươngpháp tự học ham học Đó quý báu nhất”[17; 5] Theo tác giả Nguyễn Thị Kim Ngân khẳng định: Phươngphápdạyhọc tích cực nhómphươngpháp mà vậndụng vào dạyhọc ... phươngphápdạy học, kỹ thuật sử dụngphương tiện dạyhọc nhà trường, điểm mạnh hạn chế phươngphápdạy học, phươngpháp đánh giá kết [33; 183, 326] Cũng Trần Bá Hoành: “Đổi phươngphápdạy học, ...
... đề - Dạyhọc theo nhóm + Đặc trng phơng pháp tích cực: - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học sinh - Chú rèn luyện phơng pháp tự học - Tăng cờng học tập cá thể với phối hợphọc tập hợptác ... hữu hiệu *Dạy học tích cực nào? + Hớng dạyhọc tích cực - Thực dạyhọc có nghĩa gạt bỏ phơng phápdạyhọc (PPDH) truyền thống Trong hệ thống PPDHquen thuộc rõ : Về mặt nhận thức phơng pháp thực ... học Nguyên nhân: - Học sinh quen lối học thụ động ( học sinh lớp ), gây khó khăn cho việc áp dụng phơng pháp vào dạyhọc - Nhiều giáo viên lúng túng vậndụng phơng pháp mớivào dạy - Đối với tiết...
... Mỗi phươngphápdạyhọc có ưu điểm hạn chế định, thực tế phươngphápdạyhọc hoàn hảo, tối ưu Vấn đề người dạy phải biết vậndụngphươngphápvậndụng để đem lại hiệu tốt cho người học Nhất phương ... cầu toàn - Trong tiết họcvậndụng linh hoạt nhiều phươngphápdạy học, kĩ thuật dạy học, như: ƯD CNTT, Phát giải vấn đề, dạyhọchợptác nhóm, dạyhọc sơ đồ tư để giúp học sinh tìm hiểu bài, chiếm ... kết hợp nhiều phươngpháp khác vốn đặc trưng môn như: thuyết giảng, trình bày Như nói, tiết dạyhọc dựa giải vấn đề việc sử dụngphương tiện dạyhọc đại phù hợpPhương tiện, thiết bị dạy học...
... Phương tiện dạyhọc - Máy chiếu projector - Các tư liệu có liên quan (tranh ảnh, đồ, biểu đồ Thanh Hóa) III Phươngphápdạyhọc - Phươngpháp chủ đạo phươngphápdạyhọc theo dự án - Phươngpháp đàm ... phươngphápdạyhọc trường phổ thông cần tiến hành đồng với đổi yếu tố khác trình dạyhọc Cụ thể việc vậndụngphươngphápdạyhọc theo dự án cần + Đầu tư trang bị sở vật chất, phương tiện dạy ... thần trách nhiệm khả cộng tác làm việc người học - Việc vậndụngphươngphápdạyhọc theo dự án để dạy phần “địa lý điạ phương Địa lý 12 góp phần thực mục tiêu dạyhọc trường phổ thông 2/ Kiến...
... chung phươngphápdạyhọc phát giải vấn đề -Qua vậndụngphươngphápdạyhọc phát giải vấn đề để thiết kế hoạt động dạyhọc nâng cao chất lượng dạyhọctoán lớp 3) Phươngpháp nghiên cứu a .Nhóm ... b .Phương phápdạyhọc giải toán điển hình lớp Định hướng chung phươngphápdạyhọctoán lớp nói chung dạy giải toán điển hình lớp nói riêng *Dạy học 1.Giúp học sinh tự phát tự giải vấn đề học: Giáo ... giáo viên học sinh dạyhọcphươngpháp phát giải vấn đề -Về mặt nhận thức nhiều giáo viên coi phươngphápdạyhọc phát giải vấn đề phươngphápdayhọc khó giáo viên -Khi dạyhọcphươngpháp phát...
... việc học đạo thầy Đâyphươngpháp tổ chức q trình dạyhọc thành q trình tự học, q trình cá nhân hóa xã hội hóa việc họcPhươngphápdạyhọc tích hợp nhiều phươngpháp khác phươngpháphợp tác, phương ... việc tìm hiểu cách vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực lấy học sinh làm trung tâm vào dạy làm văn, tơi nhận thấy: Phươngphápdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm phươngphápdạyhọc đại, phát huy ... tiết dạyhọc làm văn Thực nghiệm giảngdạy số làm văn chương trình ngữ văn lớp 12 có vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực lấy học sinh làm trung tâm Để đánh giá hiệu việc vậndụngphươngpháp dạy...
... dạy thơ trữ tình trờng THPT không gặp khó khăn phơng pháp luận mà mắc nhiều thực tế giảngdạy giáo viên Về mặt phơng pháp luận cha có giải pháp gọi tối u nhất, mô hình cố định cho việc soạn giảng ... việc giảngdạy kiểu học truyền thụ kiến thức chiều phổ biến Thông thờng giáo viên cốt hiểu nắm vững nội dung truyền đạt cho học sinh, nh mang tính áp đặt Giáo viên cần học sinh ghi nhớ tái dạy ... nhạy hạn chế, điều ảnh hởng không nhỏ đến học tập: thân em thụ động - Hầu hết gia đình em khó khăn điều kiện quan tâm đến học tập em Đối với mônhọc cần có đầu t, mônvăn cần em có chút vốn sống,...
... c C quan Qun lý Thuc v Thc phm M chp thun Trong phng phỏp ny, ngi ta s dng nng Tạ Văn Bình THPT Yên Khánh B Vậndụng phơng phápdạyhọc theo nhóm để dạy chủ đề thang sóng điện từ lng dng súng ... trỏi t, c lỳc na ờm, sau ó hp th nng lng mt tri sut c ngy Trong Tạ Văn Bình 15 THPT Yên Khánh B Vậndụng phơng phápdạyhọc theo nhóm để dạy chủ đề thang sóng điện từ ú, pin mt tri ang c s dng ... http://www.nld.com.vn/208963P1073C1089/dieu-tri-amidan-bang-song-radio.htm Tạ Văn Bình THPT Yên Khánh B Vậndụng phơng phápdạyhọc theo nhóm để dạy chủ đề thang sóng điện từ - http://suckhoedoisong.vn/200891515532370p0c63/tia-cuc-tim-gay-hai-cho-suckhoe-nhu-the-nao.htm...