... lí luận về tư duy, tưduy sáng tạo và rèntư duy. Xây dựng hệ thống bài tập có nội dung thuận lợi cho việc rèntưduy sáng tạo chohọcsinh thông qua việc dạy học giải một số bài toán về bất ... thác triệt để các bài tập đó để rènluyệntư duy cho HS (rèn năng lực quan sát, rèn các thao tác tư duy, rèn năng lực tưduy độc lập, sáng tạo,… ) thì năng lực tưduy của HS sẽ phát triển. 6. ... chất lượng dạy học toán. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Làm rõ cơ sở lí luận về tư duy, tưduy sáng tạo và rèntư duy, xây dựng hệ thống bài tập có nội dung thuận lợi cho việc rèntư duy, thực nghiệm...
... triển t duythuật giải nh sau:* Rènluyệnchohọcsinh các hoạt động t duythuật giải trong khi dạy học và luyện tập tri thức lập trình.* Gợi động cơ và hớng đích cho các hoạt động t duythuật ... ở trờng phổ thông:* T duythuật giải tạo điều kiện tốt chohọcsinh tiếp thu kiến thức, rèn luyện các kỹ năng tin học và các môn học khác.* T duythuật giải giúp họcsinh làm quen với cách ... triển t duythuật giải chohọc sinh. Quá trình thực nghiệm s phạm đà góp phần tạo hứng thú học tập, tính tích cực, tự lực và rènluyện các phẩm chất t duychohọcsinh nâng cao chất lợng dạy học. Với...
... pháp để rèn luyện tưduy sáng tạo chohọcsinh thông qua dạy học phương trình lượng giác. Thông qua mỗi bài toán, mỗi dạng bài toánhọcsinh có thể khai thác các bài toán mới từ những bài toán ... chohọcsinh thông qua dạy học môn Toán. Rènluyệntưduy sáng tạo chohọcsinh lớp 11 trung học phổ thông qua dạy học phương trình lượng giác: Nguồn gốc của lượng giác; Thực trạng dạy và học ... Trung học phổ thông; Rènluyệntư duy sáng tạo chohọcsinh thông qua dạy giải phương trình lượng giác lớp 11: Rèn luyện theo các thành phần cơ bản của tưduy sáng tạo; Khuyến khích học sinh...
... người. 1.2.5. Vận dụng tưduy biện chứng để rènluyệntưduy sáng tạo chohọcsinh 1.2.6. Sử dụng phần mềm Carbri 3D trong dạy họctoán để rènluyệntưduy sáng tạo chohọcsinh 1.2.6.1. Giới ... để rènluyệntưduy sáng tạo chohọcsinh 1.3. Dạy học giải bài tập toánhọc ở trƣờng phổ thông 1.3.1. Vai trò của bài tập trong quá trình dạy họctoán 1.3.2. Phương pháp giải bài tập toánhọc ... sung cho biện pháp kia trong việc rènluyện TDST chohọc sinh. Qua đây tác giả muốn nói rằng chúng ta hoàn toàn có khả năng rènluyện TDST chohọcsinh thông qua dạy học giải bài tập Toán. ...
... sáng tạo chohọcsinh thông qua dạy học môn Toán 1.3.1. Bồi dưỡng tưduy sáng tạo chohọcsinh cần kết hợp với các hoạt động trí tuệ khác 1.3.2. Bồi dưỡng tưduy sáng tạo chohọcsinh cần đặt ... Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưduy sáng tạo và phát triển kỹ năng tưduy sáng tạo. 2. Kết quả điều tra thực tiễn cho thấy việc rènluyệntưduy sáng tạo của họcsinh trung học phổ thông qua ... nghiên cứu - Rènluyệntưduy sáng tạo chohọcsinh là thế nào? - Xây dựng hệ thống bài tập về bất đẳng thức được giải bằng đạo hàm như thế nào để rènluyện tư duy sáng tạo chohọc sinh? 5. Giả...
... vật hiện tư ng mà ta chưa từng biết” Trong học tập bộ môn toán có các loại hình tưduy như: Tưduy logic, tưduy sáng tạo, tưduy phê phán, tưduy trừu tư ng, tưduythuật toán, tưduy hàm… ... cầu phát triển tưduy sáng tạo của học sinh. Nêu các biện pháp Rènluyệntưduy sáng tạo chohọcsinh trung học phổ thông: biện pháp 1: Rènluyện theo các thành phần cơ bản của tưduy sáng tạo; ... lớp 10A1 có số họcsinh là: 48 học sinh, lớp 10A3 có số họcsinh là: 45 học sinh. Các lớp đối chứng là: lớp 10A2 có số họcsinh là: 47 học sinh, lớp 10A4 có số họcsinh là: 46 học sinh. Căn cứ...
... thuyết - Khái niệm tư duy. - Vai trò của tư duy. - Tưduy sáng tạo. - Những biện pháp rènluyệntưduy sáng tạo. 8.2 Luận cứ thực tế - Họcsinhtưduy tốt hơn. - Họcsinh chụi khó tìm ... thú học môn Toán, kích thích tưduy sáng tạo chohọcsinh qua việc tìm ra nhiều cách giải cho một bài toán, qua nhiều dạng bài tập. Chính vì vậy tôi đã nghiên cứu đề tài : Rènluyệntưduy ... thực tiễn về khái niệm tư duy, quá trình sáng tạo, tư duy sáng tạo và phương trình lượng giác. Nghiên cứu rènluyệntưduy sáng tạo chohọc sinh trung học phổ thông qua dạy học nội dung phương...
... triển t duythuật giải trong môn toán nh sau:* Rènluyệnchohọcsinh các hoạt động t duythuật giải trong khi và nhằm vào thực hiện những yêu cầu toán học. * Gợi động cơ và hớng đích cho các ... T duythuật giải và vấn đề phát triển t duythuật giải chohọc sinh phổ thông.1.1. Cơ sở lý luận.1.2. Khái niệm thuật toán. 1.3. Khái niệm t duythuật giải.1.4. Vấn đề phát triển t duythuật ... trong quá trình dạy học là phát triển t duythuật giải chohọc sinh. 2dạy các hệ thống số chứ cha đi sâu vào việc phát triển t duythuật giải chohọc sinh trong khi dạy học nội dung phơng trình.Luận...
... giải toánchohọc sinh. Năng lực giải toán là khả năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya. Rèn luyện năng lực giải toánchohọcsinh chính là rènluyệncho họ ... phổ thông. Dạy giải bài tập toánchohọcsinh có tác dụng phát huy tính chủ động sáng tạo, phát triển tư duy, gây hứng thú cho học tập chohọc sinh, yêu cầu họcsinh có kỹ năng vận dụng kiến ... trọng việc rènluyện kỹ năng tính toán trong tất cả giờ học toán, gắn với việc rènluyện các kỹ năng thực hành như tính toán, biến đổi, vẽ hình, vẽ đồ thị. 4/ Giúp họcsinhrènluyện phẩm...
... giải chohọc sinh. Từ khái niệm về t duythuật giải ta thấy rằng để phát triển t duythuật giải chohọcsinh trong dạy học toán, giáo viên phải tổ chức, điều khiển các hoạt động t duythuật ... triển t duythuật giải là mục đích của việc dạy họctoán ở trờng phổ thông vì:* T duythuật giải tạo điều kiện tốt để họcsinh tiếp thu kiến thức, rèn luyện các kỹ năng Toán học. * T duythuật ... triển t duythuật giải trong môn toán nh sau:* Rènluyệnchohọcsinh các hoạt động t duythuật giải trong khi và nhằm vào thực hiện những yêu cầu toán học. * Gợi động cơ và hớng đích cho các...
... giải toánchohọc sinh. Năng lực giải toán là khả năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya. Rèn luyện năng lực giải toánchohọcsinh chính là rènluyệncho họ ... phổ thông. Dạy giải bài tập toánchohọcsinh có tác dụng phát huy tính chủ động sáng tạo, phát triển tư duy, gây hứng thú cho học tập chohọc sinh, yêu cầu họcsinh có kỹ năng vận dụng kiến ... tuệ như tưduy độc lập, tưduy linh hoạt và sáng tạo. 3/ Coi trọng việc rènluyện kỹ năng tính toán trong tất cả giờ học toán, gắn với việc rènluyện các kỹ năng thực hành như tính toán, biến...
... giải toánchohọc sinh. Năng lực giải toán là khả năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya. Rèn luyện năng lực giải toánchohọcsinh chính là rènluyệncho họ ... .Dạy toán ở trường phổ thông là dạy hoạt động toán học. Việc giải toán là hình thức chủ yếu của hoạt động toán học, giúp họcsinh phát triển tư duy, Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... việc học tập các bộ môn khoa học khác. b. Vai trò: Toánhọc có vai trò lớn trong đời sống, trong khoa học và công nghệ hiện đại, kiến thức toánhọc là công cụ để họcsinhhọc tốt các môn học...