de tai nghien cuu khoa hoc ve ren luyen ky nang giai toan cho hoc sinh
Rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh bằng phương pháp véctơ trong chương trình hình học 10 (chương i, ii - hình học 10 - sách giáo khoa nâng cao).pdf
... phổ thông. Dạy giải bài tập toán cho học sinh có tác dụng phát huy tính chủ động sáng tạo, phát triển tư duy, gây hứng thú cho học tập cho học sinh, yêu cầu học sinh có kỹ năng vận dụng kiến thức ... tưởng sau đây: - Sách giáo khoa phải là tài liệu dùng cho cả thầy giáo và học sinh phải trình bày và hướng dẫn như thế nào đó để cho nếu không có thầy giáo, học sinh cũng có thể tự học được, ... khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải cho một bài toán. Mọi cách giải đều dựa vào một số đặc điểm nào đó của dữ kiện, cho nên tìm được nhiều cách giải là luyện tập cho học sinh biết cách...
- 123
- 2,213
- 3
Luận văn: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP VÉCTƠ TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC 10 (CHƯƠNG I, II - HÌNH HỌC 10 - SÁCH GIÁO KHOA NÂNG CAO ) pot
... khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải cho một bài toán. Mọi cách giải đều dựa vào một số đặc điểm nào đó của dữ kiện, cho nên tìm được nhiều cách giải là luyện tập cho học sinh biết cách ... bước hoạt động của học sinh có thể thay thế cho lời giải của thầy giáo. Tùy tình hình lớp và trình độ học sinh, tổ chức các hoạt động có thể có nhiều cách: Có thể là mỗi học sinh tự làm việc theo ... làm như vậy, đôi khi lại gây thắc mắc cho học sinh. Ví dụ về véc tơ đối: Sau khi định nghĩa véc tơ đối SGK dẫn ra câu hỏi để học sinh có ngay nhận xét: nếu cho véc tơ AB thì OBAAB , vậy...
- 123
- 785
- 0
Rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh bằng phương pháp véctơ trong chương trình hình học 10
... phổ thông. Dạy giải bài tập toán cho học sinh có tác dụng phát huy tính chủ động sáng tạo, phát triển tư duy, gây hứng thú cho học tập cho học sinh, yêu cầu học sinh có kỹ năng vận dụng kiến thức ... giải toán cho học sinh bằng phương pháp véctơ, trong chương trình hình học 10” (Chương I,II - Hình học 10 - Sách giáo khoa nâng cao ). 2. Giả thuyết khoa học Nếu hướng dẫn học sinh cách tìm ... giải toán cho học sinh bằng PPVT trong chương trình hình học 10, đồng thời có các biện pháp sư phạm phù hợp thì sẽ góp phần phát triển năng lực giải toán cho học sinh. Giúp học sinh khắc sâu...
- 123
- 1,724
- 12
Rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh bằng phương pháp vecter trong chương trình Hình Học 10
... khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải cho một bài toán. Mọi cách giải đều dựa vào một số đặc điểm nào đó của dữ kiện, cho nên tìm được nhiều cách giải là luyện tập cho học sinh biết cách ... phát triển tư duy cho học sinh, đặc biệt là rèn luyện các thao tác trí tuệ. Vì vậy, trong quá trình dạy học người thầy giáo phải chú trọng bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh. Năng lực giải ... theo một đẳng thức véctơ Để giúp học sinh sử dụng thành thạo PPVT để gải các bài toán, đối với học sinh lớp 10, trước hết giáo viên cần rèn luyện cho học sinh nắm vững quy trình bốn bước giải...
- 123
- 1,230
- 4
Rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh trong dạy học phần ứng dụng đạo hàm chương trình giải tích lớp 12, ban nâng cao
... năng giải toán cho học sinh trong dạy học phần ứng dụng đạo hàm chương trình Giải tích lớp 12, Ban nâng cao Practicing Mathematics for students in teaching of applying derivative, Program of ... điển bách khoa Việt Nam (2002), Từ điển Bách khoa Việt Nam 2. Nhà xuất bản Từ điển Bách khoa. 15. Nguyễn Bá Kim (chủ biên), Vũ Dƣơng Thụy (1992), Phương pháp dạy học môn Toán (dùng cho các trường ... dụng đạo hàm thế nào cho hợp lý trong các vấn đề liên quan vẫn luôn gây ra nhiều khó khăn cho các em HS. Với mong muốn: làm sao để các em học sinh THPT nói chung, các sinh viên Sư phạm Toán...
- 21
- 1,234
- 2
Đề tài nghiên cứu Tìm hiểu về thực trạng kỹ năng mềm của sinh viên đại học Thương mại pot
... năng mềm cho sinh viên Đại học Thương Mại.2.1.3 Tình hình các tổ chức, công ty,trung tâm, khóa học đào tạo kỹ năng mềm cho sinh viên.2.1.4 Tình hình các khóa học đào tạo kỹ năng mềm cho sinh ... năng mềm của sinh viên trường Đại học Thương Mại.2.1 Chương trình đào tạo liên quan đến kỹ năng mềm cho sinh viên 2.1.1 Đặc điểm chương trình đào tạo liên quan đến kỹ năng mềm cho sinh viên.- ... tư cho sự phát triển kỹ năng mềmcủa sinh viên hay nhưng kế hoạch tương lai về sự phát triển của họ. Để làmđược như vậy, nhóm tiến hành điều tra 200 sinh viên trong trường.Chọn mẫu với 200 sinh...
- 11
- 25,670
- 482
Tài liệu Rèn luyện kỹ năng giải Toán hình học phẳng
... 2BIM BDM BDE BAE BDE⇒ = = − = − = Mặt khác: ·· ···¼¼¼¼1( ) ( )2BIF BID FID BMD FPD AFE BCD ABC DEF = + = + = − + − »»»»¼¼·1 1( ) ( ) ( )2 2AF AB DC DE BAF CDE BNF ... cần phải có để tìm ra có được kết luận. VD6: Cho tam giác ABC có đường cao BD và CE cắt nhau tai H. M là trung điểm củaBC, N là giao điểm của DE và BC. Chứng minh rằng NH vuông góc với AM. ... xét việc chứng minh định lí Pascal sau đây: VD 11 : Cho lục giác ABCDEF nội tiếp đường tròn (O) có M, N, P lần lượt là giao điểmcủa AB, DE; BC, EF; CD, FA. Chứng minh rằng: M, N, P thẳng hàng....
- 24
- 951
- 9
Bài giảng Rèn luyện kỹ năng giải Toán hình học phẳng
... cần phải có để tìm ra có được kết luận. VD6: Cho tam giác ABC có đường cao BD và CE cắt nhau tai H. M là trung điểm của BC, N là giao điểm của DE và BC. Chứng minh rằng NH vuông góc với AM. ... giao điểm của BC, FD; CA, DE; AB, EF. Chứng minh rằng: các tam giác ABC, DEF, MNP đồng dạng với nhau. http://www.vinhduy.no1.vnDựng điểm Q khác phía M so với NP sao cho: ··QPA MPB= và PQ ... G cùng thuộc hai trung tuyến của tam giác ABC và DEF nên nó chính là trọng tâm chung của hai tam giác ABC và DEF.Vậy hai tam giác ABC và DEF có cùng trọng tâm (đpcm).* Trong việc giải các...
- 23
- 1,665
- 5
Bài giảng Rèn luyện kỹ năng giải Toán hình học phẳng
... 2BIM BDM BDE BAE BDE⇒ = = − = − = Mặt khác: ·· ···¼¼¼¼1( ) ( )2BIF BID FID BMD FPD AFE BCD ABC DEF = + = + = − + − »»»»¼¼·1 1( ) ( ) ( )2 2AF AB DC DE BAF CDE BNF ... xét việc chứng minh định lí Pascal sau đây: VD 11 : Cho lục giác ABCDEF nội tiếp đường tròn (O) có M, N, P lần lượt là giao điểmcủa AB, DE; BC, EF; CD, FA. Chứng minh rằng: M, N, P thẳng hàng. ... lũy cho mình những kinh nghiệm và sự nhạybén cần thiết để khi đối mặt với một bài HHP nào đó mà không bị ngỡ ngàng, lúng túng. Chẳng hạnnhư có nhiều học sinh THCS có thể giỏi HHP hơn học sinh...
- 24
- 730
- 5
Bài soạn Rèn luyện kỹ năng giải Toán hình học phẳng
... 2BIM BDM BDE BAE BDE⇒ = = − = − = Mặt khác: ·· ···¼¼¼¼1( ) ( )2BIF BID FID BMD FPD AFE BCD ABC DEF = + = + = − + − »»»»¼¼·1 1( ) ( ) ( )2 2AF AB DC DE BAF CDE BNF ... tròn nội tiếp của bốn tam giác ABC, DEF, MNP và HKL.” http://www.vinhduy.no1.vnTa sẽ quay trở lại bài toán đã cho, biến đổi biểu thức cần chứng minh một chút cho vấn đề được rõ ràng hơn: 2 2 ... xét việc chứng minh định lí Pascal sau đây: VD 11 : Cho lục giác ABCDEF nội tiếp đường tròn (O) có M, N, P lần lượt là giao điểm của AB, DE; BC, EF; CD, FA. Chứng minh rằng: M, N, P thẳng hàng....
- 23
- 789
- 2
Rèn luyện kỹ năng giải nhanh hoá học thông qua đề thi đại học và cao đẳng
... dung dịch HNO3 đặc, sinh ra 2,24 lít NO2 (sản phẩm khử duy nhất, ở đktc). Công thức của X là A. C3H7 CHO. ( 72 ) B. HCHO. ( 30) C. C4H9 CHO. (86) D. C2H5 CHO. ( 58)Giải : 3,6721 ... được 3 gam axit tương ứng. Công thức của anđehit là (cho H = 1, C = 12, O = 16) A. HCHO (29) B. C2H3 CHO. (56) C. C2H5 CHO. (58) D. CH3 CHO. (44)Giải : 2,2.16443 2,2M = = ÷− ... thu được 6,8 gam chất rắn và khí X. Lượng khí X sinh ra cho hấp thụ vào 75 ml dung dịch NaOH 1M, khối lượng muối khan thu được sau phản ứng là (cho H = 1, C = 12, O = 16, Na = 23) A. 5,8 gam....
- 8
- 883
- 13
Tài liệu “Phối hợp rèn luyện kỹ năng giải toán phương trình với phát triển tư duy hàm ..." sinh THPT trong dạy học Đại số và Giải tích ".
... tính cách cho học sinh ( Nguyễn Cảnh Toàn). Việc hình thành và rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh là một trong những yêu cầu cơ bản và cần thiết của hoạt động dạy toán, giúp học sinh hiểu ... cụ thể.Có thể dạy cho học sinh kỹ năng bằng những con đờng khác nhau nh:Con đờng thứ nhất: Sau khi cung cấp, truyền thụ cho học sinh vốn tri thức cần thiết thì yêu cầu học sinh vận dụng tri ... phơng trình giải 32 * Cần hớng cho học sinh biết cách tìm tòi để nhận xét ra yếu tố đà cho, yếu tố phải tìm và mối quan hệ giữa chúng. Nói cách khác, hớng cho học sinh biết cách phân tích đặc...
- 116
- 824
- 9
- rèn kỹ năng giải toán cho học sinh lớp 4
- rèn luyện kĩ năng giải toán hóa học 10
- rèn luyện kĩ năng giải toán hóa học 9
- rèn luyện kỹ năng giải toán hóa học 11
- rèn luyện kỹ năng giải toán hóa học 10
- rèn luyện kỹ năng giải toán hóa học 12
- rèn luyện kỹ năng giải toán hóa học 8
- đề tài nghiên cứu tìm hiểu về thực trạng kỹ năng mềm của sinh viên đại học thương mại
- rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh bằng phương pháp véctơ trong hình học 10
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25