... họcsinhthôngquadạyhọc
một sốnộidung phơng trình
2.1. Mộtsố nguyên tắc dạyhọc theo hớng pháttriển t duythuậtgiải
cho học sinh
Để dạyhọc theo hớng pháttriển t duythuậtgiải đảm ... phát
triển t duythuậtgiảichohọcsinh nh thế nào cũng nh vai trò của việc phát
triển t duythuậtgiảichohọc sinh.
Chơng 2
Một số định hớng gópphầnpháttriển t duy
thuật giảichohọcsinh ... của họcsinh trong quátrìnhdạyhọc
một sốnộidung phơng trình trong chơng trình toán phổ thông.
1.5. Kết luận chơng 1
Luận văn đà nêu đợc quan điểm chủ đạo để pháttriển t duythuậtgiải
cho...
... t duythuậtgiảichohọc sinh. Sau đây
là mộtsố ví dụ về pháttriển t duythuậtgiải trong môn toán khi dạynội dung
phơng trình ở trờng phổ thông.
1.3.3. Mộtsố ví dụ dạyhọcpháttriển t duy ... vậy, pháttriển t duythuậtgiải là một điều kiện cần thiết góp phần
hình thành và pháttriểnvăn hóa thuậtgiảichohọc sinh.
Từ khái niệm về t duythuậtgiải ta thấy rằng để pháttriển t duy thuật
giải ... ph-
ơng trình nh là một biện pháp pháttriển t duythuậtgiải của họcsinh trong quá
trình dạyhọcnộidung phơng trình.
2.2.1.2. Quy trìnhdạyhọc rèn luyện kỹ năng giải phơng trình
Quátrìnhdạy giải...
... phạm gópphầnpháttriển t duythuậtgiải
cho họcsinhtrunghọcphổthông khi dạymộtsốnộidung phơng trình.
2.1. Các nguyên tắc dạyhọc theo hớng pháttriển t duythuật giải.
2.2. Mộtsố định ... việc pháttriển t duythuậtgiảichohọc
sinh trong khi dạyhọcnộidung phơng trình.
Luận văn của thạc sỹ Nguyễn Thị Thanh Bình: " ;Góp phầnpháttriển t
duy thuậtgiải của họcsinhTrunghọc ... trình nh là một biện pháp pháttriển t duythuậtgiải của họcsinh trong quá
trình dạyhọcnộidung phơng trình.
2.2.1.2. Quy trìnhdạyhọc rèn luyện kỹ năng giải phơng trình
Quátrìnhdạy giải...
... hớng gópphầnpháttriển t duy
thuật giảichohọcsinhthôngquadạyhọc
một sốnộidung phơng trình
2.1. Mộtsố nguyên tắc dạyhọc theo hớng pháttriển t duythuậtgiải
cho học sinh
Để dạyhọc ... phạm gópphầnpháttriển t duythuậtgiải
cho họcsinhtrunghọcphổthông khi dạymộtsốnộidung phơng trình.
2.1. Các nguyên tắc dạyhọc theo hớng pháttriển t duythuật giải.
2.2. Mộtsố định ... triển t
duy thuậtgiải của họcsinhTrunghọcphổthôngthôngquadạyhọcnộidung
lợng giác 11" (2000) đà đề cập đến việc pháttriển t duythuậtgiảichohọcsinh
trong khi dạynội dung...
... t duythuật giải.
1.4. Vấn đề pháttriển t duythuậtgiải trong dạyhọc Toán.
Chơng 2. Mộtsố định hớng s phạm gópphầnpháttriển t duythuậtgiải
cho họcsinhtrunghọcphổthông khi dạymột ... dạymộtsốnộidung phơng trình.
2.1. Các nguyên tắc dạyhọc theo hớng pháttriển t duythuật giải.
2.2. Mộtsố định hớng pháttriển t duythuậtgiảithôngquadạyhọcnội
dung phơng trình.
2.3. ... dẫn họcsinh xây dựngthuậtgiảichomộtsố dạng phơng
trình.
6
www.vnmath.com
Chơng 1
T duythuậtgiải và vấn đề pháttriển t duy
thuậtgiảichohọcsinhthôngqua môn Toán
1.1. Cơ sở lý luận
1.1.1....
... Vấn đề pháttriểntưduythuậtgiảichohọcsinh trong dạyhọc Tin
học
1.5.1 Vai trò của việc pháttriểntưduythuậtgiải trong dạyhọc Tin học ở
trường Phổ thông.
1.5.2 Những tư tưởng chủ ... 1
Dạy học theo hướng pháttriểntưduythuậtgiải phải đáp ứng
được mục đích của việc dạy, học tin ở nhà trường phổ thông.
2.2 Mộtsố nguyên tắc dạyhọc
theo hướng pháttriểntưduythuậtgiải ... giải
cho họcsinh trong dạyhọc Tin học 11 THPT.
Làm rõ khái niệm tư duy, tưduythuật giải, xác định các nét đặc
trưng của việc pháttriểntưduythuật giải.
Xây dựng quy trìnhdạyhọc theo...
... object thôngquamột network cũng đặt ra những vấn đề như
làm thế nào duy trì một tham khảo đến một remote object .
♦ Standardization
Một yêu cầu đối với các cách giải quyết vấn đề của một ứng ... tới một chương trình trên JVM từ xa một yêu cầu truy cập file, nhờ chương
trình đó truy cập và trả kết quả truy cập về cho nó.
- 2Các công việc đã giải quyết được
Thông thường thì một chương trình ...
liên quan đến quátrình thực thi.
1
♦ Dễ viết và dễ sử dụng : với Server thì người lập trình chỉ quan tâm đến giảithuật là
chính yếu. Với Client thì công việc chính yếu cũng chỉ là thuật giải.
♦...
... Rèn
luyện tưduythuậtgiảithôngquadạyhọcgiải toán có ứng dụng bất đẳng
thức ở trường trunghọcphổ thông.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Rèn luyện tưduythuậtgiảichohọcsinh khi dạyhọcnội dung: ... LUYỆN TƯDUYTHUẬTGIẢICHOHỌCSINH THPT
THÔNG QUADẠYHỌCGIẢI TOÁN CÓ ỨNG DỤNG BĐT
2.1. NỘIDUNG BĐT Ở TRƯỜNG THPT
Nội dung BĐT ở trường THPT được trình bày chohọcsinh lớp 10.
Theo quan ... giữa nộidungdạyhọc với hoạt động cho thấy:
Mỗi nộidungdạyhọc đều liên hệ với những hoạt động nhất định tư ng thích
12
Khi dạymộtnộidung toán học, ngoài việc giúp họcsinh nắm vững nội
dung...
... việc pháttriển t duythuậtgiảichohọc
sinh trong dạyhọc Tin học 11 THPT.
- Xây dựng quy trìnhdạyhọc theo hớng pháttriển t duythuậtgiảicho
học sinhthôngquadạyhọc các cấu trúc điều ... thiết góp
phần hình thành và pháttriểnvăn hoá thuậtgiảichohọcsinh mà còn là mục
đích quan trọng của việc dạyhọc tin học ở trờng phổ thông:
* T duythuậtgiải tạo điều kiện tốt chohọcsinh ... thuậtgiảichohọcsinh trong dạyhọc Tin học
1.5.1 Vai trò của việc pháttriển t duythuậtgiải trong dạyhọc Tin học
ở trờng phổ thông.
Pháttriển t duythuậtgiải không chỉ là một điều kiện...