... tập rèn KN hội thoại chohọcsinhlớp 4” [10 4], Tạ Thị Thu Xuân - Rèn KN nghe - kể chuyện chohọcsinhlớp qua phân môn Tập làm văn” [12 8], Nguyễn Thị Thu Hương - Dạyhọc nghi thức lời nóicho ... LUYỆN KĨNĂNGNGHE - NÓICHOHỌCSINHLỚP 2 .1 Một số vấn đề chung 2 .1. 1Kĩ sử dụng ngôn ngữ 2 .1. 1 .1 Các KN ngôn ngữ Để sử dụng ngôn ngữ bên cạnh việc có tri thức ngôn ngữ cần phải có bốn loại KN nghe ... dành cho cán quản lí, GVvà HS vấn đề rèn KNNN đầu cấp TH; giới thiệu số giáo án mẫu tiết dạyrèn KNNN cho HS lớp 10 CHƯƠNG TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ VẤN ĐỀ RÈNKĨNĂNGNGHE - NÓICHOHỌC SINH...
... Investigation practice (academic year of 2 010 - 2 011 ) - Phase 2: Checking and reviewing practice (academic year of 2 011 -2 012 ) 4.4 Practice contents 4.4 .1 Investigation practice Based on a system ... PRACTICAL RATIONALITIES OF LANGUAGE SKILLS TRAINING FOR GRADE STUDENT 2 .1 Some general issues 2 .1. 1 Language use skills 2 .1. 1 .1 Language skills People need not only language-related knowledge but ... GRADE CLASSROOM 1.1 Research on listening & speaking activities and listening & speaking teaching for the students in the first grade classroom in some countries in the world 1.1 .1 Some researches...
... ĐỀ RÈN KỸ NĂNGNGHE - NÓICHO HS ĐẦU BẬC TIỂU HỌC1.1 Việc nghiên cứu hoạt động nghe - nóidạyhọcnghe - nóicho HS đầu cấp TH số nước giới 1.1 .1 Một số công trình nghiên cứu rènkĩnghe - nói ... động lời nói việc rènkĩnghe - nóichohọcsinh 2.3 Cơ sở thực tiễn 11 2.3 .1 Một số vấn đề SGK TV lớp hành Môn TV giáo dục TH không mônhọc mà môn công cụ HSTH chiếm lĩnh tri thức mônhọc TV sử ... thống kĩ mà phải kết hợp với hình thức tổ chức biện pháp dạyhọc phù hợp với nội dung rènkĩ năng, với tâm lí nhận thức lứa tuổi 13 CHƯƠNG TỔ CHỨC RÈNKĨNĂNGNGHE - NÓICHOHỌCSINHTRONGDẠY HỌC...
... khảo sát thực trạng dạyhọc tập rènkĩnghenói phân môn Tập làm văn lớp II.3 Các biện pháp rènkĩnghenóichohọcsinhlớp qua phân môn Tập làm văn Để rènkĩnóichohọcsinh thông qua tiết ... nghiên cứu khoa họcmônTiếngViệt Với học tổng kết biện pháp rèn luyện kỹ nghenóichohọcsinh khối lớpcho phân mônTiếngviệt mà đưa không thực tiền công tác giảng dạy thực tế giúp cho công việc ... thấy rõ cần thiết việc dạyhọcrèn kỹ nghenói phân mônTiếngViệt tiểu học tính cấp thiết vấn đề mà sâu nghiên cứu đề tài Rèn kỹ nghenóichohọcsinh phân môn Tập làm văn lớp 2” I.2 Mục đích...
... lên lớpmônhọc nào, có phân môn Kể chuyện, cụ thể việc phát triển kỹ nghe, kể chohọcsinh qua phân môn1. 1.2 .1 Đối tợng họcsinhlớp1. 1.2 .1. 1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi Đối với họcsinhlớp ... kể chohọcsinh Chơng 2: Các biện pháp dạyhọc nhằm phát triển kỹ nghe, kể chohọcsinhlớp 1, 2, 2 .1 Yêu cầu chung việc luyện tập kỹ tiếngViệtchohọcsinh tiểu học 2 .1. 1 Các kỹ sử dụng tiếng ... kỹ nghe, kể chohọcsinh qua phân môn Kể chuyện 2.2 .1 Các bớc rèn luyện kỹ nghe kể chuyện Phân môn Kể chuyện rèn kỹ nghe kể chuyện chohọcsinh tiểu học miếng đất hoang Kỹ nghetiếngViệthọc sinh...
... liên tục việc rènkĩ đọc hiểu họcsinh đạt kết cao, tạo đà chohọcsinhhọc tốt mônhọc khác học tiếp lên lớp Những nhận định chung khả áp dụng việc Rèn kỹ đọc hiểu chohọcsinhlớp1 Tập đọc ... thực hành TiếngViệtDạy Tập đọc dạykĩ năng, cần coi trọngkĩ đọc hiểu chohọc sinh, coi việc rènkĩ nhiệm vụ trọng tâm Giáo viên cần tổ chức chohọcsinh nhiều hình thức hoạt động: phiếu học tập ... đối tượng họcsinh khó khăn tìm hiểu nội dung Khi giáo viên phải có kế hoạch rènkĩcho đối tượng họcsinh Phải thể rõ soạn: câu hỏi dành chohọcsinh khá, giỏi, họcsinh trung bình, họcsinh yếu...
... (%) Nói tốt 10 24,4 Tạm 21 51, 2 Chưa 10 24,4 Biện pháp thứ ba: Đổi phương pháp dạyhọc nhằm rèn kỹ giao tiếp chohọcsinh Đổi phương pháp dạyhọcdạyhọc theo hướng tích cực chủ động, sáng tạo học ... thức dạyhọc vào học Vì thế, để rèn kỹ giao tiếp cho em, tùy học lựa chọn hình thức dạyhọc phù hợp Ví dụ: - Thảo luận nhóm: Thảo luận nhóm hình thức dạyhọc có ích việc hình thành chohọcsinh ... kỹ giao tiếp Các trò chơi học tập tổ chức chohọcsinh tự học, chơi sinh hoạt lớp hay phần củng cố học Qua trò chơi này, họcsinh tăng cường rèn luyện kiến thức vừa học, từ nhớ vận dụng vào việc...
... ) 11 G h o K = E I =H = U E 66E | … = Y)UA @ ( =H U o xU | = (U ‚ H = ) =/ A | U U} U CA(U A ) = Q KA A A U6 - U - U = Q6A6E LJ dU UA6 U A )=AE =AE A A U dUA A Q z LM V N = E! h C H & o D ) R1 ... GA < / ! + DA ! " #$ ! " #$ ! %&&' % () * + , - / 01 %&&' 5$6 %&&9 : () ; 4- < #= >? * ' () ; 4- < #= >? * # 4C## / D //?# E/ @ 01 %&&2 / 01 %&&2 ' A / @ B!( F G D # C *C C * BC H /IC W- E ... E ' ( H =A ^ ( / A==E• A 6U U } o xU / L6* +0 | ) h I GA < o A==E• A 6U U LM C = E! N P " D) 1"
... pháp dạyhọc tích cực rèn kỹ kể chuyện chohọcsinhlớp vướng mắc giáo viên họcsinh qua dạy áp dụng phương pháp dạyhọc tích cực để giúp họcsinh phát triển kĩnói nghe, góp phần nâng cao hiệu dạy ... pháp dạyhọc tích cực rèn kỹ kể chuyện chohọcsinhlớp Những việc làm nhằm rèn luyện kĩ kể chuyện chohọc sinh: Chất lượng họcmônTiếngViệtnói chung kỹ kể chuyện họcsinhnói riêng phụ thuộc ... Tiểu học số Mường Mươn Áp dụng phương pháp dạyhọc tích cực rèn kỹ kể chuyện chohọcsinhlớp phải lựa chọn phương pháp tổ chức dạyhọc khác cho phù hợp nội dung đối tượng họcsinhlớp 4 .1. 1.Kể...
... tiểu học 12 1. 2 .1. 1Nội dung chương trình yêu cầu cần đạt dạyhọcmôn Kể chuyện lớp 12 1. 2 .1. 2 Quy trình dạyhọc phân môn kể chuyện 14 1. 2.2 Kết khảo sát 15 1. 2.2 .1 ... dạy người học có sở hiểu biết luyện nóitiếngViệt 21 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNKĨNĂNG KỂ CHUYỆN CHOHỌCSINHLỚP 2 .1 Một số vấn đề phương pháp kĩ thuật lên lớp phân môn Kể chuyện 2 .1. 1 ... gắn liền với kĩ nghiệp vụ tiểu học như: kĩ đọc thầm, kĩ đọc diễn cảm, kĩviết chữ, kĩviết loại văn dạy tiểu học, kĩ nghe, kĩ nói, kĩ kể chuyện Phương pháp dạyhọcTiếngViệt Tiểu học (Tài liệu...
... trình bày giải chưa khoa học, Từ lý nêu nên nghiên cứu, tìm giải pháp ‘’ Rèn kỹ giải toán chohọcsinhlớp 5’’ vận dụng lớp giảng dạy SKKN: Rènkĩ giải toán chohọcsinhlớp Phần thứ hai: NỘI DUNG ... Chim sâu: 60g SKKN: Rènkĩ giải toán chohọcsinhlớp Đà điểu: 12 0kg Đà điểu nặng gấp lần chim sâu? Ví dụ 4: Bài (Đề thi họcsinh giỏi cấp Tỉnh, lớp 5, năm học 2009 - 2 010 ) Cho hình thang ABCD ... giúp họcsinh 13 SKKN: Rènkĩ giải toán chohọcsinhlớp phát triển trí tưởng tượng, chăm học, hứng thú học toán Giáo dục em có phương pháp tự học, làm việc chủ động, linh hoạt, sáng tạo, khoa học; ...