... 2: QUANHỆVĂNHÓAGIÁODỤCVIỆTNAM – SINGAPOREĐẦUTHẾKỶXXI 35 2.1 Bối cảnh quốc tế khu vực 35 2.2 QuanhệViệtNam – SingapoređầukỷXXI 37 2.3 QuanhệVănhóagiáodục ... 3: TRIỂN VỌNG QUANHỆVĂNHÓAGIÁODỤCVIỆTNAM – SINGAPORE 70 3.1 Triển vọng quanhệViệtNam – Singapore 70 3.2 Triển vọng quanhệvănhóagiáodụcViệtNam – Singapore 73 ... quanhệViệtNam – Singapore sau ViệtNam thống đất nước, dân tộc ViệtNam quy mối Đồng thời phân tích quanhệViệtNamnămđầukỷXXI Nội dung phần làm bật quanhệvănhoágiáodụcViệtNam – Singapore...
... hưởng vănhóa Ấn Độ Champa Tài liệu có ảnh hưởng lớn đến luận văn nghiên cứu quanhệvănhóa Ấn Độ với Champa Với đề tài Quanhệvănhóa Ấn Độ - Đơng Nam Á mười kỷđầu công nguyên”, luận văn mong ... hưởng từ vănhóa cổ điển hay vănhóa truyền thống Ấn Độ mà sở Hindu giáovănhóa Hindu Nói cách khác vănhóa Hindu linh hồn vănhóa truyền thống Ấn Độ, ảnh hưởng sâu sắc đến vănhóa phật giáo Do ... Ấn Độ giữ quanhệ với Đông Nam Á quanhệgiao lưu vănhóa mang tính chất nội dung khác xa thời kỳ “Hindu hóa CHƯƠNG 2: SỰ HIỆN DIỆN CỦA VĂNHÓA ẤN ĐỘ Ở KHU VỰC ĐÔNG NAM Á MƯỜI THẾKỶĐẦU CÔNG...
... sản ViệtNamViệtNam thực chế độ Đảng cầm quyền Văn hóa: VănhóaViệtNamquan niệm vănhóa dân tộc thống sở đa sắc thái vănhóa tộc người thể ba đặc trưng chính: Đặc trưng thứ nhất: ViệtNam ... khung kết nối ViệtNamSingapore Hiệp định góp phần đẩy mạnh hợp tác, trao đổi ViệtNamSingapore nhiều lĩnh vực Chương 11 QUANHỆVIỆTNAM - SINGAPORE NHỮNG NĂMĐẦUTHẾKỶXXI 2.1 Quanhệ lĩnh vực ... từ kỷ 19, phương Tây kỷ 20 tồn cầu hóa từ kỷ 21 ViệtNam có thay đổi vănhóa theo thời kỳ lịch sử, có khía cạnh có khía cạnh vănhóa khác bổ sung vào vănhóaViệtNam đại Tơn giáo: Các tơn giáo...
... Tu i thơ đư c H i Nhà vănNăm 1956, ông ph trách báo Trăm HoaNăm th a hư ng ti p nh n tr n v n tinh hoa c a vănhóa làng quê, văn 1958, Nguy n Bính làm vi c t i Ty Văn hố Nam Đ nh Ơng m t minh ... Chương PHONG CÁCH NGH THU T THƠ NGUY N BÍNH cơng vănhóa nơng thơn Chính s g p g ng u nhiên c a hai ki u vănhóa b c l s r n n t, phá v n n vănhóa nơng thơn c 2.1 Nét đ c s c c a phong cách Nguy ... góp c a Nguy n Bính đ i v i n n thơ ca Vi t Nam trình tương tư” Văn, s 189 (1969) nói lên đư c quan ni m c a hi n đ i hóa; đư c th hi n qua: phong cách, quan ñi m ngh thu t v thơ tài c a Nguy n...
... cách nhà canh tân văn học thực ViệtNam 1.1.2 Quá trình phát triển ý thức nghệ thuật thực văn học ViệtNam từ đầukỷ XX đến 1945 Việc khảo sát phát triển ý thức nghệ thuật thực nhà văn tiến hành ... công Nam Cao mở đầu cho xu hướng tiểu thuyết ViệtNam thập kỷ sau 3.3.2 Nam Cao trường hợp trần thuật tác giả Đây phương thức có tác dụng đề cao chủ thể sáng tạo Trong văn xuôi ViệtNam từ đầukỷ ... Nam Cao xứng đáng xem người đưa trào lưu văn học thực Việtnam đạt đến trình độ tự giác cao ý thức nghệ thuật, quan niệm thực tiễn sáng tác Nam Cao xuất văn đàn ViệtNam có mặt tên tuổi nhà văn...
... trạng mối quanhệ trị Trung - Nhật thập niên đầukỷXXI Phân tích xu hướng vận động chủ yếu quanhệ trị Trung - Nhật thời gian từ nămđầukỷXXI đến từ đưa dự báo, triển vọng mối quanhệ này, đánh ... Quanhệ quốc tế” Quanhệ trị quốc tế” Quanhệ quốc tế (QHQT): mối quanhệ quốc gia có chủ quyền Mọi quốc gia có quyền định tối cao tự Quanhệ quốc tế bao gồm nhiều vấn đề kinh tế, trị, văn hóa, ... Trung thập niên đầukỷXXI - Phân tích khái quát thực trạng mối quanhệ trị Trung Nhật từ sau chiến tranh lạnh đến cuối kỷ XX từ đầukỷXXI từ đưa đánh giá xu hướng vận động quanhệ trị Trung -...
... đẩy quanhệ trị - ngoại giao Nhật Bản – 33 châu Phi nămđầukỷXXI 2.2 Quanhệ kinh tế 37 2.2.1 Quanhệ thương mại 37 2.2.2 Quanhệđầu tư 45 2.2.3 Viện trợ 55 2.2.4 Hợp tác Nhật Bản - ViệtNam ... giới Quanhệ Nhật Bản – Châu Phi cặp quanhệ quốc tế quan trọng mức độ ảnh hƣởng tác động cục diện quanhệ quốc tế khu vực châu Phi đáng ý Thập niên kỷXXI đánh dấu bƣớc phát triển lớn quanhệViệt ... II 1.2.4 Sau Đại chiến Thế giới lần thứ II 19 Chƣơng 2: QUANHỆ NHẬT BẢN – CHÂU PHI TRONG THẬP 29 NIÊN ĐẦUTHẾKỶXXI 2.1 Quanhệ trị - ngoại giao 29 2.1.1 Thực trạng quanhệ trị - ngoại giao 29...
... LĨNH VỰC VĂNHÓA – GIÁODỤC – KHOA HỌC KỸ THUẬT 2.3.1 Trên lĩnh vực văn hóa: Vănhóa phương Đơng phương Tây hai vănhóa có cách biệt lớn Vănhóa Trung Quốc vănhóa Mỹ điển hình hai vănhóa trái ... nhân tố hàng đầu tác động đến tình hình trị an ninh khu cực giới Chính lẽ nên quanhệ Mỹ Trung Quốc coi cặp quanhệquan trọng hàng đầu mối quanhệ giới Cặp quanhệ không đơn quanhệ song phương ... có lợi cho ViệtNam nới lỏng rào cản hàng hóaViệt Nam, tăng cường viện trợ cho ViệtNam kinh tế công nghệ Như vậy, quanhệ hai cường quốc lớn tác động lớn tới hầu hết lĩnh vực Việt Nam, đặc biệt...
... nét vănhoá đặc trưng vùng nhằm giới thiệu sắc vănhoá tới du khách Tổ chức tuần lễ văn hố ViệtNam nước ngồi tuần lễ văn hố nước ngồi ViệtNam nhằm giới thiệu vănhoá đậm đà sắc dân tộc ViệtNam ... chuyên gia nước làm việc ViệtNam III Kết luận Tổ chức quản lí văn hố, giáodục khoa học công nghệ nhiệm vụ quan trọng Nhà nước CHXHCN ViệtNam Thực tốt chức tiền đề quan trọng để phát triển ... nâng cao tinh hoavănhoá cộng đồng dân tộc ViệtNam dân tộc, đồng thời tiếp thu giá trị vănhoá khoa học nhân loại để xây dựng vănhoá đại mang sắc ViệtNam Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn...
... vdn hod (gid trj, quan nipm, due 28 Ngdn ngiif so nam2 01j_ tin, ) tiidng qua tang "Thdnh to giao tilp" Nd bao gdm cdc buih dipn pham tru cu the sau: 1) Chu quan tinh - Khdch quan tinh (Subjectivity ... ; ii~;i;,: I N;'i;\eii v)n;ui!>| " Tinh dpng ciia quan hp vdn hoa - giao tiep Xin dugc ltm y rdng quan hp gifta giao tiep va vdn hod la quan hp "dpng" Khai nipm "dgng" d day dugc hieu nhu sau: ... tiianh td giao tilp khac (quan he chu thi ddi the, quyen luc cua ehii the ddi vdi ddi the, tinh cdm cdn thi hien ) cfta cac bmh dipn pham tru khac (chit quan tinh - khdch quan tinh, true tiip gidn...
... “cứng” Hệ thống giáodục quốc dân gồm giáodục quy giáodục thường xuyên Các cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáodục quốc dân gồm: a) Giáodục mầm non có nhà trẻ mẫu giáo; b) Giáodục phổ ... hai phần chính: + Hệ thống phần “mềm” gồm mục tiêu giáo dục, nội dung giáodục phương pháp giáodục + Hệ thống phần “cứng” gồm giáodục quy giáodục thường xuyên với sở giáodục phân theo cấp, ... Nho giáo - Mặc dù nội dung giáodục chủ yếu thời kỳ Nho giáo nhà tư tưởng ViệtNam chế độ phong kiến tái tạo cho phù hợp với sắc vănhóa người ViệtNam 3 Tài liệu giáo khoa Tài liệu giáo khoa giáo...
... tế - xã hội ViệtNamkỷ XV - XVII, Hội thảo quốc tế quanhệViệt - Nhật kỷ XV - XVII qua giao lƣu gốm sứ, Hà Nội Nguyễn Thừa Hỷ, Phan Hải Linh(1999), Quanhệ thương mại Nhật ViệtNamkỷ XV - XVII, ... KHXH&NV, ĐHQGHN (2006), QuanhệvănhóagiáodụcViệtNam - Nhật Bản 100 năm phong trào Đông Du, NXB ĐHQGHN 44 Trƣờng ĐHKHXH&NV, ĐHQGHN (2007), ViệtNamhệ thống thương mại châu Á kỷ XVI - XVII, Hội ... thảo quốc tế, Đồ gốm sứ ViệtNam mối quanhệViệt Nam- Nhật Bản 46 Hội đồng biên soạn (2003), Cổ vật ViệtNam (Vietnamese Antique), Cục Bảo tồn bảo tàng, Bảo tàng lịch sử Việt Nam, Hà Nội 115 47 Một...
... liên hệgiao lưu vănhoá Nhật Bản nước khu vực Đông Nam Á có ViệtNam ln dòng chảy đa chiều 1.2 Bối cảnh chung kinh tế xã hội hai nƣớc ViệtNam - Nhật Bản Thếkỷ XVII kỷ bước ngoặt mối quanhệ ... vậy, quanhệViệtNam - Nhật Bản phát triển bối cảnh lịch sử khu vực quốc tế vậy, có quanhệgiao thương gốm sứ, bắt đầu mạnh mẽ từ cuối kỷ XVI đạt đến phồn thịnh kỷ XVII, nửa đầukỷ XVII Trong quan ... quanhệ chiến lược ViệtNam - Nhật Bản Tuy nhiên, chưa nhiều cơng trính nghiên cứu có tình chất tham chiếu cụ thể mối tương quanquanhệ thương mại gốm sứ nói chung quanhệgiao thương Việt Nam...
... MăKHÁCH QUAN MỌNăVĔNăHịAă M TH C VI T NAM 58 2.1 Giới thi u mơn Vĕn hóa m th c Vi t Nam 58 2.1.1 Vai trò, v trí c a mơn h c 59 2.1.2.ăĐặcăđiểm c aămơnăVĕn Hóa m Th c Vi t Nam ... o yêu c uăphân hóa vàăđ t hi u qu cao 75 3.2 Giới thi u mơn Vĕn hóa m th c Vi t Nam 75 3.2.1 V trí mơn h c 75 3.2.2.ăCh ơngătrìnhăVĕn hóa m th c Vi t Nam 75 3.3 ... GD : Giáo d c QTDH : Quá trình d y h c GD&ĐT : Giáo d căvàăĐàoăt o KT- ĐG : Kiểmătraăđánhăgiá GV : Giáo viên SV : Sinh viên TN : Tr c nghi m TNKQ : Tr c nghi m khách quan QTGD : Quá trình giáo...
... biến văn hóa, tiếp xúc 26 văn hóa, giao thoa vănhóa hay giao lưu vănhóa Tiếp xúc giao lưu vănhóa đặc biệt diễn mạnh mẽ sâu sắc đầu thời cận đại Ở Việt Nam, tiếp xúc giao lưu vănhóaNamKỳ ... Quốc ngữ quanhệvănhóa vùng đất NamKỳ với phương Tây, để làm rõ vị trí, vai trò vănhóaViệtNam mảng quan trọng cần thiết lịch sử ngơn ngữ ViệtNam nói riêng lịch sử vănhóa người Việt nói ... nói, thị hóa) , làm biến đổi loại hình vănhóa truyền thống NamKỳ (giáo dục, văn học, nghệ thuật, hoạt động yêu nước) Luận văn xem xét trình lịch sử chữ quốc ngữ mối quanhệvănhóaNamKỳ với...
... nhansinhquan.vn V N HÓA GIÁO-D C mi n Nam Vi t Nam v đâu? – C Nguy n Duy C n CH v NG TH NH T I n -hóa mi n Nam -hi n đ n đâu s v đâu? Ph i có gan nhìn nh n r ng: th c t t bao n m, n n v n -hóa c ... S quan nh m t thi t gi a cá nhân xã-h i nh cá v i n c nhansinhquan.vn V N HÓA GIÁO-D C mi n Nam Vi t Nam v đâu? – C Nguy n Duy C n l i m t cu c th m đ nh v m i giá tr c n b n c a v n -hóa, giáo- d ... xã-h i hi n th i nhansinhquan.vn V N HÓA GIÁO-D C mi n Nam Vi t Nam v đâu? – C Nguy n Duy C n II T L I NH NG V N C NB NC A V N-HÓA GIÁO-D C VÀ XÃ-H I NGÀY NAY V i nhìn t ng quan, ta th y toàn r i...
... KHÁCH QUAN MƠN VĂN HĨA ẨM THỰC VIỆTNAM 58 2.1 Giới thiệu mơn Vănhóa ẩm thực ViệtNam 58 2.1.1 Vai trò, vị trí mơn học 59 2.1.2 Đặc điểm mơn VănHóa Ẩm Thực ViệtNam ... mạo Vănhóa ẩm thực ViệtNam giới cách toàn diện, đại quát Hầu nhƣ tất vấn đề Vănhóa ẩm thực ViệtNam nói riêng đƣợc đề cập đến mơn học Nói đến ẩm thực, đặc biệt ẩm thực ViệtNam đề tài rộng, Văn ... bảo yêu cầu phân hóa đạt hiệu cao 75 3.2 Giới thiệu mơn Vănhóa ẩm thực ViệtNam 75 3.2.1 Vị trí mơn học 75 3.2.2 Chƣơng trình Vănhóa ẩm thực ViệtNam 75 3.3...
... thông lực lượng chức quản lý giao thơng quan trọng người thực thi- cảnh sát giao thơng Trực trạng Văn hố giao thông ViệtNam Thực trạng Văn hố giao thơng ViệtNam đáng báo động vấn đề cộm, nan giải, ... để năm học 2011-2012, ngành giáodục thủ đô tiếp tục triển khai thí điểm giai đoạn hai, áp dụng trường THPT lại Hà Nội ý nêu cao giáodụcVăn hố giao thơng qua nghệ thuật Tối 11/3/2012, nhà hát ... động thành phố phát động * Ngành Giáodục – Đào tạo triển khai công tác giáodục học sinh, sinh viên nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông đường bộ; tăng cường giáo dục, phổ biến biến thức pháp...