... hỏi số : có cách tiếp cận nghiêncứunghiêncưú kinh tế thích hợp với cách tiếp cận ? Trảlời : Có cách tiếp cận Lý thuyết trước nghiêncứuNghiêncứu trước lý thuyết Xem thêm trang 28 sách Nguyễn ... Phương pháp luận nghiêncứu ? Trảlời : Phương pháp luận nghiêncứu diễn đạt hệ thống quy tắc thủ tục trình tự đễ thựcnghiêncứu Xem thêm trang 36 sách nguyễn thị cảnh THIẾT KẾ NGHIÊNCỨU Chiến lược ... Câu hỏi số 10 : Thiết kế nghiêncứu ? Các loại thiết kế nghiêncứu ? Cho thí dụ loại Thiết kế nghiêncứu bao gồm toàn kế hoạch liên kết nhận thức vấn đề nghiêncứu với nghiêncứuthực nghiệm...
... vụ thực nghiệm 12 6 3.3 Kế hoạch thực nghiệm 12 6 3.3 .1 Lựa chọn đối tượng thực nghiệm 12 6 3. 3.2 Lựa chọn dạy thực nghiệm 12 7 3.3 .3 Giáo viên thực nghiệm 12 7 3. 4 Phương pháp thực nghiệm 12 7 3. 5 ... theo hình thái câu trảlời 13 1 .3. 3.5 Phân loại câu hỏi theo cấu trúc 14 1 .3. 3.6 Phân loại theo tình 14 1 .3. 3.7 Phân loại theo Bloom 15 1 .3. 3.8 Phân loại câu hỏi theo Socrat 17 1 .3. 4 Nguyên tắc thiết ... loại câu hỏi 11 1 .3. 3 .1 Phân loại câu hỏi theo chức tổc chức trình lĩnh hội 11 1 .3. 3.2 Phân loại câu hỏi mặt nội dung 12 1 .3. 3 .3 Phân loại câu hỏi theo hình thức câu hỏi 12 1 .3. 3.4 Phân loại...
... thường trảlời câu hỏi 83 2 03 211 75 2.52 thầy/cô Thầy/cô dành đủ thời gian cho em 19 12 1 18 4 14 8 10 8 3. 35 suy nghĩ để trảlời câu hỏi Thầy/cô tạo bầu không khí thoải mái 37 79 1 53 15 1 16 0 3. 55 ... việc trảlời câu hỏi lớp Thầy/cô thường cho chúng em nhận xét câu 45 98 14 9 1 53 13 5 3. 40 trảlời bạn Thầy/cô không đặt câu hỏi mà thường giải 10 2 14 6 207 85 40 2.68 23 95 14 7 30 8 4.25 17 2 89 36 19 ... 42 Các em thường đặt câu hỏi cho bạn 17 9 14 8 11 1 82 60 2.47 10 lớp Em thích vận dụng kiến thức 26 51 165 14 6 19 2 3. 74 11 học vào thực tế sống Việc đặt câu hỏi phát huy tính tích cực 36 99 16 4...
... and Criteria 40 31 33 41 36 27 Sampling basing on Criteria 2 .1 10 Sampling basing on Criteria 2.2 10 Sampling basing on Criteria 2 .3 4 Finalizing the subjects of the study 111 It should be noted ... Research 13 2 .3 Questionnaires in Survey Research 13 2 .3. 1 Definitions of a Questionnaire 13 2 .3. 2 Types of Data Collected from Questionnaires 14 2 .3. 3 Advantages and ... Sampling 28 3. 4 .3 Sampling Procedure and Results 30 3. 4.4 Description of the Subjects of the Study 31 3. 5 Data Collection Instrument 34 3. 6 Data Collection...
... vụ thực nghiệm 10 9 3.3 Kế hoạch thực nghiệm 10 9 3.3 .1 Lựa chọn đối tượng thực nghiệm 10 9 3. 3.2 Lựa chọn dạy thực nghiệm 11 0 3.3 .3 Giáo viên thực nghiệm 11 0 3. 4 ... pháp thực nghiệm 11 0 3. 5 Kết thực nghiệm xử lý kết thực nghiệm 11 13. 5 .1 Xử lí kết phiếu thăm dò GV .11 13. 5.2 Phương pháp xử lý kết thực nghiệm sư phạm dạy .1 13 3.5 .3 Kết thực ... 205 17 6 11 2 3. 49 Em thường trảlời câu hỏi 83 2 03 211 75 2.52 thầy/cô Thầy/cô dành đủ thời gian cho em 19 12 1 18 4 14 8 10 8 3. 35 suy nghĩ để trảlời câu hỏi Thầy/cô tạo bầu không khí thoải mái 37 ...
... tích 11 A2 cực, hăng 40,0% 53, 4% 3, 3% phát (12 HS) (16 HS) (1HS) (Thực nghiệm) hái biểu 11 A3 (Đối chứng) Ít sôi nổi, trầm, có HS 18 ,2% không tập (6 HS) trung 42,4% 24,2% (14 HS) (8HS) 3, 3% 0,0% (1HS) ... biểu 12 A3 12 12 A5 (Đối chứng) 11 Ít sôi nổi, trầm, có HS 11 ,8% không tập (4HS) trung Khá Tb Yếu Kém 45,7% 28,6% 8,5% 0,0% (16 HS) (10 HS) (3HS) (0HS) 26,5% 26,5% 32 ,3% 2,9% (9HS) (9HS) (11 HS) (1HS) ... câu hỏi dạy học 1 .3. 1.1 Đối với học sinh - Hầu hết người đồng ý phương pháp đặt câu hỏi hoạtđộng thú vị sôi học sinh Các em chủ độngthamgia vào giảng không thụ động ngồi nghe cách giảng có đặt...
... thường nghe tư vấn từ? Gia đình Thầy cô Bạn bè 10 Theo bạn, làm thêm có ảnh hưởng việc học? ☐ Có ☐ Không 11 Nếu có ảnh hưởng, ảnh hưởng gì? ………………………………………………………………………… 12 Bạn cần trợ giúp từ...
... đề nghiên cứu, mục tiêu nghiêncứu e Không có đáp án 15 Một nghiêncứu Marketing gần doanhnghiệp X xác định giá bán sản phẩm tăng 15 % doanh thu tăng 25%; nghiêncứu dùng phương pháp nghiêncứu ... bước trình nghiêncứu Marketing gì? a Vấn đề quản trị, mục tiêu nghiên cứu, vấn đề nghiêncứu b Vấn đề nghiên cứu, mục tiêu nghiên cứu, vấn đề quản trị c Mục tiêu nghiên cứu, vấn đề nghiên cứư, ... Ba doanhnghiệp X, Y, Z hoạtđộng cạnh tranh ngành mà mức tiêu thụ hàng hoá sau: Doanhnghiệp X: 80.000USD Doanhnghiệp Y: 75.000USD; Doanhnghiệp Z: 45.000USD Theo cách tính thị phần doanh nghiệp...
... khuyến khích người học thamgia vào giao tiếp, trì tương tác kết thúc hữu hiệu hoạtđộng dạy học lớp TÀI LIỆU THAMKHẢO [1] Allwright, R, Applied Linguistics, Volumn 5, 19 84 [2] Ellis, Rod, Understanding ... quan sát phản hồi học sinh, tìm hiểu mức độ thamgia vào giao tiếp họ tìm nguyên nhân gây cản trở cho trình lĩnh hội để thay đổi biện pháp, sử dụng thủ thuật thích hợp khuyến khích người học tham ... like that to our friends you think? Để giúp cho học sinh trảlời câu hỏi “Why would you send this card? “, thầy giáo thu hẹp câu trảlời cách đưa loạt câu hỏi dẫn dắt khác: “When we say season’s...
... giao ti p) D li u ti ng Phỏp (12 8 cõu h i) S l ng % 83 65,62 2 ,34 21 16, 41 0,78 3, 12 0,78 1, 56 3, 91 2 ,34 3, 12 D li u ti ng Vi t (33 3 cõu h i) S l ng % 1 73 51, 95 15 4,50 63 18 ,92 1, 20 1, 20 0 ,3 ... hi n b ng th sau: 76 .Q Vit / Tp Khoa hc HQGHN, Ngoi ng 25 (2009) 67-80 70 60 50 40 V 30 F 20 10 10 11 12 13 14 th K t qu th ng kờ cỏc giỏ tr ng d ng c a cõu h i hai t p ng li u Phỏp v Vi t Qua ... (2009) 67-80 15 Cõu h i c m thỏn Tham tho i d n nh p ( c tho i) 16 Cõu h i vụ nhõn xng Tham tho i d n nh p 17 Cõu h i cung c p thụng tin Tham tho i d n nh p 18 Cõu h i - yờu c u hnh 19 Cõu h i...
... CHNG 1: C S L LUN V THC TIN 1.1 C s lý lun 1.1 .1 Trc nghim l gỡ 1. 1.2 Mt s loi hỡnh trc nghim 1.1 .3 Mt s khỏi quỏt v trc nghim khỏch quan 10 1. 1.4 Vai ... ting Vit lp 10 28 CHNG 3: THC NGHIM S PHM 47 3.1 Mc ớch v ni dung thc nghim s phm 47 3. 2 i tng ca thc nghim s phm 47 3.3 Phng phỏp tin hnh 48 3.3 .1 Kho sỏt ... Ting Vit 10 21 Vũ Thị Vĩnh Lớp: K36B - SP Văn Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Ngữ Văn 2.2 .1 Nhng lớ thuyt chung v ngụn ng v Ting Vit 21 2.2 .3 Phong cỏch hc 23 2 .3 C s v nguyờn...
... ĐỀ: NHU CẦU GIA ĐÌNH VÀ ĐỒ DÙNG TRONG GIA ĐÌNH Thực Tuần : từ ngày 19 /10 -30 /10 /2 015 I MỤC TIÊU YÊU CẦU : Lĩnh vực phát triển thể chất: - Thực tập đúng, phát triển tố chất, rèn kỹ vận động qua tập, ... thú vào hoạtđộng - Trẻ ăn đủ xuất, giữ gìn vệ sinh ăn uống II Chuẩn bị : -Cơm, thịt, rau, trứng, chuối, bánh mì, sữa, đĩa để thực phẩm - Lô tô ăn III Tổ chức hoạtđộng : Hoạtđộng cô Hoạtđộng ... Đồ chơi góc - Các khối xếp hình , thảm cỏ , hoa , tranh ảnh … III.Tổ chức hoạt động; Hoạtđộng cô Hoạtđộng trẻ H 1: Ổn đinh, thỏa thuận trước chơi: - Trò chuyện chủ đề nhu cầu gia đình đồ dùng...
... Minh) thamgia vấn Tác giả viết thamgia dự án với tư cách nghiêncứu viên Trường Đại học Thăng Long 287 Kỷ yếu công trình khoa học 2 015 - Phần II Câu hỏi nghiêncứu Bài viết đưa số nét thựctrạng ... dâm hoạtđộngsách thiết chế pháp luật tình trạng cần phải xoá bỏ mại dâm Mại dâm bất hợp pháp "tệ nạn xã hội" cần phải loại trừ (pháp lệnh phòng chống mại dâm số 10 /20 03/ PL-UBTVQH 11 NQ05/CP, 19 93) ... NMD Bài viết gợi mở cho nghiêncứu mại dâm coi lĩnh vực “khó” phức tạp Chúng trở lại nghiêncứu vào dịp khác Tài liệu thamkhảo [1] Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương, Báo cáo tham luận Hội thảo: Công...
... liu: bao gm d liu khụng gian v phi khụng gian2 lp d liu ny c kt ni logic GIS Yu t ngi: ngi thamgia vo vic thit lp, khai thỏc v bo trỡ h thng mt cỏch giỏn tip hay trc tip CU 3: Trỡnh by chc nng ... t nờn khụng coi l phộp chiu bn , nú c gi l h thng tham chiu ton cu CU 10 : Trỡnh by h chiu UTM? SINH VIÊN: NGÔ THị THùY TRANG lớp: kmt 53 - đh1 NGN HNG CU HI: TIN HC NG DNG TRONG K THUT MễI TRNG ... ó quyt nh s 83/ 2000/Q-TTg ngy 12 .7.2000 v vic s dng h quy chiu v h ta quc gia mi thng nht trờn phm vi ton quc cho tt c cỏc loi t liu o c bn , thay th cho h quy chiu v h ta quc gia H Ni 72...