... yêu cầu phẩmchấtlựcngườigiáoviên 1.2.1 Những yêu cầu phẩmchấtngườigiáoviênNgườigiáoviên trung học phổ thơng cần có phẩmchất sau: Phải giới quan khoa học: ngườigiáoviênngười giác ... nâng cao việc rèn luyên phẩmchấtlựcngườigiáoviên THPT IV Đối tượng khách thể nghiên cứu: -Đối tượng: phẩmchấtlựcngườigiáoviên THPT -Khách thể: nhân cách ngườigiáoviên V Giới hạn phạm ... gia chất lượng học trò Giáoviên nam thường gọi thầy giáogiáoviên nữ thường gọi cô giáo 1.1.4 Phẩmchấtlựcngườigiáoviên xưa Lịch sử dân tộc Việt Nam sản sinh nuôi dưỡng nhiều gương nhà giáo...
... thuộc vào tay nghề giáo viên. Nói cụ thể, muốn tiến hành có hiệu hoạt động dạy , ngườigiáoviên cần có phẩmchấtlực định 2/ Một số phẩmchấtngườigiáoviên tiểu học: Ngườigiáoviên công dân phẩm ... nhóm lực: Dạy học, giáo dục tổ chức hoạt động học cho học sinh a/ Nănglực dạy học giáoviên bao gồm lực sau: * Nănglực hiểu học sinh: Nănglực hiểu học sinh lực thâm nhập vào giới bên em Nănglực ... giáo dục;đòi hỏi đáp ứng yêu cầu ngày caovề phẩmchấtlựcngười thầy, cô giáo Đây vấn đề mà đội ngũ giáo viên, người quản lý giáo dục dư luận quan tâm Nghề dạy học đòi hỏi phẩmchấtlực cao người...
... - ĐT Mối quan hệ phẩmchấtlực giảng viên Trong giáo dục, công cụ chủ yếu lao động người thầy giáolực thân , nhân cách, phẩmchất Cho nên nghề giáo đòi hỏi cao phẩmchấtlực Điều bao gồm kiến ... lý sinh viên Như vậy, nói lực (tài) phẩmchất (đức) phải tồn hòa quyện người thầy, hai yếu tố tác động lẫn nhau, có mối liên hệ mật thiết với nhau, khơng thể có lực mà khơng có phẩmchất nhu ... học Nănglực xã hội hóa: - Có lực chẩn đốn, lực thích ứng; - Có lực tư sáng tạo tư dự báo; - Có lực cung ứng dịch vụ cho xã hội; - Có ảnh hưởng tích cực đến cộng đồng, xã hội; - Có lực thể...
... Các nhóm phẩmchấtlực tương ứng Phẩmchất tương ứng Nănglực tương ứng Phẩmchất trí tuệ, tư Nănglực nhận thức, tưởng tư Phẩmchất nghề nghiệp Nănglực chuyên môn, nghề nghiệp Phẩmchất xã hội, ... cách người quản lý gồm: phẩmchất tư tưởng - trị phẩmchất tâm lý - đạo đức [13] Theo Trần Kiểm, chia phẩmchất gồm: phẩmchất trị, phẩmchất đạo đức phẩmchất nghề nghiệp, ngồi phẩmchấtngười ... PHÁT TRIỂN PHẨMCHẤTVÀNĂNGLỰCCỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Những nghiên cứu phẩmchấtlựcngười quản lý nói chung 1.2 Những nghiên cứu phát triển phẩmchấtlực cán quản...
... TRIỂN PHẨMCHẤTVÀNĂNGLỰCCỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Những nghiên cứu phẩmchấtlựcngười quản lý nói chung 1.1.1 Những nghiên cứu nước ngồi Ở phương Đơng, từ xa xưa người ... tài “Nghiên cứu phẩm chất, nhân cách người Hiệu trưởng trường tiểu học” [44] nghiên cứu nhóm phẩmchất Hiệu trưởng trường tiểu học (phẩm chất đạo đức, phẩmchất tư tưởng, phẩmchất công việc); ... biệt quản lý phát triển phẩmchấtlực cán quản lý trường THPT có ý nghĩa quan trọng việc thực đổi giáo dục [ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN PHẨMCHẤTVÀNĂNGLỰCCỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG...
... Vậy phẩmchất đạo đức nhân tố để tạo nên cân mối quan hệ thầy trò Những phẩmchất ý chí sức mạnh để làm cho phẩmchấtlựcngười thầy tác động đến sâu sắc học sinh 1.2 Nănglựcngười thầy giáo (năng ... cơng tác giáo dục, nhận thức nghề cao tình cảm ngề nghiệp cành sâu sắc C Lòng yêu trẻ: phẩmchất cao quý người thầy giáo, phẩmchất đặc trưng nhân cách người thầy giáo - Người thầy giáo có tình ... thể người đó; thường thể qua hành động, hành vi, cách ứng xử… + Nănglực mặt hiệu tác động (tác động vào người, vào việc) + Phẩmchấtlực bao hàm ba yếu tố bản: nhận thức, tình cảm, ý chí Phẩm chất...
... thuộc vào nhân cách học sinh, mà phụ thuộc vào người thầy giáo, vào phẩmchất trị, trình độ chuyên môn khả tay nghề người thầy Chất lượng giáo dục phụ thuộc phần lớn vào đội ngũ người thầy giáo ... dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo dục đại học gọi giảng viên Theo đó, giáoviên hiểu người có phẩmchất đạo đức tốt, lực sư phạm đào tạo chuyên ... Những vấn đề chung giáoviên Khái niệm giáoviên Theo điều 70, Luật giáo dục 2005 quy định Nhà giáo: Nhà giáongười làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Nhà giáo phải có tiêu...
... khoẻ phẩmchấtlực kết hợp với phẩmchấtlực giới thiệu trên,hình thành người hướng dẫn viên du lịch chuẩn mực nghề nghiệp Khả ngôn ngữ kỹ giao tiếp Dù có phương tiện kỹ thuật, hướng dẫn viên ... viên cịn phải cĩ phẩmchất phng cch v đức tính định Những phẩmchất vừa mang tính nghề nghiệp , vừa thể phẩmchất cần thiêt cho hoạt động nghề nghiệp hướng dẫn viên Phong cách Là người thay mặt ... bắt tay khách du lịch người Anh gặp lần đầu, cách chào trịnh trọng,cầu kỳ, lịch người Nhật, người Mỹ, người Đức, người Pháp ,người Trung Quốc…) - Cần nhìn thẳng vào mắt người khách trực tiếpnói...
... để trở thành người giảng viên có lựcphẩmchất tốt, cơng dân tốt có ích cho xã hội! Tài liệu tham khảo Tâm lý học Không gian giáo dục hội nhập đòi hỏi phẩm chất- nănglựcngườigiáoviên – Ths Nguyễn ... yêu cầu phẩmchấtlựcngười giảng viên bối cảnh hội nhập Kỉ nguyên 21 kỉ nguyên văn minh trí tuệ Trong kỉ nguyên mới, người giảng viên phải có phẩmchấtlực mức độ cao thuộc tính, tố chất q trình ... rằng, tiêu chuẩn lực chủ yếu người giảng viên thể qua thành tố: (1 )Năng lực hiểu biết chuyên mơn; (2 )Năng lực tổ chức, quản lí đối tượng; (3 )Năng lực chẩn đoán nhu cầu; (4 )Năng lực hợp tác, hội...
... tốt: Những phẩmchấtlực quan trọng học sinh giỏi hoá học Những phẩmchấtlực quan trọng 2.1 Nănglực tiếp thu kiến thức 2.2 Nănglực suy luận lơgíc 2.3 Nănglực đặc biệt 2.4 Nănglực lao động ... sáng tạo 2.5 Nănglực kiểm chứng 2.6 Nănglực thực hành Những kỹ cần thiết giáoviên bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học 6.1 Các nhóm kỹ bản: 6.2 Một số chi tiết kỹ năng: Trang 12 13 14 15 Năng khiếu ... kiến thức nhận thức vào tình mới, khơng theo đường mòn Theo tài liệu Tâm lý học phương pháp dạy học Hố học Năng khiếu Hố học thể qua số lựcphẩmchất sau : [1][2][3][7] 2.1 Nănglực tiếp thu kiến...
... 1.4.3 Phẩmchất lãnh đạo người hiệu trưởng 1.4.3.1 PhẩmchấtPhẩmchất gì? Chất có nghĩa vốn có; chất tính quy định bên vật khác với vật khác Phẩmchất tính chất đặc điểm vốn có vật Khái niệm phẩm ... kiến đánh giá giáoviên trường lựcphẩmchấtngười hiệu trưởng + Đưa hai hệ thống tiêu chí đánh giá (như trên) để xem phẩmchấtlực hiệu trưởng đạt hay chưa? Các tiêu chí đánh giá phẩm chất: Có quan ... học, sở giáo dục hay trung tâm dạy nghề,…Trường học tổ chức GD sở, trực tiếp làm công tác giáo dục, đào tạo hệ trẻ lực lượng lao động 1.4.2 Năng lực, lực quản lý 1.4.2.1 NănglựcNănglực vấn...
... chuẩn đầu phẩmchấtlực chương trình giáo dục - Về lực chung, gồm có: Nănglực tự học Nănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglựcgiao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng ... kết cho thấy: Phẩm Tiêu chí Kết (%) chất/ Tốt Khá Trung Yếu bình lựcNănglực tự học 86,4 9,1 4,5 Nănglực giải vấn đề 72,7 18,2 9,1 Nănglực sáng tạo 29,5 45,5 18,2 6,8 NăngNănglực tự quản lý ... quản lý 36,4 50 13,6 lựcNănglựcgiao tiếp 40,1 45,5 13,6 chung Nănglực hợp tác 90,9 9,1 0 Nănglực sử dụng CNTT-TT 88,6 11,4 0 Nănglực sử dụng ngơn ngữ 68,2 31,8 0 Nănglực tính tốn 61,4 38,6...
... khoai lang rau KLR5 Khoai lang rau KLR5 Năng su t ng n (t n/ha) Năng su t kinh t t i Hòa Phư c (tính theo đơn v di n tích 1ha thu ho ch kho ng 3.5 tháng) Năng su t T ng thu T ng chi Lãi ng n (tri ... khoai lang rau 14 KLR5 qua th i kỳ sinh trư ng t i xã Hòa Phư c 12 Kh i Kh i Kh i Năng su t Gi ng KLR5 t i xã Năng su t S ng n/ lương lư ng S lư ng 1ng n ng n/ ng n/ơ ng n/ơ (g) Hòa Phư c-Hòa ... Kh i S ng n/ lương lư ng 1ng n ng n/ (g) N ng Kh i S ng n/ ô Ng n/cây Kh i Năng lư ng su t ng n/ô TT/m (gam) (gam) Năng su t TT bình quân/ha (t n) TK1:28 ngày 1.5 ± 0.51 12.56 19.25 230 2888.8...
... +Thầy : Bản đồ Châu Á,TQ, sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án + Trò : Học thuộc cũ, soạn trước III CAC BƯỚC LÊN LỚP : Ổn định lớp : Kiểm tra cũ: Vào bài: H OẠT ĐỘNG CỦA THẦY -GV xác định nước ... tra cũ: Vào : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG I BƯỚC PHÁT TRIỂN MỚI ? Phong trào công nhân -Phong trào phát triển với CỦA PHONG TRÀO CÁCH giai đoạn diễn quy mơ lớn ,mang tính chất ... đồ II CHUẨN BỊ: + Thầy: Bản đồ, SGK, SGV, giáo án + Trò: Đọc trước III.CAC BƯỚCLÊN LỚP: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG 18 Lịch sử - Mai Văn Quyết...
... đợc nhng phẩmchất đòi hỏi ngời học sinh phải có lực suy luận logic, lực kiểm chứng, lực diễn đạt 10 - Có khả quan sát, nhận thức, nhận xét tợng tự nhiên Phẩmchất đợc hình thành từ lực quan ... ngũ giáo viên: Qua điều tra thấy: Điểm mạnh đội ngũ giáoviên hóa trờng THPT đủ số lợng; 100% có trình độ chuẩn chuẩn; nhiệt tình giảng dạy Bên cạnh có mặt hạn chế tỷ lệ giáoviên giỏi, giáoviên ... đánh giá chất lợng dạy học giáoviên nói riêng nhà trờng nói chung Vậy nên, mà công tác bồi dỡng học sinh giỏi đợc nhà trờng thân giáoviên quan tâm, trọng Tuy nhiên, thực tế dạy học, giáoviên phải...
... NIỆM PHẨMCHẤTVÀNĂNGLỰCCỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC NGÀY NAY Quan niệm Phẩmchất cao Nănglực - Quan niệm: (Để tiết kiệm thời gian, không bàn vấn đề quan niệm lịch sử phẩmchất lực) Vấn đề phẩmchất ... có lực nghiên cứu giảng dạy giảng viên thiếu phẩm chất, đạo đức người giảng viên thiếu tư cách tối thiểu người thầy Và trước sống bộn bề áp lực vật chấtngười giảng viên cần phải giữ giữ phẩmchất ... hội có hình thức hoạt động người nhiêu loại lực có người có lực điện, có người có lực lái máy bay, có người có lực thể thao VD: Nănglựcngười lãnh đạo quản lý: + Nănglực tổ chức + Sự minh mãn...