... tất cấp học bậc học, kếthợp tốt họcvới hành, học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm với nghiên cứu khoa học, gắn nhà trường với xã hội Áp dụng phương pháp giảng dạybồidưỡng cho họcsinh ... trò - nội lực Nói cách khác kếthợp trình dạyvới trình tự học làm cho dạy cộng hưởngvới tự học tạo chất lượng hiệu cao 2.1.1.4 Tự họcvới tài liệu Học - cốt lõi tự học hoạt động HS diễn điều ... coi tự học điều khiển trực tiếp GV Khi theo phương tiện học tập có số hình thức tự học như: tự họcvới tài liệu, tự học qua tivi, tự họcvới sách điện tử, tự học qua internet, tự họcvới tài...
... trình thiếtkếdạysinh viên chủ yếu dựa vào sở kếtthu đợc nh sau: Bảng 2: Cơ sở để sinh viên thiếtkếdạyphân môn vẽ tranh TT Cơ sở để thiếtkếdạy Số ýkiến Chỉ dựa vào sách giáo viên, thiếtkế ... cho sinh viên thiếtkế dạy, nên theo sách hơn, phù hợp Hình thành đợc kỹ xác định cấu trúc thiếtkế dạy, nghĩa sinh viên tự xác định đợc cho cấu trúc thiếtkế thống để sử dụng tất thiếtkếdạy ... dạyhọc phù hợp, kỹ thiếtkế hoạt động học tập giúp họcsinh chiếm lĩnh tri thức Kỹ sử dụng sách giáo viên mĩ thuật việc thiếtkếdạyphân môn vẽ tranh bao gồm: - Kỹ xác định cấu trúc thiết kế...
... mối liên hệ ta thông báo với máy sở liệu hai trường bảng liên quan nối vớiHai trường liên quan với mối liên hệ khoákhoá ngoại Khoá ngoại khoá bảng liên quan chứa bảng khoá GVHD : Lê Đức Trung ... theothứ tự chữ tên sách, theothứ tự chữ tên tác giả • Độc giả: Tiêu chuẩn: Mã độc giả, họ tên độc giả, lớp học độc giả, khoáhọc độc giả, năm học Cập nhật: Tiêu chuẩn: Sách, bạn đọc, khoá học, ... khả ngắt kết nối với nguồn liệu, cho phép ứng dụng Client thao tác với liệu không cần thao tác với server Bởi nhiều người sử dụng kết nối đồng thời điểm yếu hệ thống Client / Server, ngắt kết nối...
... lý cỏc lp ngnh hc vi t cỏch l hp cỏc sinh viờn cựng khoỏ chia theo ngnh hc qun lý hnh chớnh v sinh hot on th Trong o to theo tớn ch, sinh viờn cựng lp theo ngnh hc khụng nht thit - Thit lp ... nhu tr theo dừi vic thi GVGD cu theo dừi vic thi v ỏp ỏn v ỏp ỏn Lp bng theo dừi vic Cp nht bng theo dừi thi v ỏp ỏn ca thi v ỏp ỏn giỏo viờn tham gia ging dy Cp nht bng theo BANGTHEODOIE ... sỏch sinh viờn d thi: a) Biu tun t h thng Trang 42 :System : Nhân viên lập lịch thi Hiển thị lịch thi thức Hiển thị danh sách sinh viên đăng ký môn học Lên danh sách sinh viên thi môn học Chia...
... trình dạyhọc nâng cao kếthọc tập Kết luận khuyến nghị 5.1 .Kết luận: - Thật qua nhiều năm theodõihọcsinh sau tiết dạy, phương pháp dạy giáo án điện tử có đan xen trò chơi đố vui , đồng thời với ... vui để học đan xen trình dạyhọc nâng cao chất lượng dạyhọc môn tin học, tạo hứng thú cho họcsinh trình học, họcsinh phát biểu sôi nổi, tỷ lệ họcsinh tiếp thu tăng so với phương pháp dạy giáo ... phương pháp dạy bảng thống kêkết phương pháp dạyhọc qua lớp năm học để so sánh ta thấy kết phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đạt kết cao so với phương pháp dạyhọc thông...
... lý cỏc lp ngnh hc vi t cỏch l hp cỏc sinh viờn cựng khoỏ chia theo ngnh hc qun lý hnh chớnh v sinh hot on th Trong o to theo tớn ch, sinh viờn cựng lp theo ngnh hc khụng nht thit - Thit lp ... nhu tr theo dừi vic thi GVGD cu theo dừi vic thi v ỏp ỏn v ỏp ỏn Lp bng theo dừi vic Cp nht bng theo dừi thi v ỏp ỏn ca thi v ỏp ỏn giỏo viờn tham gia ging dy Cp nht bng theo BANGTHEODOIE ... sỏch sinh viờn d thi: a) Biu tun t h thng Trang 42 :System : Nhân viên lập lịch thi Hiển thị lịch thi thức Hiển thị danh sách sinh viên đăng ký môn học Lên danh sách sinh viên thi môn học Chia...
... kếthai phép tính nên bước biến đổi 10 phân số trước lập mô hình phù hợpThiếtkếdạy phép chia phân số: Sau thiết lập mô hình tường minh “Phép chia phân số”, bước thiếtkếdạytheo mô hình thiết ... (Lấy phân số thứ nhân vớiphân số thứhai đảo ngược) c) Hình thành qui tắc: Họcsinh rút kết luận: Để thực phép chia haiphân số ta làm sau: Lấy phân số thứ nhân vớiphân số thứhai đảo ngược ... Để việc thiếtkếdạy phù hợpvớiđối tượng điều quan trọnghọcsinh có hiểu thao tác mô hình hay không, tổ thống thực theo bước sau: 2.1 Bước 1: Soạn thiếtkế thể nghiệm đối tượng họcsinh lớp...
... hình thức dạyhọc có tác dụng lớn việc phát huy tính tích cực, chủ động học tập họcsinhDạyhọc giải vấn đề: Tùy theo mức độ độc lập họcsinh trình giải vấn đề, để giáo viên lựa chọn hình thức dạy ... Đối tượng dạy: Họcsinh lớp 11 ban KHTN ( Lớp 11 B1 năm học 20112012) sau họcphần Quy nạp toán học (Đại số giải tích 11 nâng cao) - Hình thức tổ chức hoạt động lớp: Kếthợphai hình thức tự giải ... trường hợp số * Nếu họcsinh giải theo tình 1, sau chứng minh dạng toán, giáo viên gợi ý tiếp để họcsinh mở rộng toán, phù hợpvới tình a,b,c,d,e ∈ ( 0;1) ) Tình 2: Từ trường hợp trên, kếthợp với...
... Đọc giai điệu TĐN số kếthợp thực tiết - Đọc ôn TĐN số kếthợp thực tiết tấu, gõ phách đọc kếthợp đánh nhịp đọc kếthợp tấu, gõ phách đọc kết đánh nhịp hợp đánh nhịp đọc kết TĐN số 1: Cho HS ... nhạc thường thức họcsinh chưa thực ý học tập học nhàm chán, hiệu học chưa cao Thực trạng chất lượng: Qua kếthọc tập nhiều năm học trước cụ thể theo khảo sát chất lượng đầu năm họcsinh trường ... tin học khác nhau, nhìn chung ứng dụng CNTT dạyhọc việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc bước đổi phương pháp dạyhọctheohướng đại hoá, đáp ứng nhu cầu môn mà tạo cho học sinh...
... số phần mềm để thiếtkếdạykể chuyện cho trẻ 5-6 tuổi trường MN; 7.3 Nguyên tắc, quy trình sử dụng phần mềm vào thiếtkế câu chuyện:- Nguyên tắc thiết kế; - Quy trình thiếtkế 7.4 Thiếtkế câu ... cực học tập cho trẻ, khơi gợi hứng thúhọc tập cho trẻ, góp phần thay đổi hình thức dạyhọc giáo viên họcsinh + Phần mềm Power Point với chức siêu liên kết hiệu giúp cho giáo viên trình dạy ... chọn phần mềm .50 4.2 Hướng đẫn sử dụng phần mềm: (xem phần phụ lục) .51 4.3 Thiếtkế câu chuyện có ứng dụng phần mềm: 51 4.3.1 Cách thức thiết kế: 51 4.3.2 Thiết kế...
... việc thiếtkếdạyhọc Vật lý Theo Đặng Thành Hưng: “Bản thiếtkếdạyhọckếthợpthiếtkế cụ thể, bao quát đủ yếu tố xác lập liên hệ cần thiết, hợp lý yếu tố này” [8] Theo Phạm Hữu Tòng: Thiếtkế ... CHƯƠNG THIẾTKẾBÀIDẠYHỌCPHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÝ 11 NÂNG CAO THEO PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCHỢP TÁC NHÓM VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH 2.1 Máy vi tính với việc hỗ trợ dạyhọcphần Quang hình học ... CHƯƠNG THIẾTKẾBÀIDẠYHỌCPHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÝ 11 NÂNG CAO THEO PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCHỢP TÁC NHÓM VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH .39 2.1 Máy vi tính với việc hỗ trợ dạyhọcphần Quang...
... dưỡnghọcsinhgiỏiphần phi kim hóa học lớp 11 trường THPT chuyên” nhằm góp phần nâng cao hiệu giảng dạybồidưỡng HSG môn Hóa học Mục đích nghiên cứu Thiếtkế tập bồidưỡnghọcsinhgiỏiphần ... Kết điều tra 22 Tiểu kết chương 27 Chương THIẾTKẾBÀI TẬP BỒIDƯỠNGHỌCSINHGIỎIPHẦN PHI KIM HÓA HỌC LỚP 11 TRƯỜNG THPT CHUYÊN .28 2.1 Cơ sở khoahọc việc thiếtkế ... niệm họcsinh giỏi, họcsinhgiỏi hóa học .12 1.2.2 Năng khiếu họcsinhhọc tập môn Hóa học 14 1.2.3 Những lực phẩm chất cần có họcsinhgiỏi hóa học 15 1.2.4 Dấu hiệu nhận biết học sinh...
... trụ - Đọc giai điệu TĐN số kếthợp thực - HS nghe tiết tấu, gõ phách đọc kếthợp đánh nhịp đọc - Đọc ôn TĐN số kếthợp thực tiết tấu, gõ kếthợp đánh nhịp phách đọc kếthợp đánh Cho HS luyện - Cho ... nhạc thường thức họcsinh chưa thực ý học tập học nhàm chán, hiệu học chưa cao Thực trạng chất lượng: Qua kếthọc tập nhiều năm học trước cụ thể theo khảo sát chất lượng đầu năm họcsinh trường ... cho họcsinh nghe minh họa phần âm nhạc thường thức thông qua việc khai thác phần mềm Powerpoint mà thực giảng dạy trường thukết khả quan Có nhiều biện pháp để tạo hứng thúhọc tập cho học sinh...
... so với quy định ngành, có môn giáo dục công dân Kếthọc tập tu dưỡnghọcsinh trường THPT Hồng Đức 41 Bảng 1.2: Kếthọc tập rèn luyện đạo đức họcsinh từ năm học 20112015 Năm họcHọc lực % Giỏi ... chung kếthọc tập họcsinh trường THPT Hồng Đức chưa cao, tỉ lệ họcsinh đạt kếthọc tập tốt chưa nhiều, đa số đạt mức trung bình Số họcsinh đạt mức yếu tương đối lớn So vớihọc tập, kết rèn ... thực học kì II năm học (2014-2015), việc điều tra kếthọc tập HS tổng kết từ học kì I năm họcKếthọc lực môn GDCD HS trường THPT Hồng Đức, Hà Nội thể thông qua bảng đây: Bảng 1.5 Thống kêkết học...
... nội dung dạyhọc cụ thể c Phù hợpvới đặc điểm lứa tuổi họcsinh d Phù hợpvới sở vật chất, điều kiện dạyhọc nhà trường e Phù hợpvới việc đổi kiểm tra, đánh giá kếtdạy – học f Kếthợp việc ... “hệ thống dạyhọc tương tác” số trường sử dụng để đổi phương pháp dạyhọc GV dùng phần mềm ActivInspire HTDHTT để thiếtkếdạysinh động với hình ảnh, âm nhiều họat động học tập Kếthợpvới bảng ... thụ kiến thức mới, gồm trường hợp là: - Giảng dạyhọc thuyết - Giảng dạy khái niệm - Giảng dạy sở khoahọc sản xuất hóa học - Giảng dạy lí thuyết phản ứng - Giảng dạy chất hóa học - Kếthợp số...
... điện tử thiếtkế hay, theohướngdạyhọc tích cực chắn nâng cao hiệu dạyhọc Từ lí nêu trên, định chọn đề tài: “THIẾT KẾBÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN HÓA HỌC ĐẠI CƯƠNG HỆ CAO ĐẲNG THEOHƯỚNGDẠYHỌC TÍCH ... điểm dạy học, PPDH kĩ thuật dạyhọc - Quan điểm dạy học: định hướng tổng thể cho hành động phương pháp, có kếthợp nguyên tắc dạyhọc làm tảng, sở lí thuyết lí luận dạy học, điều kiện dạyhọc ... tự học trường phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn người dạy - Tăng cường học tập cá thể, phối hợpvớihọc tập hợp tác: Trong lớp học có phân hóa người học...