... chúng ta s giúp các 22 CHƯƠNG 2 SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁPTRÒCHƠITRONGDẠYHỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬ 2.1. Vị trí của phươngpháptròchơitrongdạyhọc phân môn Lịch sử Ngay t tui mu giáo, ... tiu hc. Vì vy, chúng tôi chn khóa lun nghiên cu ca mình là: “Sử dụng phươngpháptròchơi trong dạyhọc phân môn Lịch sử lớp 4”. 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề Cùng vi hmt ... c tp 2.4. Các loại tròchơitrongdạyhọc phân môn Lịch sử và cách sử dụng Trong dy hc phân môn Lch s tiu hc, tu thuc vào cu trúc ca 12 y, trong quá trì i m...
... dụng PP tròchơitrongdạyhọc địa lí ở nhà trường THPT hiện nay:1.4.1. Hiện trạng sử dụng PP tròchơitrong giảng dạy địa lí của GVĐể tìm hiểu thực trạng sử dụng PP tròchơitrong giảng dạy địa ... ĐẦU1. Đặt vấn đề Phương pháp (PP) tròchơi là phươngpháp được áp dụng với phương châm “vui mà học, học mà vui” nó được coi là một hình thức dạyhọc có hiệu quả, bởi nó làm cho học sinh (HS) say ... mới và sử dụng PP tròchơitrongdạy học, nhưng vẫn chưa có tác giả nào nghiên cứu cụ thể về việc sử dụng PP tròchơitrong dạy học địa lí lớp 11 – THPT[23].Hiện nay, trên các phương tiện đại...
... thành phươngphápdạyhọc trụ cột trong nhà trường hiện đại. Dạyhọc bằng tròchơi là một trong ba nhóm dạyhọc tổ chức tương tác hành động (các phươngpháp kịch, các phươngpháptrò chơi, dạyhọc ... cầu của quá trình dạy học. Phươngphápdạyhọc bằng tròchơi xuất phát từ thực tế dạy học: Phương pháptròchơihọc tập là tổ chức một số hoạt động dạyhọc bằng hình thức tròchơi có nội dung ... khi kết thúc trò chơi. Phươngphápdạyhọc bằng tròchơi xuất phát từ những tròchơitrong thực tế cuộc sống: Trong dân gian có rất nhiều trò chơi, có tròchơi vận động, có tròchơi trí tuệ....
... dụng phương pháp trực quan trongdạyhọc môn GDCD lớp 10 * Tầm quan trọng của việc vận dụng phươngpháp trực quan trongdạyhọc môn GDCD lớp 10 Việc vận dụng phươngpháp trực quan trongdạyhọc ... nhàng trong giờ học của học sinh. * Những yêu cầu cơ bản của việc vận dụng phươngpháp trực quan trong dạy học môn GDCD Để sử dụng có hiệu quả phươngpháp trực quan trongdạyhọc môn GDCD ... với phươngpháp vấn đáp, phươngpháp thảo luận nhóm, phương pháp vận dụng tri thức liên môn… Phương pháp vấn đáp là phươngpháp vấn đáp còn gọi là phươngpháp đàm thoại, đây là phương pháp...
... pháp nghiên cứu 4Mục VI. Bố cục của sáng kiến 4Mục VII.Tài liệu tham khảo 4Phần B. Nội dungChơng I. Đặc điểm và biện pháp áp dụng tròchơi 5Chơng II. Một số tròchơi vận dụng trongdạyhọc ... hội đợc trong quá trình học tập trên lớp và nảy sinh cảm giác tẻ nhạt, nhàm chán, không coi trọng môn học. Đối với giáo viên, dạyhọc là một nghệ thuật. Nghệ thuật trongdạyhọc môn GDCD là ... phơng pháp mới. Một trong các phơng pháp mới đó là tổ chức trò chơi. Hiện nay, chúng ta đang thực hiện đổi mới phơng pháptrong giảng dạy để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học...
... cụthể, cho nên trong quá trình tổ chức dạy học, giáo viên nên tổ chức các trò chơi đơn giản.Để sử dụng tròchơi khi dạy phần này tôi thường cho học sinh chơi các trò chơi sau: Trò chơi: Câu trả ... việc áp dụng tròchơi cho một giờ học cụ thể.- Đề xuất những ý kiến riêng về việc tổ chức tròchơi Toán học và nhữngbiện pháp giảng dạy có hiệu quả khi sử dụng tròchơitrongdạyhọc Toán lớp ... trũ chơitrongdạyhọc Toán lớp 1” nhằm gõy hứng thỳ học tậpcho học sinh.2. Mục đích nghiên cứu của đề tài.- Góp phần đổi mới phươngphápdạyhọc môn toán ở Tiểu học, đặc biệtlà dạyhọc toán...
... chỉ đạo dạyhọc tốt hơn. 2. ý kiến đề xuất.Đổi mới hình thức tổ chức dạyhọc là một trong những giải pháp quan trọng đểđổi mới phơng phápdạy học. Tròchơidạyhọc là một hình thức dạyhọc hữu ... Tiểu học có thể tiếp cận học hỏicách thức kinh nghiệm, sáng kiến về thiết kế và sử dụng tròchơihọc tập góp phầnđổi mới phơng phápdạyhọc nâng cao hiệu quả dạyhọctrong các giờ dạyhọc toánnói ... chức tròchơitrongdạyhọc Toán31 Thực trạng 32 Kết quả của thực trạng việc tổ chức tròchơitrong DH toán .4B Giải quyết vấn đề61 Nguyên tắc thiết kế trò chơi 62Thiết kế một số trò chơi...
... hợp phươngpháp cổ truyền và phươngpháp mới . Biết tổ chức nhiềudạng tròchơi cần xác định học mà chơi - chơi mà học , phối hợp nhịpnhàng giữa giáo viên và học sinh tạo không khí lớp học ... dẫn hơn.2/ Tổ chức tròchơi :Để góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học khi tổ chức trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau :a/ Thiết kế tròchơi : * Tổ chức tròchơihọc tập chúng ta phải ... hành động tròchơi , luật của tròchơi có thể tường minh có thểkhông. Trò chơihọc tập là tròchơi mà luật của nó bao gồm các quy tắc gắn vớikiến thức kỹ năng có được trong hoạt động học tập...
... laì: P = (Âc - ÂT) /0,5T Trong âoï: Âc: säú hoüc sinh trong NÂC traí låìi âuïng. ÂT: säú hoüc sinh trong NÂT traí låìi âuïng. T: täøng säú hoüc sinh trong hai nhoïm. Âäü phán biãût ... Cäng thỉïc tênh âäü khọ k nhỉ sau: K = (Â/T) .100% Trong âoï: Â: täøng säú hoüc sinh trong hai nhọm tr låìi âụng. T: täøng säú hoüc sinh trong hai nhoïm. Âäü khoï k coï giaù trở tổỡ 0% (quaù ... cuía hoüc sinh trong hai nhọm trãn. c) Âäúi våïi tỉìng cáu hi, láûp mäüt phiãúu cáu hoíi trong âoï mäüt màût ghi cáu hoíi màût coìn laûi mä taí cáu traí låìi ca cạc hc sinh trong nhọmd âiãøm...
... bằng cách tự chơitròchơitrong đó mục đích của tròchơi chuyển tải mục tiêu của bài học. Luật chơi (cách chơi) thể hiện nội dung và phươngpháp học, đặc biệt là phương pháphọc tập có sự ... ýSử dụng tròchơihọc tập là phươngpháp có thể vận dụng để dạyhọc Ngữ văn ở tất cả các lớp của bậc học phổ thông, trong đó có dạyhọc Tiếng việt ở Tiểu học. Khi sử dụng phươngpháp này, GV ... năng trong bài học mà tròchơi đã thể hiện. Ưu điểm- Tròchơihọc tập là một hình thức học tập bằng hoạt động, hấp dẫn HS do đó duy trì tốt hơn sự chú ý của các em với bài học. - Trò chơi...