... dụng phươngpháp giúp học sinh lớp mà theodạyphươngphápdạyhọc tích hợp theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Hiện nay, việc đổi phươngphápdạyhọc ... trình pháttriển giáo dục trung học Vụ Giáo dục, Tài liệu tập huấn Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực ra: "Năng lực Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phươngphápdạyhọc tích hợp theođịnhhướng ... Địnhhướnglực giải vấn đề 2.1.2 Địnhhướnglực sáng tạo 2.1.3 Địnhhướnglực hợp tác 2.1.4 Địnhhướnglực tự quản thân 2.2 Biện pháp rèn luyện lực đặc trưng môn học cho học sinh 2.2.1 Định hướng...
... cường phươngphápdạyhọc đặc thù mơn Bên cạnh phươngpháp chung, sử dụng cho nhiều môn khác nhau, việc sử dụng phươngphápdạyhọc đặc thù có vai trò quan trọng dạyhọc mơn Các phươngphápdạyhọc ... đa phương tiện phương tiện trình diễn, cần tăng cường sử dụng phần mềm dạyhọcphươngphápdạyhọc sử dụng mạng điện tử e-leaming Phương tiện dạyhọc hỗ trợ việc tìm sử dụng phươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọc với phương tiện dạyhọc sử dụng mạng điện tử, học sinh khám phá tri thức internet cách có địnhhướng - Sử dụng kỹ thuật dạyhọcphát huy tính tích cực, sáng tạo Kỹ thuật dạy...
... tâm lí nhàm chán, khơng phát huy khả sáng tạo HS Biện pháp Thường xuyên sử dụng phươngpháp thực nghiệm dạyhọcPhươngpháp thực nghiệm phươngpháp nhận thức dùng phổ biến nghiên cứu vậtlí Nó phương ... đề xuất giải pháp khắc phục cải tiến Mức 1.2 Bồi dưỡng NLTH cho HS dạyhọcvậtlí 1.2.1 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng NLTH cho HS dạyhọcvậtlí Ngày nay, khoa học công nghệ pháttriển vũ bão ... kiến thức, kĩ năng, thái độ vào điều kiện ngoại cảnh (khách quan) khác để giải vấn đề thực tiễn cách có hiệu Nănglực thực hành vậtlílực chuyên biệt mơn VậtlíNănglực thực hành vậtlí hiểu khả...
... vấn đề sáng tạo; - Nănglực thẩm mỹ; - Nănglực thể chất; - Nănglực giao tiếp; - Nănglực hợp tác; - Nănglực tính tốn; - Nănglực cơng nghệ thơng tin truyền thông (ICT) Nănglực số nước Phần ... giá lực hợp tác 22 Các biện pháp bồi dưỡng lực hợp tác 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 NHÓM Trang Chương 1: NĂNGLỰC VÀ NĂNGLỰCHỌC SINH Khái niệm lựcNănglựcđịnh nghĩa theo ... Nănglực số nước Biểu lực chung học sinh Nănglực chuyên biệt môn Vậtlí 12 Cấp độ lực .15 Chương 2: NĂNGLỰC HỢP TÁC .16 Nănglực hợp...
... Đức Mơn Vậtlí giúp hình thành lực sau: - Nănglực giải vấn đề - Nănglực thực nghiệm - Nănglực quan sát - Nănglực tự học, lực hợp tác - Nănglực sáng tạo Tuy nhiên việc hình thành, pháttriển ... chuyên biệt môn Vậtlí cụ thể hóa từ lực chung Stt Nănglực chung Nănglực mơn Vậtlí Nhóm lực làm chủ pháttriển than Nănglực tự học - Lập kế hoạch tự học điều chỉnh, thực kế hoạch có hiệu ... vậtlí thơng tin truyền - Sử dụng phần mềm mô để mô tả đối tượng vậtlí thơng (ICT) - Sử dụng ngơn ngữ vật lí, ngơn ngữ tốn học để diễn tả Nănglực sử quy luật vậtlí dụng ngơn ngữ Năng tốn lực...
... dung học mà theo tình sống HS − So với dạyhọcđịnhhướng nội dung, dạyhọcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến HS Chương trình dạyhọcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu ... CHƯƠNG II KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNănglực gì? Kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực nào? 1.1 1.1.1 Khái niệm lực Khái niệm Khái niệm lực (competency) có nguồn ... số xu hướngdạyhọc đề xuất như: Dạyhọcphát giải vấn đề, dạyhọc tình huống, dạyhọcđịnhhướngpháttriển lực, … Muốn đổi toàn diện chương trình, sách giáo khoa SGK phổ thơng từ năm 2015 theo...
... LỤC 43 Chương trình dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực 43 Mơđun TỔ CHỨC DẠYHỌCVẬTLÍTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHUNG VÀ NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT 61 I Mục tiêu ... CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC 2.1 Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực (dạy họcđịnhhướng kết đầu ra) (outcomes ... dạyhọc có vai trò việc pháttriểnlực áp dụng nêu là: dạyhọc phân hóa, dạyhọc dự án, dạyhọctheo trạm, góc, dạyhọctheo tình huống, dạyhọctheophươngpháp ”Bàn tay nặn bột” v v 3.4.2 DẠY...
... sở lí luận phươngphápdạyhọctheohướngpháttriểnlực giải vấn đề học sinh - Đưa biện phápdạyhọc nhằm pháttriểnlực giải vấn đề học sinh dạyhọcVậtlí - Phân tích đặc điểm kiến thức kỹ học ... Vậtlí như: • Nănglực hợp tác • Nănglực giải vấn đề • Nănglực thực nghiệm • Nănglực quan sát • Nănglực tự học • Nănglực sáng tạo • Nănglực sử dụng ngơn ngữ Vậtlí - Nănglựcpháttriển ... như: • Nănglực làm chủ pháttriển thân, bao gồm: + Nănglực tự học + Nănglực giải vấn đề + Nănglực sáng tạo + Nănglực quản lí thân • Nănglực xã hội, bao gồm: + Nănglực giao tiếp + Năng lực...
... tiếp cận lực người học Để đảm bảo điều định phải thực thành cơng việc đổi phươngphápdạyhọctheohướngdạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực phẩm chất Học viên: ... Hải Lý- Lớp LL&PPDHBM Sinh học K22 Page Tiểu luận: Các phươngpháp hình thức KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlực hiệu hoạt động giảng dạy trogn việc pháttriển khả người học việc chứng minh HS đạt ... dụ: Khi dạy 25: Tiêu hóa khoang miệng (Sinh học 8) Học viên: Nguyễn Thị Hải Lý- Lớp LL&PPDHBM Sinh học K22 Page Tiểu luận: Các phươngpháp hình thức KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlực GV hướng...
... trọng tâm vào trí nhớ Do Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực HS họcphươngpháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo pháttriển tư Cách họcpháttriểnlực riêng học sinh khơng trí tuệ ... CHUYÊN ĐỀ TRONG DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC Khái niệm lựclực Toán học 1.1 Khái niệm lựcTheo nhà tâm líhọc người Nga : “ Nănglực hiểu là: phức hợp đặc điểm tâm lí cá nhân người ... đảm bảo cho việc pháttriểnlực chuyên biệt 2 Về phươngphápdạyhọcDạyhọc hình thành lực như: lực tự học; lựcphát giải vấn đề; lực sáng tạo; Trong đó, lực sáng tạo, lựcphát giải vấn đề...
... trình sử dụng phươngphápdạy học, kiến tạo dạyhọc tích cực vào trình dạyhọc nhằm pháttriểnlực cho học sinh dạyhọctheo nhóm Giúp học sinh có nhiều hội tham gia vào hoạt động tự học, thảo ... không gian lực cộng tác làm việc, lực giao tiếp, tăng cường tự tin; pháttriểnlựcphươngpháp Cùng với việc pháttriểnlực cho học sinh, tiết học giúp cho học sinh tự xây dựng phươngpháphọc tập, ... soạn kế hoạch dạyhọctheođịnhhướngpháttriển nng lc hc sinh, Giáo viên: Phm Thanh My – Tỉ To¸n tin – Tr-êng THPT Giao 41 Thủy Dạyhọc môn Toán theođịnh h-ớng pháttriểnlựchọc sinh lớp...
... phươngĐịnhhướng thiết kế học Ngữ văn theohướngpháttriểnlựchọc sinh cấp THPT hướng Đổi phươngphápdạyhọc nên theođịnhhướng thiết kế học ngữ văn Thiết kế họcĐây thôn Vĩ theohướngphát ... dụng phươngphápdạyhọctheo đặc thù môn họcphươngphápdạyhọc chung cách phù hợp nhằm bước nâng cao hiệu dạyhọc Ngữ văn 3.2.1 Phươngpháp tổ chức dạyhọc nhằm hướng tới pháttriểnlựchọc ... giúp học sinh có hứng thú q trình học tập Phần NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠYHỌC NGỮ VĂN THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁT HUY NĂNGLỰC CỦA HỌC SINH Cơ sở lí luận thực tiễn việc dạyhọc Ngữ văn theođịnhhướng phát...
... đề học tập, địnhhướngpháttriểnlực - Nghiên cứu phươngpháp thiết kế giảng dạy chuyên đề dạyhọc phần Hóa đại cương lớp 10-THPT theođịnhhướngpháttriển NLHT nhằm phát huy tính tích cực học ... nghiêm túc học tập hóa họcĐịnh hƣớng pháttriểnlực - Nănglực hợp tác - Nănglực giải vấn đề - Nănglực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Nănglực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Nănglực tính ... thành pháttriểnlực hợp tác cho học sinh Thiết kế kế hoạch họcdạyhọc hợp tác, áp dụng phươngphápdạyhọctheo dự án, theo góc Bước 3: Tổ chức dạyhọc hợp tác, Sử dụng biện pháp phù hợp để phát...
... hướngpháttriểnlực DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Bản chất q trình dạyhọc • Dạyhọcdạy hoạt động Trong trình dạy học, học sinh chủ thể nhận thức, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, địnhhướng ... luyện kỹ địnhhướng thái độ, hành vi cho HS; ý việc tổ chức dạyhọc phân hoá theolực HS • Đẩy mạnh việc vận dụng dạyhọc giải vấn đề, phươngpháp thực hành, dạyhọctheo dự án môn học; tích ... tục đổi hình thức, phươngpháp thi, KT, ĐG kết học tập rèn luyện HS Tập trung pháttriển ĐNGV CBQLGD lực chuyên môn, kỹ xây dựng thực KHGD theođịnhhướngpháttriểnlực HS; lực đổi PPDH, KTĐG,...
... trình sử dụng phươngphápdạy học, kiến tạo dạyhọc tích cực vào q trình dạyhọc nhằm pháttriểnlực cho học sinh dạyhọctheo nhóm Giúp học sinh có nhiều hội tham gia vào hoạt động tự học, thảo ... dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, Đối với nhà trường, sáng kiến kinh nghiệm bổ sung vào hệ thớng tài liệu tham khảo, góp phần nhỏ giải vấn đề dạyhọctheođịnhhướngpháttriển ... nước Do dạyhọctheohướngpháttriểnlựchọc sinh sẽ giúp tạo người toàn diện, phát huy điểm mạnh, lực cần thiết : lực làm việc sáng tạo, khoa học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác,...
... trình sử dụng phươngphápdạy học, kiến tạo dạyhọc tích cực vào q trình dạyhọc nhằm pháttriểnlực cho học sinh dạyhọctheo nhóm Giúp học sinh có nhiều hội tham gia vào hoạt động tự học, thảo ... khảo soạn kế hoạch dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, Gi¸o viên: Phm Thanh My Tổ Toán tin Trờng THPT Giao Thy 40 Dạyhọc môn Toán theođịnh hớng pháttriểnlựchọc sinh lớp 11 ... cộng tác làm việc, lực giao tiếp, tăng cường tự tin; pháttriểnlựcphươngpháp Cùng với việc pháttriểnlực cho học sinh, tiết học giúp cho học sinh tự xây dựng phươngpháphọc tập, mơ hình (bài...
... ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH I Địnhhướng đạo đổi phươngphápdạyhọc kiếm tra, đánh giá theođịnhhướngpháttriếnlựchọc sinh ... pháp, hình thức dạyhọc kiểm tra, đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh II Nhiệm vụ giải pháp đổi phươngphápdạyhọc kiểm tra, đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Nhằm thực ... đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Chương II Lựa chọn nội dung, xây dựng học số phương pháp, kĩ thuật dạyhọc Ngữ văn theođịnhhướngpháttriểnlực Chương III Đánh giá kết học tập...
... học thể mình, tự làm phong phú giá trị thân [34] 1.2.4 DạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựcDạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực người học hiểu chiến lược giảng dạy, q trình học tập dựa lực ... nhằm pháttriển lĩnh vực lực HS Dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực gọi dạyhọcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỉ XX ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Dạyhọcđịnhhướngpháttriển ... hả thi khả thi Nâng cao lựcphát huy vai trò CBQL đạo dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Tổ chức bồi dưỡng lựcdạyhọc toán theođịnhhướngpháttriểnlực cho tổ trưởng, nhóm trưởng g...
... lực, dạy học, hoạt động dạy học, dạyhọctheođịnhhướngpháttriển lực, quản lý, quản lý nhà trường, quản lý dạy học, quản lý hoạt động dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựcDạyhọctheođịnhhướng ... chuyên theođịnhhướngpháttriểnlực Ở đây, tác giả phân tích làm rõ nội dung: Nănglực toán họchọc sinh trung học phổ thơng; Nănglựcdạy giáo viên mơn Tốn, theo xác định u cầu dạyhọc tốn ... đổi phươngphápdạyhọc hình thức tổ chức dạyhọc mơn Tốn theođịnhhướngpháttriểnlực giáo viên Qua khảo sát cho thấy: HT đạo tích cực GV đổi phươngpháp hình thức tổ chức dạyhọctheo hướng...