... học phải thực hiện để hoàn thànhmỗi bài học (tương ứng với một khái niệm hoặc đơn vị giá trị như KN, chuẩn mực,…). Kĩ thuật thiết kế phươngphápdạyhọctheohướngtích cực hoáThiết kế phương ... cực hoáThiết kế phươngphápdạyhọctheohướngtích cực hoáPGS.TS Đặng Thành HưngTạp chí giáo dục số 102 (chuyên đề), quý IV/2004, trang 10.Thiết kế phươngphápdạyhọc (PPDH) là chức năng ... nghĩ và hành động dạy học, nhờthường xuyên chú ý áp dụng nhận thức lí luận về đổi mới dạyhọc và những phương pháp luận dạyhọc hiện đại. Phát triển những mô hình KN mới của PPDH theo những kiểu...
... dạy của thày và học của trò. Có nhiều quan điểm khác nhau về cách phân loại này, chẳng hạn:1. Phươngpháp thông báo – thu nhận.2. Phươngpháp tái hiện3. Phươngpháp nêu vấn đề4. Phươngpháp ... hạn:1. Nhóm các phươngpháp thuyết trình 2. Nhóm các phươngpháp trực quan3. Nhóm các phươngpháp thực hành.Tất nhiên, cần khẳng định rằng, sẽ không có một phươngphápdạyhọc nào là vạn năng, ... tailieu.vn; DạyhọcIntel.net; www.giaovien.net , tusach.net thuvienkhoahoc.com; .ntu.edu.vn vv… Tags: giáo dục , đào tạo , phươngphápdạyhọc ; Xu hướng đổi mới PPDH, lí luận dạy học, tích cực...
... luận dạyhọc trong việc thiết kế phương phápdạyhọctheohướngtích cực hoá Nguyễn Minh TânTóm tắt:Dựa trên cơ sở lí luận giáo dục học hiện đại và xu hướng đổi mới phươngphápdạy - học ... hiện đại của lý luận dạyhọc trong việc thiết kế phươngphápdạyhọc theo hướngtích cực hoá” ============TÀI LIỆU THAM KHẢO[1]. Nguyễn Văn Khải (Chủ biên): Lí luận dạyhọc vật lí ở trường ... dạy của thày và học của trò. Có nhiều quan điểm khác nhau về cách phân loại này, chẳng hạn:1. Phươngpháp thông báo – thu nhận.2. Phươngpháp tái hiện3. Phươngpháp nêu vấn đề4. Phương pháp...
... chấtGD Giáo dụcGV Giáo viênDH Dạy học KTDH Kỹ thuật dạy học PPDH Phươngphápdạy học PTDH Phương tiện dạy học QLGD Quản lý giáo dụcQTDH Quá trình dạy học THPT Trung học phổ thôngSở GD&ĐT Sở ... lực (tự học, sáng tạo, hợp tác…) dạyphươngpháp và kỹ thuật lao động khoa học, dạy cách học. Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai.1.2.3.2. Cơ sở khoa học của việc ... GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn chúng tôi chọn đề tài: “Biện pháp chỉ đạo đổi mới phươngphápdạyhọctheohướngtích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh ở các trường THPT vùng cao tỉnh Bắc Kạn”...
... phươngphápdạyhọc theo hướngtích cực hoá hiện trong quá trình dạyhọc để tác động đến người học và việc học của họ nhằm hướng dẫn họ học tập và giúp họ đạt mục tiêu học tập, đương nhiên ... là phương pháp luận, phần 2 chỉ là KN dạy học, còn phần 3 chỉ là phương tiện và kĩ thuật dạy học. Gộp cả 3 lại một cách tùy tiện thì không thành PPDH nào rõ ràng, mà phải tổ chức chúng theo ... hợp để thực hiện phươngpháp luận này trong bài học với nội dung học vấn đặc trưng của lĩnh vực học tập đó (bài học Toán, Khoa học, Thể dục,… khác nhau thì phương pháp luận đó đòi hỏi những...
... không được thực thi) và được tổ chức theophươngpháp luận đã chọn – PPDH có Thiết kế phươngphápdạyhọctheo hướng tích cực hoá Thiết kế phươngphápdạyhọc (PPDH) là chức năng và công việc ... hợp để thực hiện phươngpháp luận này trong bài học với nội dung học vấn đặc trưng của lĩnh vực học tập đó (bài học Toán, Khoa học, Thể dục,… khác nhau thì phương pháp luận đó đòi hỏi những ... GV có thể biến phươngpháp luận đã chọn thành phương thức tác động thật sự đến người học và quá trình học tập. Đây là mô hình tâm lí của PPDH. 3) Những kĩ thuật, công cụ, phương tiện,… được...
... đối tợng) ( theo Hêghen bàn về văn học nghệ thuật).2, Phơng phápdạy học. Theo giáo s Nguyễn Ngọc Khoa thì: phơng phápdạyhọc là cách thứclàm việc của thầy và trò trong sự phối hợp thống nhất ... đạocủa thầy nhằm làm cho trò tự giác tích cực tự học nhằm đạt tới mụcđích dạy học. 3, Một số phơng phápdạyhọc trong nhà trờng. Có rất nhiều phơng phápdạyhọc đợc sử dụng trong quá trình lên ... khoa lớp 10 theo chơng trình đổi mới.Đó là phơng pháp: Dạyhọc nêu vấn đề lấy học sinh làm trung tâm, dạy học ,chia nhóm trong quá trình khai thác khám phá tác phẩm.a, Phơng phápdạyhọc nêu vấn...
... người học. Ngoài ra, một loạt các phươngpháp dạy họctheo tư tưởng, quan niệm này cũng được đưa vào thực nghiệm như: " ;phương pháptích cực", " ;phương pháphợp tác", phươngpháp ... chức, định hướng và điều chỉnh hoạt động học của trò. Mô hình dạyhọc này còn có nhiều cách gọi khác, như: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, dạyhọctích cực, mô hình dạy- tự học v.v. Chúng ... thiết kế cho dạyhọc lấy NHTT.+ Điều kiện để tổ chức các hình thức dạyhọctheodạyhọc NHTT + Khó khăn về thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm….KIẾN NGHỊ- Muốn đổi mới PPDH theohướng tổ chức...
... biện chứng Phương pháp thực nghiệm Phương pháp thí nghiệm- Trong dạyhọc cũng tương tự Phương pháphọc Phương pháp trực quan Phương pháp quan sát Phương pháp luyện tập - Phươngpháptích cực ... động.2. Dạyhọc chú trọng rÌn luyện phươngpháp tự học: - Phươngpháptích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không phải là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn ... đó. Dạyhọctheohướng này cần phải dựa trên cơ sở học sinh được tự giác, tự do, tự khám phá theo sự tổ chức theo hướng dẫn của giáo viên, từ đó xây dựng phươngpháp thích hợp cho mỗi học sinh...
... do, tự khám phá theo sự tổ chức theo hướng dẫn của giáo viên, từ đó xây dựng phươngpháp thích hợp cho mỗi học sinh theohướngtích cực. Theohướng này việc tổ chức dạyhọc cho học sinh chính ... tiểu học Khai Thái - 5 -SKKN-Một số biện phápdạyhọctheo hớng tích cực và giáo dục kĩ năng phát triển trong giờ thể dôc- Phương pháp quan sát Phương pháp luyện tập - Phươngpháptích ... luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không phải là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là một mục tiêu dạy học. Nếu rèn luyện cho người học kỹ năng, phương pháp, thói quen tự học, ...