... kế phươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực hoá
Thiết kế phươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực hoá
PGS.TS Đặng Thành Hưng
Tạp chí giáo dục số 102 (chuyên đề), quý IV/2004, trang 10.
Thiết kế phương ... phù hợp để thực hiện phươngpháp luận này trong bài học với nội
dung học vấn đặc trưng của lĩnh vực học tập đó (bài học Toán, Khoa học, Thể dục,
… khác nhau thì phươngpháp luận đó đòi hỏi những ... không phù hợp trong suy nghĩ và hành động dạy học, nhờ
thường xuyên chú ý áp dụng nhận thức lí luận về đổi mới dạyhọc và những phương
pháp luận dạyhọc hiện đại.
Phát triển những mô hình KN...
... hạn:
1. Nhóm các phươngpháp thuyết trình
2. Nhóm các phươngpháp trực quan
3. Nhóm các phươngpháp thực hành.
Tất nhiên, cần khẳng định rằng, sẽ không có một phươngphápdạyhọc nào là vạn năng, ... đổi mới phươngphápdạy - học trong
các trường phổ thông, bài viết trình bày những quan niệm, nhận thức mới về mặt lý luận
trong việc thiết kế phươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, ...
tailieu.vn; DạyhọcIntel.net; www.giaovien.net ,
tusach.net thuvienkhoahoc.com; .ntu.edu.vn vv…
Tags: giáo dục , đào tạo , phươngphápdạyhọc ; Xu hướng đổi mới PPDH, lí luận dạy học, tíchcực hóa...
... luận dạyhọc trong việc thiết kế
phương phápdạyhọc theo hướng tíchcực hoá
Nguyễn Minh Tân
Tóm tắt:
Dựa trên cơ sở lí luận giáo dục học hiện đại và xu hướng đổi mới phươngphápdạy -
học ... hạn:
1. Nhóm các phươngpháp thuyết trình
2. Nhóm các phươngpháp trực quan
3. Nhóm các phươngpháp thực hành.
Tất nhiên, cần khẳng định rằng, sẽ không có một phươngphápdạyhọc nào là vạn
năng, ... hiện đại của lý
luận dạyhọc trong việc thiết kế phươngphápdạyhọc
theo hướng tíchcực hoá”
============
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Nguyễn Văn Khải (Chủ biên): Lí luận dạyhọc vật lí ở trường...
... chất
GD Giáo dục
GV Giáo viên
DH Dạy học
KTDH Kỹ thuật dạy học
PPDH Phươngphápdạy học
PTDH Phương tiện dạy học
QLGD Quản lý giáo dục
QTDH Quá trình dạy học
THPT Trung học phổ thông
Sở GD&ĐT Sở ...
các phươngpháp “nhỏ”, phươngpháp vi mô, thuộc bình diện vi mô.
1.2.2. Lý luận về tính tíchcực hoạt động nhận thức của học sinh
1.2.2.1. Tíchcực hoá trong hoạt động nhận thức của học sinh
Tích ... lực (tự học,
sáng tạo, hợp tác…) dạyphươngpháp và kỹ thuật lao động khoa học, dạy
cách học. Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai.
1.2.3.2. Cơ sở khoa học của việc...
... bài học, GV mới thiết kế
PPDH một cách chi tiết và đây chính là thiết kế họat động của
Kĩ thuật thiết kế phươngphápdạyhọc
theo hướng tíchcực hoá
hiện trong quá trình dạyhọc để ... hợp để thực hiện phươngpháp luận này
trong bài học với nội dung học vấn đặc trưng của lĩnh vực học
tập đó (bài học Toán, Khoa học, Thể dục,… khác nhau thì
phương pháp luận đó đòi hỏi những ... động này, cũng
như phương tiện, môi trường của bài học. Tương ứng với loại
thể biến phươngpháp luận đã chọn thành phương thức tác động
thật sự đến người học và quá trình học tập. Đây là mô...
... được thực thi)
và được tổ chức theo phươngpháp luận đã chọn – PPDH có
Thiết kế phươngphápdạyhọc theo
hướng tíchcực hoá
Thiết kế phươngphápdạyhọc (PPDH) là chức năng và công
việc ... hợp để thực hiện phươngpháp luận này
trong bài học với nội dung học vấn đặc trưng của lĩnh vực học
tập đó (bài học Toán, Khoa học, Thể dục,… khác nhau thì
phương pháp luận đó đòi hỏi những ... GV có
thể biến phươngpháp luận đã chọn thành phương thức tác động
thật sự đến người học và quá trình học tập. Đây là mô hình tâm
lí của PPDH.
3) Những kĩ thuật, công cụ, phương tiện,… được...
... một học sinh có thể trạng nhỏ như Khanh.
Kể từ đó, ngày nào đi học Khanh cũng than
mệt, về nhà cứ lo lắng không học kịp bài nhưng lại
thường xuyên nằm, không học được. Theo hai học
sinh học ... hiện MTGD
- TPTTTE là vi phạm phápluật VN và quốc tế.
Cụ thể là:
Các điều 2, 75, 108 luật Giáo dục
Các điều 7,14 luật Bảo vệ chăm sóc trẻ em
Các điều 104,109,110 Bộ luật hình sự nước
Cộng Hòa ... lánh người lớn,…)
- Chất lượng giáo dục (Trẻ chán học, bỏ
học, học tập sút kém…)
- Trật tự, an toàn xã hội (Trẻ bỏ nhà đi
bụi, gia tăng TNXH, phạm pháp, …)
2. Thực trạng TPTT trẻ em ở Việt Nam
Hoạt...
... 2. KHÁI NIỆM VÀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI
SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GDKLTC
1.Thế nào là giáo dục kỷluậttích cực?
2.Lợi ích của việc sử dụng các biện pháp
GDKLTC:
QUẢN LÝ LỚP HỌC
BẰNG CÁC BIỆN ... sử dụng các biện pháp
GDKLTC:
* Đối với HS:
- Có nhiều cơ hội chia sẻ, bày tỏ cảm xúc,
được mọi người quan tâm, tôn trọng, lắng
nghe ý kiến.
- Tích cực, chủ động hơn trong học tập.
- Tự tin ... KỶ LUẬT TÍCH CỰC
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN GIAO THỦY
1.Thế nào là giáo dục kỷluậttích
cực?
- Giáo dục KLTC là giáo dục dựa trên
nguyên tắc:
+ Vì lợi ích tốt nhất của trẻ
+...
... đinh một số biện pháp giáo dục kỉ
luật tích cực
•
Tìm hiểu về bản chất và cách thực hiện
một số các biện pháp giáo dục tích cực
•
Vận dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật
tích cực trong lớp hoc
Một ... Bài 4
Một số biện pháp giáo
dục kỷluậttích cực
1.3. Đưa ra những hình thức
phạt phù hợp và nhất quán
•
'(7XUVW,@8= ... 6
T2;Z!J?!e7
_:*6?!l
7'(]/menRFL
R:o
Một số biện pháp gợi ý nhằm thay đổi cách cư xử
trong lớp học
BHộp thư vui"
PQ,!R/7%FLSLG%-!
R
PTUVW-7DI48
3R%XY.JX
P$7-VW7,!Z[
...
...
CHI
TIẾ
T
MỘ
T
BÀI
DẠY
KĨ
THUẬ
T
THEO
QUAN
ĐIỂM
TÍCH
CỰC
HOÁ
Bài soạn số 47
-
Trường: Năm
học: 2008-2009
-
Môn
họ
c:
Kỹ
thuat ti
ện
L
ớp:
-
Bài
dạy:
Các
dạng
t
ruyền
...
sử
dụng
để
l
ồng
vào
dạy
phương
pháp
nhận
thứ
c:
Trong
chương
họ
c
đượ
c thi
ế
t
kế
ta c
ần
phả
i ti
ến
hành
l
ồng
vào
phương
pháp
nhận
thứ
c
đố
i
vớ
i ... mà
giáo
viên
c
ũng
c
ần
có
phương
pháp
hợp
lý
vớ
i
nộ
i
dung
c
ủ
a
chương
như
:
1.
Khái
niệm
chung
về
mặ
t
côn
2.
Phương
pháp
gia
công
mặ
t
côn
ngoài
3.
...
... Tiểu Luận Môn Học Phơng PhápdạyHọcKỹ Thuật Công Nghiệp
SVTH . Trần Ngọc Diệp http://www.ebook.edu.vn
25
4. Cng ... cú u v nhc im gỡ?
S dng trong nhng trng hp
no thỡ t hiu qu tt hn?
Tiểu Luận Môn Học Phơng PhápdạyHọcKỹ Thuật Công Nghiệp
SVTH . Trần Ngọc Diệp http://www.ebook.edu.vn
9
Chng ... bng xe dao
chộp hỡnh thu lc
Chng ny cung cp cho hc sinh cỏc kin thc
Tiểu Luận Môn Học Phơng PhápdạyHọcKỹ Thuật Công Nghiệp
SVTH . Trần Ngọc Diệp http://www.ebook.edu.vn
15
Chng 2:...
... mi phng pháp giáo dc, phng
pháp dy hc. S đi mi v phng pháp s đem li hiu qu cao trong
giáo dc và đào to. S đi mi v phng pháp giáo dc nói chung và
phng pháp dy hc ... bin pháp:
- nh hng ngi hc (vì ngi hc và bng nng lc ca h).
- nh hng hot đng.
- Khuyn khích tính tích cc.
- Khuyn khích đc lp sáng to.
hng đn các bin pháp ... lý thuyt hoc gi dy theo phng pháp
dy hc theo d án (lý thuyt kt hp vi thc hành).
K thut v thit k ch to là mt khoa hc m bng phng pháp phát
hin đ hoàn thin và làm...
... giá của hội đồng khoa học cấp huyện:
Xếp Loại:
- Ngời thực hiện Nguyễn Thị Hiến Trờng tiểu học Khai Thái -
39
-SKKN-
Một số biện phápdạyhọc theo hớng tíchcực và giáo dục kĩ ... Nguyễn Thị Hiến Trờng tiểu học Khai Thái -
34
-SKKN-
Một số biện phápdạyhọc theo hớng tíchcực và giáo dục kĩ năng phát triển trong giờ thể dục
-
- Một số biện pháp khắc phục những sai lầm ... xét đánh giá của hội đồng khoa học cấp trờng:
- Ngời thực hiện Nguyễn Thị Hiến Trờng tiểu học Khai Thái -
38
-SKKN-
Một số biện phápdạyhọc theo hớng tíchcực và giáo dục kĩ năng phát triển...
... giá của hội đồng khoa học cấp huyện:
Xếp Loại:
- Ngời thực hiện Nguyễn Thị Hiến Trờng tiểu học Khai Thái -
27
-SKKN-
Một số biện phápdạyhọc theo hớng tíchcực và giáo dục kĩ ... hot ng dy ca thy.
- Ngời thực hiện Nguyễn Thị Hiến Trờng tiểu học Khai Thái -
5
-SKKN-
Một số biện phápdạyhọc theo hớng tíchcực và giáo dục kĩ năng phát triển trong giờ thể dục
-
Phng phỏp ... phi th ng tip
- Ngời thực hiện Nguyễn Thị Hiến Trờng tiểu học Khai Thái -
4
-SKKN-
Một số biện phápdạyhọc theo hớng tíchcực và giáo dục kĩ năng phát triển trong giờ thể dục
-
cn ch ý...