... LÝ LUẬNError! Bookmarknotdefined 1.1 Giáodụcđạođứcgiáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông Error! Bookmarknotdefined 1.1.1 Giáodụcđạođức Error! Bookmarknotdefined ... 1.1.2 Giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thôngError! Bookmarknotdefined 1.2 Họcsinh trung học phổ thông tỉnhHải Dƣơng nội dung giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHải ... Dƣơng Error! Bookmarknotdefined 1.2.1 Họcsinh trung học phổ thông tỉnhHải DươngError! Bookmarknotdefined 1.2.2 Giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương Error! Bookmark...
... văn học thuyết đạođức Khổng Tử giáodụcđạođứccho hệ trẻ tỉnhHảiDương Giả thuyết khoa học Nếu việc nghiên cứu tư tưởng đạođức Khổng Tử ý nghĩa việc giáodụcđạođứccho hệ trẻ tỉnhHảiDương ... 46 Chương Ý NGHĨA TƯ TƯỞNG ĐẠOĐỨC CỦA KHỔNG TỬ VỚI VIỆC GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHO THẾ HỆ TRẺ ỞTỈNHHẢIDƯƠNGHIỆNNAY 2.1 Thực trạng giáodụcđạođứccho hệ trẻ tỉnhHảiDương 2.1.1 Khái quát tình ... tưởng đạođức Khổng Tử ý nghĩa việc giáodụcđạođứccho hệ trẻ tỉnhHảiDương Nghiên cứu thực trạng đưa số giải pháp nhằm vận dụng tư tưởng đạođức Khổng Tử việc giáodụcđạođứccho hệ trẻ tỉnh...
... cầu giáodụcđạođứchọcsinhTHPT Đánh giá thực trạng đạo đức, công tác giáodụcđạođứchọcsinhTHPTtỉnh Thanh Hóa nói riêng từ năm 2008 đến - Khảo sát thực trạng đạođức công tác giáodụcđạo ... triết họcđạo đức, nghiên cứu lý luận đạođứcgiáodụcđạo đức, nhằm đánh giá thực trạng công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPTtỉnh Thanh Hóa - Phạm vi nghiên cứu: Thực trạng đạođứcgiáodục ... cầu giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông Yêu cầu phương pháp giáodụcđạođức Yêu cầu nhận thức đạo đức: Yêu cầu kỹ thực hành đạo đức: Tiểu kết chương Chương ̉ GIÁODỤCĐẠOĐỨC CHO...
... tích vai trò, ý nghĩa giáodụcđạođứcchohọcsinh THPT, nhân tố tác động tới trình giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Đánh giá tình hình giáodụcđạođức trường THPTtỉnhHảiDương Đề xuất số giải ... đứcchohọcsinhTHPT giai đoạn sở đánh giá tình hình giáodụcđạođức trường THPTtỉnhHảiDương nêu số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPTtỉnhHảiDương * ... chohọcsinh trung học phổ thơng Chương 2: Tình hình giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáodụcđạođứcchohọc sinh...
... trạng đạođứcgiáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương 46 2.1.1 Những nhân tố ảnh hưởng đến việc giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương ... chế đạođức công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương 68 2.2 Một số vấn đề đặt công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương ... tích vai trò, ý nghĩa giáodụcđạođứcchohọcsinh THPT, nhân tố tác động tới trình giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Đánh giá tình hình giáodụcđạođức trường THPTtỉnhHảiDương Đề xuất số giải...
... 1.2.2 Phương pháp giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông 38 Chƣơng TÌNH HÌNH GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ỞTỈNHHẢI DƢƠNG HIỆNNAY 46 2.1 Thực trạng đạođức ... trạng đạođứcgiáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương 46 2.1.1 Những nhân tố ảnh hưởng đến việc giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương 46 2.1.2 ... đức công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương 68 2.2 Một số vấn đề đặt công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương 71 Chƣơng...
... nghiên cứu giáodụcđạođức Tác giả xây dựng khái niệm đạo đức, giáodụcđạo đức, giáodụcđạođứcchohọcsinh THPT, phân tích làm sáng tỏ nội dung giáodụcđạo đức, giáodụcđạođứcchohọcsinh ... CHOHỌCSINHTHPTỞTỈNHHẢI DƢƠNG – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Giáodụcđạođứcgiáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông 1.1.1 Giáodụcđạođức 1.1.1.1 Khái niệm giáodụcđạođức * Đạo ... Chƣơng GiáodụcđạođứcchohọcsinhTHPTtỉnhHảiDương – số vấn đề lý luận Chƣơng Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPTtỉnhHảiDương CHƢƠNG GIÁODỤCĐẠO ĐỨC...
... LUẬNError! Bookmarknotdefined 1.1 Giáodụcđạođứcgiáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông Error! Bookmarknotdefined 1.1.1 Giáodụcđạođức Error! Bookmarknotdefined ... 1.1.2 Giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thôngError! Bookmarknotdefined 1.2 Họcsinh trung học phổ thông tỉnhHải Dƣơng nội dung giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHải ... Dƣơng Error! Bookmarknotdefined 1.2.1 Họcsinh trung học phổ thông tỉnhHải DươngError! Bookmarknotdefined 1.2.2 Giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương Error! Bookmark...
... thống từ góc độ triết học “Vấn đề giáodục ý thức trị xã hội chủ nghĩa chosinh viên tỉnhHảiDươngnay Vì vậy, sở thực tế việc giáodục ý thức trị chosinh viên tỉnhHảiDương năm qua, tác giả ... QUẢ GIÁODỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHOSINH VIÊN ỞTỈNHHẢI DƢƠNG HIỆNNAY 66 3.1 PHƢƠNG HƢỚNG CƠ BẢN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁODỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHOSINH VIÊN ỞTỈNH ... ĐẾN GIÁODỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHOSINH VIÊN ỞTỈNHHẢI DƢƠNG HIỆNNAY 37 2.1.1 Đặc điểm sinh viên sinh viên tỉnhHải Dƣơng 37 2.1.2 Sự tác động đội ngũ làm công tác giáo dục...
... hướng giá trị biện pháp giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Một số luận án, luận văn đề cập đến vấn đề giáodụcđạođứcchohọcsinh trường THPT Trong luận án tiến sĩ triết họcGiáodụcđạođức ... quan đến đạo đức, giáodụcđạo đức, giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Tuy nhiên, vấn đề vận dụng quan điểm toàn diện giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT nói chung họcsinhTHPTHương Khê, Hà Tĩnh ... hướng lớn giáodụcđào tạo, là: “Tăng cường giáodục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống chohọc sinh, sinh viên” [9; 126] Mặt khác, thấy năm gần vấn đề đạođứcgiáodụcđạođứcchohọc sinh, sinh viên...
... giáo viên hiểu họcsinh tìm phương pháp khuyến khích họcsinhhọc tốt Thực định kỳ báo cáo tình hình giáodụchọcsinh có hồn cảnh khó khăn nhà trường cho cấp Căn vào hướng dẫn này, Sở Giáodục ... lớp, có trách nhiệm đạo, tổ chức, tạo điều kiện thuận lợi chogiáo viên thực đổi nội dung, phương pháp dạy học để họcsinhhọc tập có kết thiết thực Phương pháp dạy họcchohọcsinh khó khăn cách ... tra họcsinh để bàn giaocho năm học Những họcsinh khuyết tật lập phiếu theo dõi kết học tập giáo viên lập danh sách báo cáo Hiệu trưởng để tổ chức khảo sát xem xét tiến họcsinh sau năm học...
... cao hiệu giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 3.1.1 Đổi hệ thống giáodục đặc biệt giáodụcđạođức Trong trình giáo dục, đặc biệt giáodụcđạođức việc đổi hệ thống giáo dục, giáodụcđạođức việc ... HỌCSINHTHPT 1.1 Đạođức vai trò giáodụcđạođứchọcsinhTHPT 1.2 Các yếu tố cấu thành giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 17 Chƣơng THỰC TRẠNG VỀ VIỆC GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌC ... cấp chohọcsinh kiến thức thực tiễn đạođức để từ họcsinh nhận thức đƣợc tốt 1.2 Các yếu tố cấu thành giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 1.2.1 Chủ thể giáodụcđạođức Việc giáodụcđạođức cho...
... nắm tình hình họcsinh Khảo sát đối tượng họcsinh để đưa phương pháp giáodục phù hợp Họcsinh gặp hồn cảnh khó khăn Họcsinh khuyết tật Họcsinh cá biệt đạođứcHọcsinh yếu Họcsinh có lực đặc ... năm học Lập sơ đồ lớp học Sắp xếp chỗ ngồi chohọcsinh dễ xếp cho hiệu lại không dễ chút Để lập sơ đồ lớp tốt, giáo viên chủ nhiệm dựa vào sau : + Học lực họcsinh : Xen kẽ họcsinh yếu với học ... chủ nhiệm giáodụchọc sinh, tơi xin trình bày số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáodục toàn diện chohọcsinh cụ thể sau : Nhận lớp, tìm hiểu nắm tình hình họcsinh Trước hết giáo viên phải tìm...
... đức, Tựu chung là: Giáodục tri thức đạo đức; Giáodụctình cảm đạo đức; Giáodục lý tưởng đạo đức; Giáodục giá trị đạo đức; Giáodụcđạođứcchohọcsinhtinh hoa đạođức nhân loại Theo Phạm ... giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 21 1.3.5 Phương pháp giáodụcđạođứchọcsinhTHPT .22 1.3.6 Hình thức giáodụcđạođức 23 1.3.7 Nguyên tắc giáodụcđạođức 24 1.4 Giáo ... tâm sinh lý họcsinhTHPT ảnh hưởng đến giáodụcđạođức .17 1.3.2 Mục tiêu giáodụcđạođứchọcsinh .20 1.3.3 Nhiệm vụ giáodụcđạođứchọcsinhTHPT 20 1.3.4 Nội dung giáo...
... giáodụcđạođứchọcsinhTHPT - Giáodục ý thức đạođức - Giáodụctình cảm đạođức - Giáodục hành vi, thói quen đạođức 1.3.4 Nội dung giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT - Nhóm chuẩn mực đạo ... lượng tham gia giáodụcđạođứchọcsinhGiáodụcđạođứcchohọcsinh nhiệm vụ tất lực lượng giáodục trung tâm - Quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động giáodụcđạođứcchohọc sinh: -Quản ... đào tạo nhà trường 1.3 GiáodụcđạođứchọcsinhTHPT 1.3.1 Một số đặc điểm tâm sinh lý họcsinhTHPT ảnh hưởng đến giáodụcđạođức 1.3.2 Mục tiêu giáodụcđạođứchọcsinh - Về nhận thức - Về...
... khí học tập sôi GVCN phải tổ chức phong trào Trong cơng tác giáodụcđạođứccho HS, giáo viên khác thông thường thực qua giảng Còn GVCN, ngồi việc giáodụcđạođức HS qua giảng phải giáodục ... sơ tính bổn thiện ”, có nghĩa người sinh vốn lành thánh thiện ảnh hưởng đời sống xã hội giáodục mà tínhtính ác phát sinh, cần phải giữ cho đời sống xã hội lành mạnh, giáodụchướngtính lành ... quan trọng phát triển loài người phương pháp giáodục giúp cho việc giáodụchướng để tìm đường ngắn nhất, hợp lí nhằm đạt mục tiêu giáodục Một người giáo viên có phương pháp tốt giúp họ thành...
... đề giáodục môi trường Một số giáo viên tập trung vào việc giáodục trí dục hay uốn nắn hành vi đạođức mà quên việc giáodục môi trường chohọcsinh Từ ngun nhân dẫn đến tình trạng có nhiều học ... trọng giáodục mơi trường nhà trường, tìm hiểu vấn đề môi trường nơi họcsinhsinh sống học tập Từ đưa định hướng cụ thể để giáodụchọcsinh Những định hướng cụ thể là: Thành lập ban vệ sinh ... học tập, ban văn hoá văn nghệ thể dục thể thao, cần thành lập thêm ban vệ sinh môi trường Giáo viên chọn từ đến họcsinh đến từ xã khác (mỗi xã chọn học sinh) tổ học tập khác nhau, chọn học sinh...
... truyền thống đạođức tốt đẹp dân tộc Việt Nam tinh hoa đạođức nhân loại Đạođức cách mạng” tƣ tƣởng Hồ Chí Minh đạođức mới, đạođức cộng sản Nhằm nhấn mạnh vai trò nhân tố đạođức – đạođức cách ... sống đạođức xã hội Cấu trúc đạođức bao gồm: Ý thức đạo đức, quan hệ đạođức thực tiễn đạođức - Ý thức đạođức ý thức ngƣời hệ thống quy tắc, chuẩn mực, hành vi phù hợp với quan hệ đạođức tồn ... TRƢỜNG HIỆNNAY 50 2.1 Thực trạng việc xây dựng đạođức đội ngũ cán chủ chốt cấp sở tỉnhHải Dƣơng nguyên nhân 50 2.1.1 Thực trạng việc xây dựng đạođức đội ngũ cán chủ chốt cấp sở tỉnh Hải...