Sáng kiến kinh nghiệm Công tác chủ nhiệm lớp: phương pháp giáo dục cho học sinh đạt hiệu quả cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

MỤC LỤC I. TÊN ĐỀ TÀI Trang 2 II. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trang 2 2. Mục đích nghiên cứu Trang 3 3. Đối tượng nghiên cứu, khảo sát, thực nghiệm Trang 3 4. Phương pháp nghiên cứu Trang 3 5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Trang 4 III. PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận Trang 5 2. Tìm hiểu đặc điểm, tình hình Trang 5 3. Các giải pháp Trang 6 IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 1. Kết luận Trang 9 2. Bài học kinh nghiệm Trang 10 3. Kiến nghị đề xuất Trang 11 I. TÊN ĐỀ TÀI Công tác chủ nhiệm lớp II PHẦN MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận: Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định Giáo dục là một trong những nhiệm vụ hàng đầu. Mục tiêu giáo dục của Đảng ta là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có kiến thức, có tay nghề cao, tự chủ, năng động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội. Trong môi trường giáo dục nào vai trò của người giáo viên chủ nhiệm cũng được coi trọng vì đó là nhân tố góp phần quyết định chất lượng dạy học . Đặc biệt đối với bậc Tiểu học, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Bởi không chỉ dạy kiến thức từ các môn học mà còn thay mặt Nhà trường trực tiếp quản lí, điều hành lớp học, trực tiếp giáo dục tư tưởng, đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn mong rằng tất cả các em học sinh đều có ý thức rèn luyện, vươn lên trong học tập cũng như trong mọi lĩnh vực khác ngay từ cấp Tiểu học. 1.2. Cơ sở thực tiễn: Ông cha ta thường có nói: Tâm hồn học sinh tiểu học như một tờ giấy trắng chúng ta vẽ lên đó những hình ảnh đẹp thì tạo nên bức tranh đẹp và ngược lại. Điều này cũng có nghĩa rằng tâm hồn các em có được xây dựng nên bởi những nét đẹp hay không, một phần là ở thầy, cô giáo. Do đó, khi làm công tác chủ nhiệm lớp đang phải đối mặt với những khó khăn . Cụ thể là : Về học sinh Học sinh tiểu học là hay bắt chước, ham chơi và mau quên dễ nhớ . Ảnh hưởng của phim ảnh các em đến trường thường vung tay múa chân đấm đá như trong các bộ phim võ thuật hay kiếm hiệp, games nên trong vui chơi thường xảy ra bất hoà giữa các em. Các em mê chơi games và các trò chơi khác nên quên học tập và rèn luyện ở nhà …dẫn tới ảnh hưởng đến việc học tập của các em . Về phía giáo viên Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm của giáo viên còn hạn chế . Một số giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường, giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được chú trọng . Khi được phân công chủ nhiệm lớp thì công việc tìm hiểu nhân cách, tâm lí, hoàn cảnh của học sinh còn xem nhẹ, chậm chạp, qua loa, chiếu lệ . Công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thiếu đồng bộ, chặt chẽ. Tiết sinh hoạt tập thể chưa được chú trọng đúng mức, từ đó giáo viên chưa đánh giá hết các điểm mạnh, hạn chế của từng học sinh để thúc đẩy tiềm năng vốn có của học sinh và khắc phục những hành vi sai, uốn nắn và giáo dục các em kịp thời . Về phía phụ huynh học sinh Đa số phụ huynh học sinh là người lao động và buôn bán nhỏ, công việc làm ăn bận rộn nên ít có thời gian quản lí, kiểm tra và đôn đốc nhắc nhở việc học hành của con em mình. Một số phụ huynh giao khoán việc học của con em cho thầy (cô)giáo. Bên cạnh đó hoạt động giáo dục nhân cách cho học sinh chưa được chú trọng đúng mức. Điều đó, khiến tôi luôn suy nghĩ tìm tòi để nâng cao khả năng công tác chủ nhiệm của mình. Nhiều biện pháp tôi đã luôn nghĩ đến và thử nghiệm. Để công tác chủ nhiệm trong nhà trường ngày càng được nâng cao, tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Công tác chủ nhiệm lớp”. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm ra phương pháp thích hợp để tiếp cận học sinh, nắm bắt tâm tư, nguyên vọng hoàn cảnh, điểm mạnh, yếu của từng học sinh để từ đó đưa ra phương pháp giáo dục cho học sinh đạt hiệu quả cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.