... 12A5, đối chứng lớp 12A6.+ Bài số 2: thực nghiệm lớp 12A6, đối chứng lớp 12A5.- Sau mỗi bài học, chúng tôi tiến hành kiểm tra chất lượng lĩnh hội kiến thức của HS ở lớp ĐC và TN với ... học, xem xét kết quả học tập của học kì I để phân loại học sinh, chúng tôi chọn ra 02 lớp có trình độ tương đương nhau là lớp 12A5 và lớp 12A6.b. Bố trí thực nghiệm- Thời gian: ... đối với các học sinh chưa tích cực học tập.Tranh ảnh dạy học tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thảo luận tập thể lớp, cho phép cả lớp trao đổi nội dung bài học dưới dạng tình huống nêu...
... “Tổ chức hoạt động học tập tự lực trong dạy học STH 11- THPT”. Luận văn đề cập tới những biện pháp tổ chức học sinh hoạt động học tập tự lực nhằm nâng cao chất lượng dạy học STH ở trường THPT, ... “Phương pháp giáo dục tích cực” – Nxb Giáo dục 1994; “Thiết kế bài học theo phương pháp tích cực” – Trường CBQL Giáo dục - Đào tạo 1994; “Mô hình dạy họctích cực, lấy học sinh làm trung tâm” ... “Biến quá trình dạy học thành quá trình tự học - NCGD số 3/1996.Trần Bá Hoành: “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” - Viện KHGD, 9/1993; “Bản chất của việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm”...
... khái niệm lý luận vănhọc cơ bản:Sự vận động của văn học, thời kì văn học, trào lu văn học và sự tiến bộ trong văn học, 2.Hs đợc hình thành kĩ năng khái quát hoá các vấn đề văn học. 3.Hình thành ... Trung học phổ thông Hồng Đức49Giáo án Ngữ Văn12 - Lê Thị Thanh ThơNgày soạn: Tiết theo PPCT:1-2Tuần lên lớp Lý luận văn học: Bài 1: Sự phát triển lịch sử của văn học A,Mục tiêu bài học: 1.hs ... học. 3.Hình thành cho Hs niềm yeu mến vănhọc và có cái nhìn khoa học về văn học. B. Phơng tiện thực hiện:-Sgk, Sgv Ngữ văn 12, Tài liệu về lý luận văn học. C. Cách thức thực hiện:1.Phơng pháp-Hs...
... I/ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÂNTÍCHVĂNHỌC : II/ CÁCH LÀM BÀI PHÂNTÍCH TÁC PHẨM VĂN HỌC: III/CÁCH LÀM BÀI PHÂNTÍCH CÁC VẤN ĐỀ VĂN HỌC :1/Phạm vi yêu cầu :-VD: +Phân tích cảm hứng lãng mạn ... hòa vào số phận của dân tộc, cộng đồng (Kính gửi cụ ND). 4 /Phân tíchvấn đề : -Phân tích chỉ ra các tính chất qua chi tiết Phântích các đặc điểm VH giai đoạn trước hoặc sau đó, so sánh với ... kháng chiến. -Các vấn đề vănhọc có thể gặp : +Đặc điểm của một giai đoạn VH. +Phong cách của nhà văn. +Vấn đề lý luận VH. +So sánh đặc điểm của giai đoạn văn học. +So sánh các phong cách...
... nh một mệnh lệnh thức.Phần kết: 9 câu cuối: Ta muốn ômCả sự sống mới bắt đầu non mởn7II/ Phântích bài "Vội vàng" Vội vàng in trong tập Thơ thơ (1938), là bài thơ thể hiện niềm ... trở lại, còn thời gian thì ăn mòn đời ngời. Ngời6Vội vàng Xuân Diệu I/ Kiến thức cơ bản 1. Phântích đ ợc quan niệm nhân sinh mới, quan niệm thẩm mĩ mới của Xuân Diệu a) Quan niệm nhân sinh ... đang đi tới tuyệt đích. Đây làmột sự so sánh đầy sáng tạo về nghệ thuật, thể hiện quan điểm mĩ học nhân bảncủa nhà thơ. Đặc biệt để nói về vẻ đẹp của tháng giêng tác giả lại không dùngđẹp,...
... vănhọc Nga+ Mở đường cho trào lưu vănhọc hiện thực XHCN Nga với tiểu thuyết “Người mẹ” + Là người có công xây dựng nền văn hoá vănhọc mới + Là bật thầy về truyện ngắn và chân dung vănhọc ... nhà văn trẻ của Nga về lòng nhân đạo, đam mê đọc sách, nghị lựckiên cường, kiên trì tự học - Là nhà văn có kiến thức uyên bác trong nhiều lónh vực: văn học, triết học, xã hội học, lịch sử học ... Điểm VănHọc 1945 – 1975 - Đây là 1 nền vănhọc mới, nền vănhọc cách mạng thống nhất có tổ chức dưới sự lãnh đạo của Đảng,nêu lý tưởng và nội dung yêu nước, yêu CNXH là đặc điểm nổi bật của văn...
... văncấu tạo văn bản. +Từ ngữ sử dụng không mang sắc thái biểu cảm, sắc thái tu từ. I. Văn bản khoa học và ngôn ngữ khoa học 1 .Văn bản khoa học. -Văn bản khoa học gồm ba loại chính: các văn bản ... khoa học: Khoa học tự nhiên: Toán, Vật lí, Hoá học, Sinh học; Khoa học xã hội và nhân văn: văn, :Lịch sử, Địa lí, Triết học, Giáo dục, chân lí).II. Các đặc trưng của phong cách ngôn ngữ khoa học. ... văn bản chuyên sâu, các văn bản khoa học giáo khoa , văn bản khoa học phổ cập .2. Ngôn ngữ khoa học: -Ngôn ngữ khoa học là ngôn ngữ được dùng trong các văn bản khoa học (kể cả giao tiếp và...
... 2. TÍCH HỢP CÁC VẤN ĐỀ KINH TẾ, XÃ HỘI, MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC HÓA HỌCLỚP12 TRƯỜNG THPT 30 2.1. Tổng quan về chương trình hóa họclớp12 nâng cao 30 2.1.1. Cấu trúc các bài học ... pháp dạy học các bài trong chương 9 SGK 12 nâng cao 33 2.2. Tích hợp CVĐKTXHMT trong giờ nội khóa môn hóa học 41 2.2.1. Thiết kế một số giáo án tích hợp CVĐKTXHMT trong dạy học hóa học 41 2.2.2. Xây ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH ________________ Trần Thị Tú Anh TÍCH HỢP CÁC VẤN ĐỀ KINH TẾ XÃ HỘI VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌCLỚP12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG...
... PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ HỖ TRỢ DẠY HỌCPHẦN KIM LOẠI HÓA HỌCLỚP12 NÂNG CAO – THPT 2.1. Phântích nội dung phần kim loại chƣơng trình SGK hóa họclớp12 nâng cao – ... hoạt động của học sinh và chú trọng rèn luyện PP tự học. 1 Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy họcphần kim loại Hóa Họclớp12 nâng cao ... categories Hóa Học grade 12 improve-THPT NXB H. : ĐHGD, 2 012 Số trang 114 tr. + Nguyễn Thị Lý Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Lý luận và phương pháp dạy học (bộ môn Hóa học) ; Mã...
... việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy họcphần Sinh thái học (Sinh học 12) . Keywords: Sinh học; Phương pháp dạy học; Bảo vệ môi trường; Sinh thái học; Lớp 12; Phổ thông trung học. ... trình dạy họcphần Sinh thái học (Sinh học 12) sẽ mang lại hiệu quả cao. CHƢƠNG 2 TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC (SINH HỌC 12) - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... phương trong dạy học môn Khoa họclớp 4 cho học sinh tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc. Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục – Đại học Sư phạm Hà Nội. 9. Trần Bá Hoành (2003), Dạy họctích hợp - Kỷ yếu...
... nghiệm nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh ở THPT miền núi( luận văn thạc sĩ- Năm 1999-ĐHSPTN), Đào Qu ang Th ành - Tích cực hoá hoạt động học tập vật lý của học sinh PTTH miền núi ... HÌNH HỌC ” VẬT LÝ LỚP 11 - NÂNG CAO Chuyên ngành: Lý luận và Phƣơng pháp dạy hoc vật lý Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Tô Văn ... 134 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM *** Nguyễn Thế Chung MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI...