... Từ khái niệm độingũGV nói chung ta có khái niệm độingũGV Tiểu học, độingũGV THCS, độingũGV THPT, độingũGV dạy nghề, độingũGV trung học chuyên nghiệp Khi nói đến độingũGV THCS, ta ... 1.2.4 PháttriểnđộingũpháttriểnđộingũGV THCS 1.2.4.1 Pháttriểnđộingũ Ta hiểu rằng, độingũ nhân lực tổ chức hiểu nguồn nhân lực tổ chức đó, để nhận biết khái niệm pháttriểnđội ngũ, ... pháttriểnđộingũGV THCS 1.3.1 Yêu cầu sốlượngĐộingũ tổ chức bao gồm sốlượng thành viên tổ chức Việc pháttriểnđộingũGV ngồi việc tạo phẩm chất, lực, trình độ chun mơn phải đảm bảo số...
... dục 9- Được hưởng quyền khác theo quy định pháp luật II/ Quá trình đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên Yêu cầu độingũ giáo viên dạy nghề Tiêu chuẩn trình độ chuẩn giáo viên dạy nghề: Giáo viên ... trường, kỹ năng… 3.2 Xây dựng thực chương trình đào tạo pháttriển ĐNGV cho trường dạy nghề 3.2.1 Xác định mục tiêu đào tạo ĐNGV dạy nghề Một số mục tiêu chương trình đào tạo: - Giá trị đào tạo: ... mục tiêu dẫn đến trình đánh giá khác xem xét việc đào tạo pháttriển hoàn thành mục tiêu 3.2.2 Chủ thể đối tượng đào tạo pháttriển ĐNGV dạy nghề Chủ thể: Có hai loại chương trình đào tạo là:...
... giá pháttriểnđộingũ cán quản lý vấn đề chủ yếu: 1.4.2.1 Pháttriểnđộingũ CBQL THCS đủ sốlượng 29 Pháttriển bảo đảm đủ sốlượng CBQL theo định biên GD&ĐT Mỗi trường THCS có hiệu trưởng số ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS huyện Lương Sơn, tỉnh Hồ Bình Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS ... khác Do pháttriểnđộingũ CBQL càn có Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Có trình độ chun mơn nghiệp vụ có lực quản lý vững vàng 1.4.2.3 Pháttriểnđộingũ CBQL THCS đồng cấu Pháttriểnđội CBQL...
... Pháttriểnđộingũ cán bộ: Pháttriểnđộingũ cán bộ, trước hết phải tạo đội ngũ, từ pháttriểnđộingũsố lượng, chất lượng, cấu, độ tuổi giới tính Pháttriểnđộingũ cán hiểu tăng lên sốlượng ... 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđộingũ cán Phát triển: Trong Triết học có hai quan điểm đối lập đề cập đến khái niệm phát triển: + Quan điểm siêu hình xem pháttriển tăng giảm siêu hình túy lượng, ... đầu pháttriểnđộingũ cán TTGD địa phương đủ sốlượng chất lượng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Nghiên cứu số giải pháp pháttriểnđộingũ cán sở làm công tác cần thiết việc thực sách nâng cao chất lượng...
... khó khăn thách thức tương lai pháttriển Một số tồn khó khăn thách thức công tác xây dựng pháttriểnđộingũ giáo viên trường THPT Yên Hoa: - Về cấu đội ngũ: Độingũ cán giáo viên thiếu so với ... nhận thấy xây dựng pháttriểnđộingũ giáo viên định đến chất lượng nguồn nhân lực Địa phương nhằm đáp ứng nhu cầu pháttriển kinh tế xã hội địa bàn phải chảm lo pháttriểnđộingũ trách nhiệm cấp ... muốn pháttriển trước hết phải có độingũ giáo viên giỏi độingũ nguồn lực quý báu “Xây dựng độingũ nhà giáo cán quản lí giáo dục phải theo hướng chuẩn hoá nâng cao chất lượng, đảm bảo số lượng, ...
... pháttriểnđộingũ trí thức quốc gia có kinh tế pháttriển giới để bổ sung, hoàn thiện vào giải pháp xây dựng pháttriểnđộingũ trí thức quan trọng cần thiết Việt Nam Kinh nghiệm xây dựng, phát ... dựng, pháttriểnđộingũ trí thức đầu tư cho pháttriển bền vững Do đó, xây dựng pháttriểnđộingũ trí thức trách nhiệm tồn xã hội, trách nhiệm Đảng Nhà nước giữ vai trò định Do vậy, xây dựng đội ... [16] Theo đó, pháttriểnđộingũ trí thức tác động có định hướng cấp lãnh đạo, quản lí Đảng Nhà nước làm cho độingũ trí thức tăng lên số lượng, nâng lên chất lượng, hợp lí cấu, phát huy tối đa...
... chất lượngđộingũ CBQL, GV, NV: Tổng số 26 CBGV, NV; Trong đó: ĐH: 18(69.2% tăng 25.2%); TC: (30.8 % giảm 25.2%) Sốlượng Tỷ lệ Xếp loại TT Nội dung KS (%) Xếp loại CBQL, GV, NV cuối năm GVG ... Một số BP bồi dưỡng chuyên môn nâng cao Thạch Thành Phòng chất lượngđộingũGV MN trường MN Vân GD&ĐT Du Một số BP bồi dưỡng chuyên môn nâng cao Thạch Thành Sở GD&ĐT chất lượngđộingũGV MN ... cho độingũ giáo viên”[2] Có thể khẳng định rằng, độingũ CBQL, giáo viên nói chung độingũ CBQL, giáo viên nhân viên mầm non nói riêng lực lượng tiên biến mục tiêu giáo dục thành thực, đội ngũ...
... hồn thiện công tác đào tạo pháttriển chất lượngđộingũ giáo viên trường cao đẳng dạy nghề Việt- Đức tỉnh Vĩnh Phúc CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG DẠY ... CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC VĨNH PHÚC 52 I Phương hướng đào tạo pháttriểnđộingũ giáo ... dựng thực chương trình đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên 39 2.1 Xác định mục tiêu đào tạo 39 2.2 Chủ thể chương trình đào tạo pháttriểnđộingũ GVDN 39 2.3 Thời gian đào tạo...
... nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũ cán quản lý giáo dục thực trạng pháttriểnđộingũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang sở xây dựng biện pháp pháttriểnđộingũ cán quản lý trƣờng ... lực lƣợng - Cũng hiểu: Độingũ tập hợp số đông ngƣời chức nghề nghiệp thành lực lƣợng Ví dụ: Độingũ giáo viên, độingũ niên trẻ… * Độingũ cán quản lý trường THCS Độingũ cán trƣờng THCS gồm: ... vậy, việc pháttriểnđộingũ nhà giáo CBQL giáo dục nói chung cán quản lý trƣờng THCS nói riêng đáp ứng đƣợc yêu cầu tất yếu Nội dung pháttriểnđộingũ CBQL gồm ba yếu tố: Pháttriểnsố lƣợng,...
... xã hội 1.3.3 Pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học Pháttriểnđộingũ giáo viên nhằm mục đích tăng cờng đến pháttriển toàn diện ngời giáo viên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũ giáo viên ... đến pháttriểnđộingũ giáo viên nh việc bồi dỡng mang tính chất chữa cháy, lại đóng vai trò chủ chốt công tác pháttriểnđộingũ giáo viên Pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học xây dựng độingũ ... pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học 35 1.4.4 Một số yêu cầu với công tác quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học tỉnh Sơn La Chơng Thực trạng độingũ giáo viên Tiểu học quản lý phát triển...
... việc xây dựng pháttriểnđộingũ cán bộ, công chức hành nói chung độingũ cán bộ, cơng chức hành trường đại học Vinh nói riêng Xây dựng pháttriển nhằm nâng cao chất lượngđộingũ cán bộ, công ... niệm đội ngũ: Theo từ điển tiếng Việt thì: Độingũ khối đông người chức nghề nghiệp tập hợp tổ chức thành lực lượng {21, tr 442} Trong tổ chức xã hội khái niệm độingũ dùng độingũ trí thức, đội ... hoá, đại hoá đất nước Xây dựng pháttriểnđộingũ công chức yếu tố tất yếu Việc xây dựng pháttriểnđộingũ cán bộ, cơng chức ngành giáo dục đào tạo nói chung độingũ cán bộ, cơng chức hành trường...
... nhiệm vụ việc pháttriểnđộingũ giáo viên số chất lượng để đủ sức đáp ứng yêu cầu kế hoạch pháttriển kinh tế, xã hội thời kỳ Cụ thể hóa đạo Đảng công tác xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo, ... dục giải pháp đề cập pháttriểnđộingũ giáo viên, đổi phương pháp giáo dục Nội dung giải pháp nêu rõ: - Pháttriểnđộingũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng đáp ứng nhu ... hạn hiệu trưởng việc xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cao đẳng PT-TH II Chương 2: Thực trạng độingũ giảng viên biện pháp xây dựng, pháttriểnđộingũ giảng viên Hiệu trưởng Trường...
... chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn Nếu nắm đặc điểm công tác quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên, đề xuất thực thi giải pháp khắc phục tình trạng trên, nâng cao hiệu quản lý pháttriểnđộingũ ... LÝ NHẰM PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN, TỈNH VĨNH PHÚC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN Trong công tác pháttriển giáo ... tình hình pháttriển đội ngũ 5.2 Biện pháp quản lý nhằm pháttriển đợi ngũ giáo viên của trường THPT Bình Sơn GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Hiện nay, công tác quản lý pháttriểnđộingũ giáo...
... dựng pháttriểnđộingũ giáo viên trường phổ thông ” Nhiệm vụ nghiên cứu Xác định sở khoa học việc quản lý nhằm xây dựng pháttriểnđộingũ giáo viên trường phổ thông a b Thực trạng độingũ giáo ... thông c Những giải pháp nhằm xây dựng pháttriểnđộingũGV trường phổ thông Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng pháttriểnđộingũ giáo viên trường phổ thông Phương ... nâng cao chất lượngđộingũ giáo viên Có thể nói rằng: 15 năm qua, độingũ giáo viên phổ thông lớn mạnh sốlượng chất lượng, trình độ chuẩn ngày nâng cao Tuy nhiên thực tế, độingũ giáo viên...
... bảo đảm pháttriển liên tục độingũ Thứ ba: Nhằm tạo dựng quan trọng cho việc xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng độingũ cán viên chức trường Chỉ có sởđộingũ cán viên chức đủ số lượng, hợp ... Từ 45 - 60 Tổng số Thạc Sỹ Sốlượng % 0.00 18% 82% 100% Nhà giáo ưu tú Sốlượng % 0.00 0.00 100% 100% Giảng viên Sốlượng % 21 14% 32 21% 98 65% 151 100 Nhìn vào bảng ta thấy sốlượng giảng viên ... trường Dựa vào quy hoạch sốlượng sinh viên trung dài hạn để đưa kế hoạch độingũ cán bộ, viên chức trường Dựa vào quy hoạch sốlượng sinh viên trung dài hạn để đưa kế hoạch độingũ cán bộ, viên chức...
... tạo pháttriển 50 CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC VĨNH PHÚC .55 I Phương hướng đào tạo pháttriểnđội ... Tình hình đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc 38 2.1 Xác định nhu cầu đào tạo 38 2.2 Tiến hành đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên ... trường: .33 II/ Phân tích thực trạng độingũ giáo viên tình hình đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.34 Thực trạng độingũ giáo viên trường cao đẳng nghề...
... pháttriểnđộingũ giáo viên đầu đàn cho tổ mơn vừa có trình độ chun mơn cao, vừa có lực sư phạm kỹ thuật giỏi phẩm chất tốt, nhiều kinh nghiệm làm nòng cốt cho trình đào tạo pháttriểnđộingũ ... nghĩa tầm quan trọng công tác đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên cho thân giáo viên dạy nghề Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác đào tạo pháttriển lực cho giáo viên sở để hình ... học trở lên (phần lại số thợ bậc cao chuyên ngành hẹp), có 30% giáo viên có trình độ thạc sỹ trở lên II Một số giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên trường cao...