... Nănglực giải vấn đề + Nănglực sáng tạo + Nănglực quản lý thân - Nănglực xã hội, bao gồm: + Nănglực giao tiếp + Nănglực hợp tác - Nănglực công cụ, bao gồm: + Nănglực tính toán + Nănglực ... chuyên pháp chuyên môn xung đột văn hoá, lòng tự môn trọng … Nănglực chuyên mônNăng phương pháp lựcNăng xã hội lựcNănglực nhân cách 2.2 Định hướng chuẩn đầu phẩm chất lực chương trình giáo ... nhằm mục tiêu pháttriểnlực chuyên môn bao gồm tri thức, kỹ chuyên môn mà pháttriểnlực phương pháp, lực xã hội lực cá thể Những lực không tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ Nănglực hành động...
... Pháttriểnlực hoạt động ngơn ngữ: Phát biểu, giải thích lời; biến đổi hình thức tốn… • Pháttriểnlực tri giác thẩm mĩ: Thấy vẻ đẹp nội Tốn học, nâng cao tình u với mơn học C2 – Pháttriểnlực ... học, tiền đề pháttriểnlực Tốn học, tác động tốt tới tư tưởng tình cảm học sinh 2) Pháttriểnlực nhận dạng, lực thể phương pháp kĩ thuật tìm ngun hàm – tích phân 3) Pháttriểnlực hoạt động ... THPT A Hải Hậu C1 – Pháttriểnlực Tốn học cho học sinh q trình dạy học mơn Tốn trường THPT gồm có: • Pháttriểnlực nhận dạng thể (khái niệm, định lí, phương pháp) • Pháttriểnlực hoạt động phức...
... kĩ pháttriểnlực Bài 4.a y -1 o x -1 B -2 − A Bài tập 4.b y o x -1 -2 -3 -4 R=2 I Bài 4.c y o x -1 -2 -3 -4 R=2 I Bài 4.d y o x -1 -2 -3 -4 R=2 I Củng cố: Các dạng tập rèn kĩ pháttriển lực...
... phân loại lực: theo mức độ phản ánh (năng lực chia làm lực tái tạo lực sáng tạo), theo chuyên môn hoá (gồm lực chung lực riêng) 5.2 Mối quan hệ pháttriểnlực nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo ... Có mối quan hệ bền chặt pháttriểnlực nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo Mức độ pháttriểnlực phụ thuộc vào mức độ nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo Muốn pháttriển lực, phải nắm vững vận ... thực hoạt động đó; 3) hình thành pháttriển trình hoạt động cá nhân Các nhà tâm lí học thường chia lực thành ba mức độ phát triển: lực, tài năng, thiên tài Trong đó, lực vừa danh từ chung nhất, vừa...
... Như vậy, phương pháp dạy học pháttriển tư sáng tạo cho HS phương pháp pháttriểnlực tự học cho HS mức độ cao 1.1.3.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến hình thành pháttriểnlực tự học mơn GDCD lớp 12 ... cấu luận văn gồm chương: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn nhằm pháttriểnlực tự học cho sinh THPT thơng qua dạy học mơn GDCD lớp 12 Chương Thực nghiệm sư phạm biện pháp nhằm pháttriểnlực tự học ... ràng Tương ứng ba dạng lực chun biệt: lực biết, lực làm, lực biểu cảm” [19; 25- 27] Cấu trúc lực tổng hợp nhiều kỹ thực hoạt động thành phần có liên hệ chặt chẽ với Nănglực HS nảy sinh quan sát...
... NĂNGLỰC CỐT LÕI CỦA HS VIỆT NAM NĂNGLỰC GIAO TIẾP NĂNGLỰC HỢP TÁC NĂNGLỰC SÁNG TẠO NĂNGLỰC SỬ DỤNG CNTT NĂNGLỰC TỰ QUẢN LÍ NĂNGLỰC GQ VẤN ĐỀ NĂNGLỰC TỰ HỌC www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNG ... www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC NGÔN NGỮ NĂNGLỰCNĂNGLỰC TÍNH TOÁN CÁC NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN NGỮ VĂNNĂNGLỰCNĂNGLỰC GIAO TIẾP GIAO TIẾP TIẾNG VIỆT TIẾNG VIỆT NĂNGLỰC CẢM THỤ NĂNGLỰC CẢM THỤ THẨM ... CẢM THỤ THẨM MĨ THẨM MĨ NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN NGỮ VĂN ĐỌC NGHE NÓI VIẾT NĂNGLỰC GIAO TIẾP TIẾNG VIỆT www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN NGỮ VĂN Nhận Nhận giá trị...
... mềm mại, trải dài đám mây đồng thời thổi hồn vào cảnh vật làm đám mây có hồn trở nên tinh nghịch… Văn bản Ánh trăng Câu 1( 1,0 điểm): Ý nghĩa câu thơ: Niềm xúc động nhà thơ bất ngờ gặp lại hình...
... Nguyễn Duy ĐÁP ÁN * Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh biết cách làm văn nghị luận văn học; - Bố cục rõ ràng, mạch lạc; lập luận chặt chẽ, lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục; diễn đạt, văn phong sáng; dùng từ, ... lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc." (Thanh Hải, Mùa xuân nho nhỏ) ĐÁP ÁN * Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh viết kiểu nghị luận thơ, đoạn thơ - Bố cục rõ ràng; diễn đạt lưu loát; trình bày...
... hội Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nhóm lực công cụ Nănglực Sử dụng CN-TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực tính toán CÁC NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT MÔN NGỮ VĂNNĂNGLỰC ... • Nănglực gì? Thế lực cốt lõi, lực chuyên biệt môn Ngữ văn ? • Thế đánh giá theo định hướng pháttriển lực? Phương pháp đánh giá theo định hướng pháttriểnlực học sinh NỘI DUNG Thế lực? Năng ... sống • Có lực chung, NL cốt lõi lực chuyên biệt CÁC NĂNGLỰC CỐT LÕI CHUNG Nănglực cốt lõi Nhóm NL Nhóm NL làm chủ làm chủ PT PT thân thân Nănglực tự học Nănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo...
... trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Yêu cầu quan trọng đổi PPDH phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, pháttriểnlực hành động, lực cộng tác làm việc ... giáo dục đào tạo cần đặc biệt ý là: lực hành động; tính tự lực trách nhiệm, lực cộng tác làm việc, lực giải vấn đề phức hợp, khả học tập suốt đời Như pháttriển xã hội tri thức đặt yêu cầu phải ... TGT, Jigsaw nhà lớ luõn dạy học nước pháttriển khắc phục nhược điểm phương pháp học tập theo nhóm mang lại hiệu cao Vì chứng chọn đề tài: "Hình thành pháttriểnlực hợp tác làm việc học sinh thông...
... học môn hóa lớp 11 trường THPT nhằm hình thành pháttriểnlực giải vấn đề cho HS 26 Chương SỬ DỤNG KỸ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA LỚP 11 Ở TRƯỜNG THPT NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNG ... trường định hướng rõ rệt cho việc bồi dưỡng pháttriển nguồn nhân lực cho kinh tế pháttriển biến đổi sâu sắc Nội dung trí dục nhà trường biến đổi theo pháttriển mạnh mẽ khoa học công nghệ Do đó, ... GHÉP TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA LỚP 11 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy học môn hóa học Mã số:...
... toàn diện, hệ thống văn học nước nhà, lớp 10 học sinh học văn học sử khái quát tiến trình pháttriểnvăn học Việt Nam từ văn học dân gian đến văn học viết, có văn học trung đại văn học đại Sau đó, ... lớp 10, 11, 12 cho môn học), mà chương trình theo trình tự văn học sử từ văn học dân gian đến văn học trung đại văn học đại Do lớp 10 thường học văn học dân gian phần đầu văn học trung đại, lớp ... học tập mônVăn Vai trò thi cử định hướng pháttriểnlực học sinh Để học sinh thực làm chủ vốn kiến thức toàn diện môn học nội dung thi cử không nên phiến diện Học sinh phổ thông học toàn văn học...
... tế Khi so sánh kinh tế nước pháttriển với nước pháttriển nhận thấy rõ ràng vai trò vận chuyển hàng hóa việc tạo trình độ kinh tế pháttriển cao Đặc trưng nước pháttriển trình sản xuất tiêu thụ ... cao hiệu hiệu suất kinh doanh B CƠ SỞ THỰC TIỄN Nănglựcvận chuyển công ty kinh doanh dịch vụ logistics Việt Nam 1.1 Nănglựcvận chuyển ? - Nănglựcvận chuyển (capability ): cho biết khối lượng ... hàng hoá từ ICD đến cảng ngược lại, áp dụng công nghệ thông tin Pháttriển logistics gắn với trình pháttriển hàng hải, với pháttriển phương thức vận chuyển container, đáp ứng yêu cầu nhanh chóng,...
... qua môn toán cung cấp cho học sinh hệ thống vững tri thức, phương pháp, kỹ đồng thời rèn luyện khả vận dụng hiểu biết toán học vào môn học khác, vào đời sống lao động sản xuất - Pháttriểnlực ... luyện pháttriểnlực suy luận quy nạp cho học sinh dạy học toán truờng phổ thông” Quy nạp nhắc đến dây quy nạp không hoàn toàn, suy luận có lí Mục đích việc rèn luyện quy nạp cho học sinh pháttriển ... CSVN lần thứ IX năm 2001, chiến lược pháttriển kinh tế xã hội 2001-2010 có nhắc đến nhiệm vụ giáo dục là: “ Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học, coi trọng thực...
... Nội lực Ngoại lực, Ngoại lực dù quan trọng đến chất xúc tác thúc đẩy Nội lựcpháttriển Trong trình tự học nhà, người học không giáp mặt với thầy, hướng dẫn gián tiếp thầy, người học phải phát ... Quy mô pháttriển giáo dục lớn có phong trào toàn dân tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp 1.3 Phát triển lực tự học môn Vật lý cho học sinh THPT 1.3.1 Khái niệm lự c tự họ c Năng ... gặp thực tế - Nănglực tự học học sinh thể chỗ tự kiểm tra kiến thức, kỹ Thông qua em tự bổ sung kiến thức thiếu 1.3.2 Vì phải phát triển lực tự học cho học sinh? a Phát triển lực tự học...
... vật lí, pháttriển tư HS thực trình HS chiếm lĩnh vận dụng tri thức Sự pháttriển tư HS thể pháttriển ngôn ngữ, pháttriển óc quan sát, pháttriển khả nhận chất tượng, tình vật lí, pháttriển ... VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SINH…………………………… 1.1 TƯ DUY CHO HỌC Pháttriểnlực tư HS học tập vật lí…………… 1.1.1 Khái niệm chung tư …………………………………………… 1.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình pháttriểnlực ... - Dạy học pháttriển : Mục đích dạy học đem đến pháttriển toàn diện cho HS Điều nói lên dạy học pháttriển có mối quan hệ với Đó mối quan hệ hai chiều, biện chứng : Trước hết pháttriển mục...
... định hướng pháttriểnlực 1.3.1.1 Các quan điểm Dạy học định hướng pháttriểnlực 1.3.1.2 Mô hình cấu trúc lực dạy học phátm triểnlực 1.3.1.3 Nội dung dạy học định hướng pháttriểnlực 1.3.1.4 ... thực, bao gồm việc xác định hạn chế lời giải 1.1.2 Nănglực (Competence) lực toán (mathematical competence) 1.1.2.1 Nănglực (Competence) Nănglực đặc điểm cá nhân thể mức độ thông thạo, tức thực ... hữu ích sống thông qua bốn lực: Toán, Đọc hiểu, Khoa học Giải tình Tại Việt Nam Trong xu hướng pháttriển có nhiều công trình nghiên cứu pháttriểnlực giải vấn đề môn toán, tăng cường liên hệ...
... Việc hình thành pháttriểnlực tư phải thực thường xuyên, liên tục có hệ thống - Muốn pháttriểnlực tư duy, phải xây dựng nội dung dạy học cho " thích nghi" với trình độ pháttriển sẵn có HS ... duy, vấn đề pháttriểnlực tư rèn trí thông minh hóa học thông qua trình luận giải, rõ mối quan hệ BTHH vấn đề pháttriểnlực tư HS, tình hình sử dụng phương pháp dạy học BTHH để pháttriển tư duy, ... tư trừu tượng, tư biện chứng, tư phê phán, tư sáng tạo ) lực tư trí thông minh HS pháttriển Điểm luận văn - Lần nghiên cứu pháttriểnlực tư rèn trí thông minh cho học sinh thông qua trình đào...