... trình họctập Từ lí trên, với mong muốn xây dựng kế hoạch dạy học theo phương pháp nhằm pháttriểnlựchọctập cho học sinh, chọn đề tài : PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCTẬP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC ... bốn loại lực tạo lực hành động, pháttriểnlực phương pháp dạy học tích cực hiểu đồng nghĩa với pháttriểnlực hành động Nănglực hành động bao gồm: - Nănglực tìm tòi khám phá - Nănglực vận ... thực tế Học sinh giao tập, cơng việc nhà liên quan đến thực tế Do người học có hội pháttriểnlựchọctập thơng qua q trình nghiên cứu khoa học Do đó, việc hình thành pháttriểnlựchọctập cho...
... 2.3) 1: Nănglực tự học 6: Nănglực kỹ thuật số 2: Nănglực Xã hội Công dân 7: Nănglực toán học kỹ 3 :Năng lực nhận biết diễn đạt văn KH-CN 8 :Năng lựctriển khai ý tưởng hóa 4: Nănglực giao ... păđóălƠ:ă Nănglực giao tiếp, Nănglựchọctập tự định hướng, Nănglực tìm kiếm thu hồi thơng tin, Nănglực tư bậc cao, Nănglực siêu nhận thức (Năng lực "tư tư duy"), Khả tạo ảnh hưởng, Nănglực chia ... học 6: Nănglực kỹ thuật số 2: Nănglực Xã hội Cơng dân 7: Nănglực tốn học kỹ 3 :Năng lực nhận biết diễn đạt văn KH-CN 8 :Năng lựctriển khai ý tưởng hóa 4: Nănglực giao tiếp 5: Nănglực làm...
... Những lựchọctập cần pháttriển cho học sinh Vận dụng phương pháp dạy học giải vấn đề để phát huy lựchọctập cho học sinh Giả thuyết khoa học Vận dụng dạy học giải vấn đề nhằm pháttriểnlựchọc ... dạy học nêu vấn đề dạy học phần sinh thái học - Sinh học 12, THPT để pháttriểnlựchọctập 3.2 Xác định sở xây dựng câu hỏi có vấn đề để pháttriểnlựchọctập cho học sinh dạy học sinh thái học ... Do lựchọctập cần pháttriểnlực nhận thức lực hoạt động - Nănglực nhận thức bao gồm: lực nhận vấn đề học tập; lực xác định dấu hiệu chất kiến thức; lực xác định quan hệ gần nội dung học tập; ...
... Những lựchọctập cần pháttriển cho học sinh Vận dụng phương pháp dạy học giải vấn đề để phát huy lựchọctập cho học sinh Giả thuyết khoa học Vận dụng dạy học giải vấn đề nhằm pháttriểnlựchọc ... dạy học nêu vấn đề dạy học phần sinh thái học - Sinh học 12, THPT để pháttriểnlựchọctập 3.2 Xác định sở xây dựng câu hỏi có vấn đề để pháttriểnlựchọctập cho học sinh dạy học sinh thái học ... Do lựchọctập cần pháttriểnlực nhận thức lực hoạt động - Nănglực nhận thức bao gồm: lực nhận vấn đề học tập; lực xác định dấu hiệu chất kiến thức; lực xác định quan hệ gần nội dung học tập; ...
... thiệu lựchọctập suốt đời gồm tám lực: Giao tiếp tiếng mẹ đẻ, giao tiếp tiếng nước ngồi, Tốn họclực khoa học công nghệ, Nănglực kỹ thuật số, Nănglực tự học, Nănglực xã hội công dân, Nănglực ... 2: Nănglực Xã hội Cơng dân 7: Nănglực tốn học kỹ 3 :Năng lực nhận biết diễn đạt văn hóa KH-CN 8 :Năng lựctriển khai ý tưởng 4: Nănglực giao tiếp 5: Nănglực làm việc nhóm cách sáng tạo 9: Năng ... Giao tiếp tiếng nước ngồi, Tốn họclực khoa học công nghệ, Nănglực kỹ thuật số, Học để biết cách học điều liên quan đến việc học tập, Nănglực xã hội công dân, Nănglực chủ động tinh thần sáng...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ CẨM KHUÊ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCTẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC “ PHẦN 7: SINH THÁI HỌC” - SINH HỌC 12, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... huy lựchọctập cho học sinh phần sinh thái học, sinh học 12, THPT Error! Bookmark not defined 2.5 Một số câu hỏi, tập, tình có vấn đề cần sử dụng để pháttriểnlựchọctập cho học sinh ... Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học trường phổ thông theo hướng pháttriểnlựchọctập cho học sinh Với khối lượng kiến thức bùng nổ ngày nay, thời gian có hạn trường việc dạy học cho học...
... hướng pháttriển NL HS THPT 6 - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu giáo dục học, tâm lý học, DHLS; vấn đề NL, NL học tập, pháttriển NL họctập HS; SGK việc sử dụng SGK theo hướng pháttriển ... khoa dạy học lịch sử trường THPT theo hướng pháttriểnlựchọctậphọc sinh Chương 3: Các biện pháp sư phạm sử dụng sách giáo khoa dạy học lịch sử trường THPT theo hướng pháttriểnlựchọc sinh ... Lịch sử 27 2.1.2 Vấn đề pháttriểnlựchọc sinh dạy học lịch sử trường THPT 36 2.1.3 Sử dụng sách giáo khoa Lịch sử theo hướng pháttriểnlựchọctập cho học sinh45 iv 2.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN...
... soạn 2.1.2 Pháttriểnlực HS dạy học môn Lịch sử trường THPT 2.1.2.1 Khái niệm nănglực , pháttriểnlực HS” dạy học lịch sử trường THPT Nănglực HS khả làm chủ hệ thống kiến thức, kỹ năng, thái ... khoa dạy học lịch sử trường THPT theo hướng pháttriểnlựchọctậphọc sinh Chương 3: Các biện pháp sư phạm sử dụng sách giáo khoa dạy học lịch sử trường THPT theo hướng pháttriểnlựchọc sinh ... hướng pháttriển NL HS THPT - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu giáo dục học, tâm lý học, DHLS; vấn đề NL, NL học tập, pháttriển NL họctập HS; SGK việc sử dụng SGK theo hướng phát triển...
... học theo hƣớng pháttriểnlựchọctập Vật lí .9 1.2.1 Khái niệm lựchọctậphọc sinh 1.2.2 Dạy học định hƣớng pháttriểnlực 10 1.2.3 Chƣơng trình giáo dục định hƣớng pháttriển ... trình dạy học theo hƣớng pháttriểnlựchọctập Vật lí học sinh - Xây dựng đƣợc tiến trình tổ chức hoạt động dạy học cho học “Chất khí”(Vật lí 10 bản) theo hƣớng pháttriểnlựchọctập vật lí ... phần lực Các trụ cột giáo dục UNESO Nănglực chuyên môn Học để biết Nănglực phƣơng pháp Học để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Từ cấu trúc khái niệm lực...
... Hố học hữu Hình thành pháttriển nhân cách công dân; pháttriển tiềm năng, lực sẵn có lực chuyên biệt mơn hóa học như: Nănglực sử dụng ngơn ngữ hoá học; Nănglực thực hành hoá học; Nănglựcphát ... tích tình Nănglực giải họctập mơn hóa học ; học tập, vấn đề thơng Phát nêu tình sống cụ thể: qua mơn hóa học có vấn đề họctập +Có KN phát vấn đề ; mơn hóa học + KN đặt vấn đề ; + KN phát biểu ... Học để biết Nănglực phương pháp Học để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục định hướng pháttriểnlực không nhằm...
... sở hố học chung; Hố học vơ cơ; Hố học hữu Hình thành pháttriển nhân cách công dân; pháttriển tiềm năng, lực sẵn có lực chuyên biệt 40 mơn hóa học : Nănglực sử dụng ngơn ngữ hố họcNănglực thực ... thực hành hoá họcNănglựcphát giải vấn đề thơng qua mơn hố họcNănglực tính tốn Nănglực vận dụng kiến thức hoá học vào sống; Sau kết thúc cấp học HS tiếp tục học bậc học cao hơn, học nghề vào ... Học để biết Nănglực phương pháp Học để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục định hướng pháttriểnlực không nhằm...
... phần lực Các trụ cột giáo dục UNESO Nănglực chuyên môn Học để biết Nănglực phương pháp Học để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Từ cấu trúc khái niệm lực ... tác, nhằm pháttriểnlực cá nhân, lực xã hội, Bên cạnh việc họctập kiến thức, kĩ riêng lẻ thuộc môn học cần bổ sung chủ đề họctập theo hướng tích hợp Nhằm pháttriểnlực người học cần tập trung ... HS học khoa học máy tính theo học ngành nghề tin học bậc học đại học theo học nghề tin học trường dạy nghề Nănglực khoa học máy tính bao gồm: (i) Khoa học máy tính - Hiểu chất, vai trò khoa học...
... Học để biết Nănglực phương pháp Học để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục định hướng pháttriểnlực không nhằm ... II DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNGLỰC Xác định lực chung cốt lõi chuyên biệt mơn Vật lí cấp THCS 1.1 Dạy học định hướng pháttriểnlực Với cách hiểu lực, việc dạy học định hướng pháttriểnlực chất ... bảng Bảng 1: Bảng lực chuyên biệt mơn Vật lí cụ thể hóa từ lực chung Stt Nănglực chung Nănglực môn Vật lí Nhóm lực làm chủ pháttriển thân Nănglực tự học - Lập kế hoạch tự học điều chỉnh, thực...
... thành lực sau: - Nănglực giải vấn đề - Nănglực hợp tác - Nănglực thực nghiệm - Nănglực quan sát - Nănglực tự học - Nănglực sáng tạo … 49 Tuy nhiên việc hình thành, pháttriển đánh giá lực ... dạy học định hướng pháttriểnlực định hướng mạnh đến HS trình họctập Chương trình dạy học định hướng pháttriểnlực xây dựng sở chuẩn lực mơn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động học ... Học để biết Nănglực phương pháp Học để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục định hướng pháttriểnlực không nhằm...