... học công nghệ, bớc pháttriển kinh tế tri thứcPhát huy nguồn lực trí tuệ sức mạnh tinh thần ngời Việt Nam, coi pháttriển GD ĐT, khoa học công nghệ tảngđộnglực nghiệp CNH - HĐH" lm c iu ú,GD&T ... pháp tiên tiến đại, dựa pháttriển tiến khoa học kỹ thuật tạo suất lao động hiệu trình độ văn minh kinh tế xã hội cao - CNH, HĐH xu hớng mang tính quy luật Về CNH, các nớc pháttriển trớc trăm năm ... lực hay lao động bắp Chính ngời lao động chủ thể trình lao động sản xuất, với sức mạnh kĩ lao động mình, sử dụng t liệu lao động trớc hết công cụ lao động, tác động vào đối tợng lao động để sản...
... trở nên quan trọngpháttriểnlực lượng sản xuất IV.Kết luận “Đảng Nhà nước coi nghiệp pháttriển khoa học công nghệ với giáodụcđàotạoquốcsáchhàng đầu, tảngđộnglựcđẩymạnh công nghiệp ... kết pháttriểnlực lượng sản xuất, vừa người tạopháttriển Để tạolực lượng sản xuất tiến bộ, việc phát huy vai trò nhân tố 14 14 người, đàotạo nguồn nhân lực việc làm tất yếu Giáodụcđàotạo ... nghệ giáodục - đàotạo hướng đầu tư phát triển, khoa học công nghệ với giáodụcđàotạo phải thực trở thành quốcsáchhàngđầu Những giải pháp để thực chiến lược 4.1 Về khoa học công nghệ Một là, ...
... 0918.775.368 Pháttriển khoa học - công nghệ với pháttriểngiáodục - đàotạoquốcsáchhàng đầu, tảngđộnglực cho công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Bằng nguồn lực nhà nước doanh nghiệp, tăng cường đầu ... họcvà công nghệ, bước pháttriển kinh tế tri thứcPhát huy nguồn lực trí tuệ sức mạnh tinh thần người Việt Nam; coi pháttriểngiáodụcđào tạo, khoa học công nghệ tảngđộnglực nghiệp công nghiệp ... 0918.775.368 Là biện pháp thiếu để cải tạo xã hội cũ, xây dựng chủ nghĩa xã hội, giáodụcđàotạo có chức quan trọng Bằng nghiệp bồi dưỡng , pháttriển nguồn nhân lực, giáodụctạophát huy sức mạnh...
... hoỏ, n lt nú cu thnh xó hi cú hoỏ Trong mi quan h vi chớnh tr, chng no xó hi cũn giai cp v u tranh giai cp, thỡ hoỏ xó hi cú giai cp cng cú tớnh giai cp Vn hoỏ ca giai cp thng tr (thuc v mt hỡnh ... of 166 HC VIN CHNH TR QUC GIA H CH MINH Lấ VN TH tỉnh ủy đồng sông hồng lãnh đạopháttriển văn hóa - xã hội giaiđoạn Chuyờn ngnh : Xõy dng ng Cng sn Vit Nam Mó s : 62 31 23 01 LUN N TIN S KHOA ... cụng cng; h tr phỏt trin sn xut; phỏt trin kt cu h tng phc v phỏt trin kinh t - xó hi Sau khng nh quan im, ng li nht quỏn ca ng v ASXH, tỏc gi xem xột ASXH di s tỏc ng ca tỏi cu trỳc mụ hỡnh tng...
... tác giáodục xv không giới hạn hệ trẻ mà cho người; nhiên, trọng tâm giáodục hệ trẻ, quản lý giáodục hiểu điều hành hệ thống giáodụcquốc dân, trường hệ thống giáodụcquốc dân Quản lí giáodục ... hoạt độnggiáodục KNS hoạt độngdạy học ba phương diện; Kiến thức, thái độ hành vi b/ Quản lý hoạt độnggiáodục KNS hoạt độnggiáodục Quá trình giáodục kỹ sống cho học sinh trình tác động ... phối hợp thựclực lượng tham gia vào hoạt độnggiáodục KNS để tăng hiệu hoạt độnggiáodục KNS Để tạonên sức mạnh tổng thể công tác giáodụcđạođức cho học sinh nói chung giáodục GTS, KNS...
... Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc giaiđoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáodục Điều lệ trường phổ thông, Nhà xuất Giáo dục, 2007 Bộ GiáodụcĐàotạoGiáodục Kỹ sống hoạt độnggiáodục lên lớp trường trung ... Khai thác pháttriển tâm lựctạo nội lựcpháttriển nhân cách bền vững Có thể nói quy luật pháttriểngiáodục giúp có phương pháp luận giải vấn đề thực tiễn cách khoa học hợp lý 1.5 Xuất phát từ ... hỏi xu pháttriểngiáo dục, lấy tâm lực làm chủ đạoPháttriển tâm lựcpháttriển phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị lối sống pháttriển tố chất tâm lý pháttriển tâm hồn hướng tới sống tinh thần...
... tác giáodục không giới hạn hệ trẻ mà cho người; nhiên, trọng tâm giáodục hệ trẻ, quản lý giáodục hiểu điều hành hệ thống giáodụcquốc dân, trường hệ thống giáodụcquốc dân Quản lí giáodục ... hoạt độnggiáodục KNS hoạt độngdạy học ba phương diện; Kiến thức, thái độ hành vi b/ Quản lý hoạt độnggiáodục KNS hoạt độnggiáodục Quá trình giáodục kỹ sống cho học sinh trình tác động ... phối hợp thựclực lượng tham gia vào hoạt độnggiáodục KNS để tăng hiệu hoạt độnggiáodục KNS Để tạonên sức mạnh tổng thể công tác giáodụcđạođức cho học sinh nói chung giáodục GTS, KNS...
... trình thành giai đoạn: giaiđoạn tr-ớc dậy thì, dậy sau dậy Tâm lý học lứa tuổi gắn tuổi thiếu niên với hai giaiđoạn đầu, tuổi niên với giaiđoạn - Từ 14, 15 tuổi 17, 18 tuổi: giaiđoạnđầu tuổi ... ng-ời lớn Tuổi em bắt đầupháttriển t-ơng đối êm ả mặt sinh lý: pháttriển hệ x-ơng đ-ợc hoàn thiện; bắp tiếp tục phát triển; chiều cao trọng l-ợng pháttriển chậm lại; Sự pháttriển hệ thần kinh ... hoạt động 78 giáodục lên lớp 3.2.4 3.2.5 3.2.6 Chỉ đạo tổ chuyên môn, khối chủ nhiệm tham gia tổ chức hoạt độnggiáodục lên lớp Phối hợp lực l-ợng xã hội tham gia hoạt độnggiáodục lên lớp...
... ATGT UBMTTQ QPPL KTXH Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân dân Cán công chức Hội đồng phổ biến giáodục pháp luật Phổ biến giáodục pháp luật Giáodục pháp luật Tuyên truyền phổ biến giáodục pháp luật ... điều chỉnh - Quan niệm thứ hai, đồng coi giáodục pháp luật phận giáodục trị, tư tưởng, giáodụcđạođức Chỉ cần thực tốt trình giáodục trị tư tưởng, giáodụcđạođức người có ý thức pháp luật ... đắn khái niệm giáodục pháp luật, trước hết cần xuất phát từ khái niệm giáodục khoa học sư phạm Trong khoa học sư phạm, giáodục hiểu theo nghĩa rộng nghĩa hẹp Theo nghĩa rộng, giáodục trình ảnh...
... điều chỉnh - Ouan niệm thứ hai, đồng coi giáodục pháp luật phận giáodục trị, tư tưởng, giáodụcđạođức Chỉ cần thực tốt trình giáodục trị tư tưởng, giáodụcđạođức người có ý thức pháp luật ... hoạt động văn hóa, văn nghệ, sinh hoạt tổ chức trị đoàn thể, câu lạc bộ, tủ sách pháp luật thiết chế văn hóa khác sở Thông qua chương trình giáodục pháp luật sở giáodục hệ thống giáodụcquốc ... phương pháp thời gian cho thích họp Cùng với việc đẩymạnh công tác phố biến tuyên truyền, giáodục pháp luật, cần trọnggiáodụcđạođứcgiáodục trị, lý tưởng cách mạng cho cán bộ, công chức;...
... ta là: " Giáodụcquốcsáchhàng đầu" , giáodục môi tr-ờng để đàotạonên nhân tài, nhân lực cho pháttriển kinh tế- xã hội đất n-ớc Đại hội Đảng toàn quốc lần thức IX khẳng định :" Pháttriểngiáo ... " Trong chiến l-ợc pháttriểngiáodụcgiáodụcgiaiđoạn 2001-2010 định h-ớng: giáodục ng-ời Việt Nam pháttriển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ thẩm mỹ, pháttriểnlực cá nhân, đào ... chuyện giáodục giới đời x-a Sở GiáodụcĐàotạo Thành phố Hồ Chí Minh- Câu lạc Quản lý giáodục 38 Phân phối ch-ơng trình hoạt độnggiáodục lên lớp năm học 2007-2008 ( 2007) Sở GiáodụcĐào tạo...
... : Dân tộc nội trú GD&ĐT : GiáodụcĐàotạo GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL : Hoạt độnggiáodục lên lớp HĐTNST : Hoạt động trải nghiệm sáng tạo NXB : Nhà xuất SL : Số ... Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhìn pháttriển quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nôị Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2009), Chƣơng trình giáodục ... Nhật Thăng (Chủ biên), Hoạt độnggiáodục lên lớp (Sách GV) 6,7,8,9, NXB Giáo dục, Hà Nội 27 Hà Nhật Thăng, Đào Thanh Âm (1998), Lịch Sử Giáodục giới, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Kiều Thị Bích Thủy...
... nhân dân, phát huy vai trò chủ động, sáng tạo nhân dân, xuất phát từ thực tiễn, nhạy bén với - Phát huy cao độ nội lực, đồng thời sức tranh thủ ngoại lực, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời ... quan trọng: Về tiếp tục đổi mới, pháttriển nâng cao hiệu kinh tế tập thể; Về tiếp tục đổi chế, sách, khuyến khích tạo điều kiện pháttriển kinh tế tư nhân; Về đẩymạnh công nghiệp hoá, đại hoá ... Đại hội IX đề phát huy sức mạnh toàn dân tộc, tiếp tục đổi mới, đẩymạnh công nghiệp hoá, đại hoá, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, toàn Đảng, toàn dân nỗ lựcđẩymạnh nghiệp...
... Một là, nước ta nghèo phát triển, lại chưa thực tốt cần kiệm sản xuất, tiết kiệm tiêu dùng, dồn vốn cho đầu tư phát triển. Hai là, tình hình xã hội nhiều tiêu cực nhiều vấn đề phải giải Ba là, ... định trị, củng cố quốc phòng an ninh - Thực có kết số đổi quan trọng hệ thống trị - Pháttriểnmạnh quan hệ đối ngoại, phá bị bao vây, tham gia tích cực vào đời sống cộng đồngquốc tế Đại hội VIII ... đại biểu toàn quốc lần thứ VII 10 năm đổi mới, Đại hội VIII khẳng định thành tựu đạt được: - Đẩy nhanh nhịp độ pháttriển kinh tế, hoàn thành nhiều mục tiêu chủ yếu kế hoạch năm - Tạo số chuyển...
... NGHỆ LÀNỀNTẢNGĐỘNGLỰC CNH, HĐH” CẤU TRÚC I.Sơ lược trình thực công nghiệp hóa đại hóa nước ta II Khoa học công nghệ ảnh hưởng đến CNH- HĐH III Áp dụng KH-CN giaiđoạn IV.Phương hướng pháttriển ... tiễn nước ta => thành công CNH- HĐH phụ thuộc vào lực nhận thức hoạt độngthực tiễn người Bốn là, khoa học công nghệ tảngđộnglực công nghiệp hóa, đại hóa Năm là, pháttriển nhanh, hiệu bền vững; ... gắn với pháttriển kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập kinh tế quốc tế 3.Lấy phát huy nguồn lực người yếu tố cho pháttriển nhanh bền vững 4.Khoa hoc công nghệ tảngđộnglực công nghiệp...
... hoạt động khoa học công nghệ với giáodụcđàotạo để thựcphát huy vai trò quốcsáchhàng đầu, tạođộnglựcđẩy nhanh công nghiệp hoá, đại hoá pháttriển kinh tế tri thức Thống định hớng pháttriển ... với giáodụcđào tạo, khoa học công nghệ quốcsáchhàngđầu Sự lãnh đạo Đảng để tập trung cố gắng, dành u tiên cao cho pháttriểngiáodụcđào tạo, khoa học công nghệ, đáp ứng đợc yêu cầu pháttriển ... trình bày theo hệ thống chỉnh thể quan điểm rõ ràng: Cùng với giáodụcđào tạo, khoa học công nghệ quốcsáchhàng đầu, độnglựcpháttriển kinh tế xã hội, điều kiện cần thiết để giữ vững độc lập...
... tích cực lực Sự cất cánh nước gắn chặt với sách chiến lược pháttriển nguồn nhân lực, đặc biệt pháttriểngiáodục 3.Các chương trình đàotạoGiáodục chia làm dạng giáodục phổ thông (giáo dục bản)nhằm ... Nam là: Thứ nhất,tăng đầu tư cho GD để nghiệp pháttriểngiáo dục- đàotạo hưởng vị quốcsáchhàngđầuTronggiáodục có nhiều hạng mục cần phải đầu tư cần ý số lĩnh vực cần đặc biệt ưu tiên Đó đầu ... nhân lực lên thành yếu tố hàngđầu định pháttriểnquốc gia.Nằm xu hướng đó,với lợi dân số trẻ,VN hoàn toàn thực chiến lược lấy người làm độngthúcđẩyphát triển, trong PTNNL thông qua giáodục đào...