... QUA GIỜ ĐÓNG KỊCH CHUYỂNTHỂTỪTÁCPHẨMVĂN HỌC CHO TRẺ 4 ĐẾN 5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HOA QUỲNH CHIỀNG BÔM - THUẬN CHÂU - SƠN LA 3.1. Lựa chọn tácphẩmvănhọc để chuyểnthể thành kịch bản ... trong những yêu cầu khi lựa chọn tácphẩmvănhọc cho trẻ là nên có những tácphẩm phù hợp độ tuổi để có thểchuyểntừ ngôn ngữ viết sang ngôn ngữ kể lại, chuyểnthểtừ các TPVH sang kịch bản. ... dựng và tổ chức giờ đóng kịch theo tácphẩmvănhọc ở nhiều hình thức. Tuy nhiên, trên thực tế, việc xây dựng và tổ chức giờ đóng kịch chuyểnthể từ tácphẩmvănhọc lại rất ít và càng không được...
... pháp chuyểnthể những tácphẩmvănhọc sang cải lương, ông chia tác phẩmvănhọc được chuyểnthể làm ba loại: truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch nói. Cách chia như vậy vô tình bỏ sót một thể loại ... thuyết Trung Quốc Tam Quốc chí Phương thức chuyểnthểtừtácphẩmvănhọc sang kịch bản cải lương Phương thức chuyểnthể các tácphẩmvănhọc sang kịch bản cải lương là phương thức rất ... cải lương như một sự minh họa cho tác phẩm văn học. Thứ nhất, khi chuyển thể, soạn giả có thể trung thành với ý tưởng của tácphẩmvănhọc (bởi vì chuyểnthể cũng là một dạng thức vay mượn...
... 2. VẬN DỤNG TRI THỨC LÍ LUẬN VỀ THỂ LOẠI VĂNHỌC VÀO DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TÁCPHẨMVĂNHỌCVIỆTNAM SAU NĂM 1975 Ở TRƯỜNG THPT 2.1. Hướng dẫn học sinh đọc hiểu tácphẩm Đàn ghi ta của Lorca – Thanh ... Trọng tâm bài học: những tácphẩmvănhọcViệtNam sau năm 1975 ở chương trình Ngữ văn lớp 12 THPT. Không thể phủ nhận vai trò quan trọng của tri thức lí luận vănhọc trong dạy học đọc hiểu ... diện, nắm chắc thể loại và vận dụng tri thức về thể loại vào dạy học các tácphẩmvănhọcViệtNam sau năm 1975 cũng là một hướng đi góp phần nâng cao hiệu quả dạy học bộ phận vănhọc này. Bởi...
... Nho giáo trong một số tácphẩmvănhọcViệtNam thời trung đại”. Tiểu luận Triết học: Tư tưởng Nho giáo trong một số tácphẩmVănhọcViệtNam thời trung đại. ... Nho giáo trong một số tácphẩmvănhọcViệtNam thời trung đại”. Tiểu luận Triết học: Tư tưởng Nho giáo trong một số tácphẩmVănhọcViệtNam thời trung đại. ... giáo. 2.2 Tư tưởng triết học Nho giáo thể hiện trong vănhọc trung đại ViệtNam 2.2.1 Tư tưởng thiên mệnh của Nho giáo và sự ảnh hưởng của nó trong văn học trung đại ViệtNam 2.2.1.1 Sơ lược tư...
... tiếp cận,đánh giá tácphẩmvănhọcViệtNam sau 1975 như sau:1. Cung cấp cho học sinh những tri thức cần thiết khi tiếp nhận tác phẩm vănhọcViệtNam sau 1975 Văn họcViệtNam sau 1975 đã nỗ ... các tácphẩmvănhọcViệtNam sau 1975, hứng thú học tập của học sinh trong giờ họctácphẩmvănhọc thuộc giai đoạn này tăng lên rõ rệt.- 100% học sinh nắm được giá trị cơ bản của tácphẩmvăn ... như thể có thể phương hại đến chính tácphẩmvănhọc cụ thể được đánh giá ở giai đoạn vănhọc này đồng thời ảnh hưởng đến số lượng,chất lượng các tácphẩm mà vănhọc đương đại sẽ đóng góp cho văn...
... và Việt Nam) . Đây là công trình nghiên cứu về cảm hứng phê phán trong một số tácphẩmvăn xuôi Liên Xô và Việt Nam. Trong luận án này, tác giả đã nghiên cứu về cảm hứng phê phán trong tácphẩm ... khoa học nghiên cứu sâu về tácphẩm của Tạ Duy Anh chưa có nhiều. Tác giả Bùi Việt Thắng trong bài viết Hiện trạng tiểu thuyết ViệtNam đã đưa ra nhận định một cách khái quát về tácphẩm của ... tácphẩm nghiên cứu. Ma Văn Kháng thành công cả về thể loại truyện ngắn và tiểu thuyết. Từ những năm 80 trở lại đây, các tácphẩm của Ma Văn Kháng thu hút sự quan tâm của nhiều bạn đọc. Thể...
... trờng ca trong vănhọcViệtNam hiện đại so với trờng ca cổ và so với các thể loại vănhọc khác. 3.3. Ngôn ngữ Xuất phát từ đặc trng tổng hợp của thể loại, ngôn ngữ trong tácphẩm trờng ca ... triển của thể trờng ca trong vănhọcViệtNamtừ 1945 đến cuối thế kỷ XX Chơng 2: Phơng thức tiếp cận và khả năng phản ánh hiện thực đời sống của trờng ca trong vănhọcViệtNamtừ 1945 đến ... anh hùng cách mạng Việt Nam, cho ý chí, sức mạnh và tinh thần thời đại. 3. Về nghệ thuật Chịu sự chi phối của đặc trng thể loại, kết cấu tác phẩm trờng ca trong vănhọcViệtNam hiện đại đợc...
... vănhọc dân tộc, vì đó là dấu hiệu thể hiện tính chất hiện đại hoá của nền vănhọcViệt Nam. Hiện đại hoá không chỉ là vấn đề hình thức mà còn là vấn đề nội dung văn học. Xã hội Việt Nam từ ... hoà cho học sinh” [57]. Các tácphẩmvăn xuôi ViệtNam hiện đại được giảng dạy trong chương trình Ngữ văn THPT là những tácphẩm có giá trị, chiếm vị trí quan trọng trong nền vănhọc dân tộc. ... của tácphẩmvăn học, tránh xa rời văn bản, chỉ phân tích những nội dung xã hội đơn thuần. Tất nhiên để tiếp nhận tốt các tácphẩmvăn học, cần phải huy động nhiều tri thức và kĩ năng văn học...
... phủ ViệtNam Dân chủ Cộng hòa và Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, phụ trách các công tácvăn hóa và văn nghệ. Từ 1984, ông là Chủ tịch (rồi Phó Chủ tịch) Ủy ban Trung ương Hội Liên hiệp văn ... làm Tổng thư ký Hội Văn hóa cứu quốc. Từ năm 1958 đến năm 1989 làm Tổng thư ký Hội nhà vănViệt Nam. Từnăm 1995, ông là Chủ tịch Ủy ban toàn quốc Liên hiệp các Hội Vănhọc nghệ thuật.Ông ... Huế lần thứ hai và học ở trường tiểu học Pháp- Việt Đông Ba. Sau khi học xong tiểu học, tháng 9 năm 1907, Nguyễn Tất Thành vào học tại trường Quốc Học, Huế, nhưng bị đuổi học vào cuối tháng...
... Hà Nội. Tác phẩm nghiệp khoa Pháp lý, Đại học Tổng hợp Kiev vào năm 1965, Bằng Việt về Việt Nam, công tác tại Viện Luật học thuộc Uỷ ban Khoa học Xã hội Việt Nam. Đến năm 1969, ông chuyển sang ... một nhà thơ Việt Nam. Ông đã từng là Chủ tịch Hội đồng thơ Hội Nhà vănViệtNam và đang là Chủ tịch Hội Liên hiệp Vănhọc Nghệthuật Hà Nội.Tiểu sửBằng Việt tên thật là Nguyễn Việt Bằng, nguyên ... thật là Trần Đình Đắc, là một nhà thơ Việt Nam, Phó tổng thư ký Hội Nhà vănViệt Nam. Ông được nhà nước ViệtNam trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học và nghệ thuật (năm 2000).Tiểu sử...
... nhận được giải thưởng vănhọc lớn: Giải nhất giải thưởng vănhọc hội văn nghệ VN 1954-1955 ( Tập Việt Bắc); Giải thưởng vănhọc ASEAN (1996); Giải thưởng HCM về văn học- nghệ thuật ( đợt một ... trong nền vănhọcViệtNamthế kỷ XX, là một trong những đại diện xuất sắc nhất của trào lưu vănhọc hiện thực phê phán trước 1945. Nam Cao cũng là cây bút tiêu biểu của chặng đầu nền vănhọc mới ... rất lớn đối với lịch sử vănhọc dân tộc. Thể bút ký, tuỳ bút, tuỳ bút văn học đạt trình độ nghệ thuật cao, góp phần làm phong phú ngôn ngữ vănhọc dân tộc, đem đến cho văn xuôi VN một phong cách...
... CÁC TÁC GIA VĂNHỌCVIỆT NAM NAM CAO(1915-1951)1. Sự nghiệp vănhọc (30 dòng)a. Nam Cao (1915-1951) tên thật là Trần Hữu Tri, sinh ra trong 1 gia đình nông dân làng Đại Hoàng, tỉnh Hà Nam. ... NAQ-HCM được viết bằng tiếng pháp, hán văn và tiếng Việt, có thể tìm hiểu sự nghiệp vhọc của Người chủ yếu trên 3 lĩnh vực.a. Văn chính luận.- Những tácphẩmvăn chính luận của HCM được viết ra ... Hà Nam. Ông là nhà văn có vị trí hàng đầu trong nền vănhọcViệtNamthế kỷ XX, là một trong những đại diện xuất sắc nhất của trào lưu vănhọc hiện thực phê phán trước 1945. Nam Cao cũng là cây...
... Mối quan hệ giữa tự truyện – tiểu thuyết và một số dạng tựthuật trong vănhọcViệtNam đương đạiĐỗ Hải Ninh ... #!!X.0##c!v J6Một số dạng thức tự thuật trong văn xuôi tự sự hiện nayQ*)QV #@@C(G#P6b3-2(\'...