nội dung cơ bản của học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách hồ chí minh
Khoá luận tốt nghiệp phát triển năng lực khai thác bài toán cho học sinh tiểu học
... phỏt hin nhng ch nỳt lm cho vic gii quyt phỏt trin theo hng hp l hn c ỏo hn f) Cú trớ tng tng hỡnh hc mt cỏch phỏt trn Cỏc em cú kh nng hỡnh dung cỏc bin i hỡnh cú hỡnh cựng din tớch, th tớch ... mt bi toỏn T chc cho hc sinh thng xuyờn luyn hot ng khai thỏc cỏc bi toỏn theo tng hng riờng nh: bin i bi toỏn ó cho theo nhiu cỏch khỏc nhau, a nhiu cỏch gii khỏc cho bi toỏn ú Bc 3: Phỏt trin ... ch s ú Ta cú th a li gii ca bi toỏn trờn theo cỏc cỏch sau: Cỏch 1: S dng phõn tớch cu to s Gi s cn tỡm l abcd Xúa i ch s hng chc v hng n v ta c sụ ab Theo bi ta cú: abcd-ab = 4455 ab X100+cd...
- 67
- 1,096
- 2
Phát triển năng lực khai thác bài toán cho học sinh tiểu họ
... phát chỗ nút làm cho việc giải vấn đề phát triển theo hướng hợp lý độc đáo f) Có trí tư ng tư ng hình học cách phát triển Các em có khả hình dung biến đổi hình để có hình diện tích, thể tích ... thành phố theo đƣờng dài 48km Lúc trở An theo đƣờng tắt dài 35km Đƣờng tắt khó nên vận tốc lúc vận tốc lúc đi, nhiên thời gian lúc thời gian lúc Tính vận tốc lúc bạn An Ta đƣa lời giải toán theo cách ... lực khai thác toán cho học sinh thông qua biện pháp mà đƣa Nội dung kiểm tra số có cấu trúc tƣơng tự nhƣ nội dung kiểm tra số Nội dung kiểm tra số 2: (Thời gian làm bài: 40 phút) Bài 1: Cho toán:...
- 51
- 470
- 0
Phát triển năng lực khai thác bài toán cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở trường đại học sư phạm
... + Thứ hai, giúp cho giáo viên tư ng lai biết cách khai thác toán, từ hướng dẫn, tổ chức học sinh thực việc khai thác đó, góp phần phát triển tư sáng tạo cho học sinh nâng cao hiệu dạy ... nâng cao hiệu dạy học môn Toán trường Tiểu học Việc khai thác toán thực theo hướng sau: - Tiến hành hoạt động đặc biệt hóa, tư ng tự hóa, khái quát hóa để tìm kết mới, đề xuất toán - Tìm nhiều lời ... động khai thác toán theo hướng khác giúp sinh viên hình thành lực khai thác toán Chúng tiến hành trang bị rèn luyện phương pháp khai thác toán cho sinh viên học chuyên đề tự chọn theo quy trình gồm...
- 6
- 830
- 7
LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TOÁN NHẬN THỨC CHƯƠNG NITƠ – PHOTPHO HÓA HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... - Cơ sở tâm lý học giáo dục học + Cơ sở tâm lý học: Các quy luật tư quy luật trình tiếp thu kiến thức mức độ đáng kể trùng Do đó, quy luật tâm lý tư định trình tiếp thu kiến thức Mặt khác, theo ... 1.4.1 Dạy học giải vấn đề 1.4.1.1 Cơ sở lí luận dạy học giải vấn đề [11], [12], [19], [20] - Cơ sở triết học Theo triết học vật biện chứng, tự nhiên xã hội vật, tư ng chứa đựng mâu thuẫn bên Việc ... biểu biểu vấn vấn đề đề 3 Trình Trình bày bày giải giải pháp pháp Nếu Nếu vấn vấn đề đề đã tư ng tư ng minh minh thì bỏ bỏ qua qua Tìm Tìm hiểu hiểu những khả khả năng ứng ứng dụng dụng 4 Nghiên...
- 153
- 1,591
- 6
Tóm tắt luận văn thạc sĩ: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua bài toán nhận thức chương Nitơ Photpho hóa học 11 THPT
... thức - Cơ sở tâm lý học giáo dục học + Theo nhà tâm lý học, người bắt đầu tư tích cực bắt đầu nảy sinh nhu cầu tư duy, tức đứng trước khó khăn nhận thức cần khắc phục, tình chứa vấn đề + Cơ sở ... dụng với dung dịch H2SO4 loãng - Thí nghiệm 2: Cho Cu tác dụng với dung dịch HNO3 loãng - Thí nghiệm 3: Cho Cu tác dụng với dung dịch HNO3 đặc Nêu tư ng xảy ra, viết phương trình phản ứng minh họa ... Hệ thống BT xây dựng theo nguyên tắc trình bày trên, để tiện cho việc sử dụng xếp theo cách: - Sắp xếp theo thứ tự nội dung học tập thuộc chương nitơ – photpho - Sắp xếp theo dạng BT: + BT định...
- 24
- 898
- 4
skkn phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh thpt thông qua giải bài toán tìm giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của 1 biểu thức. thpt vĩnh lộc
... sinh học cách tích cực Từ hai nguyên nhân dẫn đến học sinh có tư tưởng “ngại” gặp dạng toán Từ thực tế định chọn đề tài “ Phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh THPT thông qua giải toán: Tìm giá ... dạng toán - Tránh tư tưởng ngại khó, ý chí tiến thủ việc học tập - Tích cực đọc tài liệu tham khảo có liên quan Về phía nhà trường: - Nhà trường nên tổ chức cho em học tập theo kiểu thực chuyên ... giảng dạy để giúp học sinh học tập - Nên tổ chức kỳ thi tuyển chọn đối tư ng, phân loại đối tư ng, giảng dạy phù hợp với đối tư ng, tạo cho em có điều kiện học tập tốt Do giới hạn đề tài sáng kiến...
- 24
- 1,435
- 0
SKKN Rèn luyện và phát triển năng lực tư duy giải toán hình học 9 thông qua bài tập SGK
... cắt Ax, By theo thứ tự C D Chứng minh rằng: 1) COD =900 2) CD = AC + BD 3) AC BD không đổi M chạy nửa đờng tròn Giải: Để chứng minh COD = 900 ta có nhiều cách chứng minh sau cách Theo tính ... r bán kính đờng tròn nội tiếp MNP Chứng minh rằng: S MNP r = S ABC R Chứng minh: Dựa vào nhận xét ta chứng minh đợc Nhận xét 15: theo toán 4.II Còn theo câu thì S MNP r = S ABC R S MNP = (Cos ... xứng với H qua cạnh AB, BC, CA ABC Chứng minh điểm A,H1, B, H2, C, H3 thuộc đờng tròn Giải:Dựa vào nhận xét ta dễ dàng chứng minh đợc Nhận xét 7: Theo nhận xét AH B = AHB đối xứng qua AB đờng...
- 34
- 2,481
- 5
SKKN đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh
... ABC vuụng l Hng S dung gúc ni tip Hng Lõp phng trỡnh AK Hng Chng minh H l trung im AE 11 Vi cỏch lm t hng ta cú th phỏt biu bi toỏn theo cỏch khỏc nh sau Bi toỏn cú th phỏt biu theo cỏch khỏc: ... M, Minh Chõu, Triu Quang Phc thu thp thụng tin - Hp nhúm biờn son tỡm phng ỏn hp lý nht B NI DUNG I - Thc trng trc lm ti Huyn Yờn M tnh Hng Yờn cú ba trng THPT cụng lp l THPT Yờn M, THPT Minh ... Tớnh AM khụng s dung yu t gúc (cỏch 1) Chng minh c hai tam giỏc APH v HQM l bng T ú suy c AH = MH v gúc AHM vuụng Nờn tam giỏc AHM vuụng cõn ti H ú AM = HM = 10 Hng Tớnh AM khụng s dung yu t gúc...
- 74
- 583
- 1
skkn đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh
... M, Minh Chõu, Triu Quang Phc thu thp thụng tin - Hp nhúm biờn son tỡm phng ỏn hp lý nht B NI DUNG I - Thc trng trc lm ti Huyn Yờn M tnh Hng Yờn cú ba trng THPT cụng lp l THPT Yờn M, THPT Minh ... gúc ni tip Hng L p phng trỡnh Hng Ch ng minh H l trung im 11 Vi cỏch lm t hng ta cú th phỏt biu bi toỏn theo cỏch khỏc nh sau Bi toỏn cú th phỏt biu theo cỏch khỏc: Cho tam giỏc AEC, gi H, K ... toỏn v cú th phỏt trin bi toỏn thnh cỏc bi toỏn khỏc a dng v phong phỳ hn; nm c bn cht ct lừi ca mt cỏch sõu sc Sau y l li gii chi tit theo nhiu cỏch c a mt s thi i hc 13 Bi toỏn (H_A_2012) Trong...
- 74
- 509
- 0
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua bài toán nhận thức chương Nitơ Photpho hóa học 11 THPT
... dựng hệ thống tập theo tiêu chi nào? Ý kiến Theo nội dung sách giáo khoa Theo dạng Theo trình độ HS, xếp theo mức độ từ dễ đến khó Các tập hay có đề thi tốt nghiệp cao đẳng đại học Theo ý thích Phát ... Dạy học phát giải vấn đề 1.4.1.1 Cơ sở lí luận dạy học phát giải vấn đề - Cơ sở triết học [28], [30], [92] Theo triết học vật biện chứng, tự nhiên xã hội vật, tư ng chứa đựng mâu thuẫn bên Việc ... thu kiến thức - Cơ sở tâm lý học giáo dục học [27], [61], [90] + Cơ sở tâm lý học: Các quy luật tư quy luật trình tiếp thu kiến thức mức độ đáng kể trùng Do đó, quy luận tâm lý tư định trình tiếp...
- 54
- 1,091
- 1
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua bài toán nhận thức chương Nitơ Photpho hóa học 11 THPT
... dụng với dung dịch H2SO4 loãng - Thí nghiệm 2: Cho Cu tác dụng với dung dịch HNO3 loãng - Thí nghiệm 3: Cho Cu tác dụng với dung dịch HNO3 đặc Nêu tư ng xảy ra, viết phương trình phản ứng minh họa ... thống BT 15 xây dựng theo nguyên tắc trình bày trên, để tiện cho việc sử dụng xếp theo cách: - Sắp xếp theo thứ tự nội dung học tập thuộc chương nitơ – photpho - Sắp xếp theo dạng BT: + BT định ... tra đánh giá theo định hướng lực người học Định hướng đổi giáo dục sau năm 2015 nhấn mạnh: Chuyển từ chương trình định hướng nội dung dạy học sang chương trình định hướng lực 1.2 Cơ sở lý luận...
- 24
- 685
- 0
SKKN đi tìm nguồn gốc bài toán hình học giải tích trong mặt phẳng, định hướng cách giải và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh
... tiếp” Hƣớng “L p phƣơng trình ” Hƣớng “Ch ng minh H trung điểm E” 11 Với cách làm từ hƣớng ta phát biểu toán theo cách khác nhƣ sau Bài toán phát biểu theo cách khác: “Cho tam giác AEC, gọi H, K ... chuyên đề lớp 10A6, 10A1, 12A1 trƣờng THPT Yên Mỹ, Minh Châu, Triệu Quang Phục để thu thập thông tin - Họp nhóm biên soạn để tìm phƣơng án hợp lý B NỘI DUNG I - Thực trạng vấn đề trƣớc làm đề tài Huyện ... giải cho toán phát triển toán thành toán khác đa dạng phong phú hơn; nắm đƣợc chất cốt lõi vấn đề cách sâu sắc Sau đ y lời giải chi tiết theo nhiều cách c a số đề thi Đại học 13 Bài toán (ĐH_A_2012)...
- 74
- 463
- 0
Rèn luyện và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học bài tập hình học không gian
... loại tư theo đặc trưng tư duy: Với cách phân loại này, ta có loại tư sau: - Tư cụ thể, - Tư trừu tư ng, - Tư logic, - Tư biện chứng, - Tư sáng tạo, - Tư phê phán, … 1.1.2 Tư sáng tạo 1.1.2.1 Tư ... cách phân loại tư phổ biến nhất, là: a) Phân loại tư theo đối tư ng (của tư duy): Với cách phân loại này, ta có loại tư sau: - Tư kinh tế, - Tư trị, - Tư văn học, - Tư toán học, - Tư nghệ thuật, ... NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Một số vấn đề tư 1.1.1.1 Khái niệm 1.1.1.2 Đặc điểm tư 1.1.1.3 Phân loại tư 10 1.1.2 Tư sáng tạo 10 1.1.2.1 Tư...
- 74
- 9,873
- 133
góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học toán
... khái niệm toán học chứng minh định lí, + Đạt đợc kết phù hợp với mục đích yêu cầu: Chẳng hạn vấn đề chứng minh định lí: hiểu đợc chứng minh định lí, độc lập tiến hành chứng minh định lí, + Biết vận ... dạng khiết khả biểu qua nội dung" Nh vậy, qua tổng hợp nghiên cứu cho rằng: Kĩ phơng thức hành động dựa sở tri thức, đợc biểu qua nội dung cụ thể Kĩ đợc hình thành theo đờng luyện tập Kĩ phận ... thiết chứng minh; 2) Sự cô đọng; 3) Sự xác kí hiệu; 4) Phân chia rõ tiến trình suy luận; 5) Thói quen lí lẽ đầy đủ logic [80] Theo A Ia Khinsin, nét độc đáo t toán học là: 1) Suy luận theo sơ đồ...
- 178
- 3,976
- 28
HỘI THẢO CHUYÊN đề PHÁT TRIỂN NĂNG lực tư DUY SÁNG tạo CHO học SINH QUA dạy học môn TOÁN
... dạy học môn Toán phổ thông Theo Tôn Thân (1), tư sáng tạo (TDST) dạng tư độc lập người nhằm tạo ý tư ng mới, độc giải vấn đề TDST tư độc lập không phụ thuộc vào có Ý tư ng thể khả tạo để giải ... Chứng minh rằng: với x [1;3] x x (1) Chứng minh (1) nhiều phương pháp khác nhìn từ nhiều khía cạnh khác giải tập toán để rèn luyện tư sáng tạo cho HS Cách 1:(phương pháp biến đổi tư ng ... x0 2) Vô lý Khai thác toán (1) để áp dụng giải toán có nội dung tư ng tự, linh hoạt chuyển hướng tư để phát triển toán có nội dung khó hơn: Áp dụng 1: Tìm giá trị lớn nhất, nhỏ biểu thức A...
- 32
- 1,612
- 23
phát triển năng lực tư duy độc lập cho học sinh thông qua bài tập trắc nghiệm khách quan định lượng phần kim loại lớp 12 cơ bản
... Vi du 3: Dung dich A gụm NaOH 0,2M, Ba(OH)2 0,05M Dung dich B gụm Al2(SO4)3 0,4M, H2SO4 x M Cho 0,1 lit dung dich B vao lit dung dich A, kờt thuc phan ng thõy co 16,33 gam kờt tua C va dung dich ... to dung dch ? HD: GV dn dt HS suy lun: ch to dung dch cú ngha l cỏc cht rn phi tan hoc phn ng vi to thnh cỏc cht tan dung dch Gi s mol cỏc cht ban u l a, ta cú: + Na2O v Al2O3: cht to thnh dung ... to thnh cỏc cht mi S bin i ny tuõn theo nhng nguyờn lý, quy lut, nhng mi quan h nh tớnh v nh lng ca hoỏ hc Vic s dng cỏc thao tỏc t duy, s suy lun u phi tuõn theo cỏc quy lut ny Trờn c s ca s...
- 95
- 1,652
- 2
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25