... hiếu thẩm mỹ tỉ lệ thuận với pháttriểnnhân cách, thị hiếu thẩm mỹ pháttriểnnhân cách pháttriển Nhiệm vụ thị hiếu thẩm mỹ hình thành pháttriểnnhân cách là: pháttriển cảm xúc thẩm mỹ, tình ... dạy học, lý luận giáo dục, quảnlýgiáo dục nhà trường Đặc biệt chương trình môn học có nội dunggiáo dục nhân cách Chương III: Giáo dục pháttriểnnhân cách (Phần 1: Những vấn đề chung giáo dục ... nữa, mức độ pháttriển thị hiếu thẩm mỹ tiêu chí, chứng định để đánh giá mức độ pháttriển chung nhân cách Nếu mục tiêu giáo dục pháttriểnnhân cách toàn diện phương diện quantrọngnhân cách...
... tổ chức, xử lý người sửdụng tìm kiếm khai thác sửdụngcần Để phát huy nguồnlực thông tin có, thư viện trường ĐHSPHN2 bước tiến hành xử lý toàn nguồn thông tin có theo tiêu chuẩn nghiệp vụ tiên ... cứu triển khai sửdụng phần mềm Dspace để quảnlýnguồn tài liệu số có Như nguồnlực thông tin thư viện đảm bảo tính giá trị, tính chia sẻ, tính truy cập, giúp cho cán bộ, giảng viên sinh viên ... Quan niệm sửdụng Bảng phân loại tiêu chuẩn khác thay đổi theo tiến trình pháttriển ngành thông tin thư việnTrong giai đoạn quảnlý tư liệu thư viện hoạt động đơn độc, quan niệm sửdụng bảng...
... Luật Giáo dục quy định khác pháp luật Giữ gìn pháttriển di sản sắc văn hoá dân tộc Phát bồi dưỡng nhân tài người học đội ngũ cán giảng viên trường Quảnlý giảng viên, cán bộ, nhân viên, xâydựng ... vọng nghềnghiệp tương lai sinh viênpháttriển - Song song với trưởng thành mặt xã hội, tinh thần đạo đức, việc hình thành nhân phẩm nghềnghiệp ổn định chung nhân cách sinh viênpháttriển ... Mỗi sinh viên cá nhân, có nhu cầu, lựcpháttriển cách học không hoàn toàn giống nhau, trình dạy học sinh viên có phân hoá trình độ hứng thú học tập Mọi lực cá nhân sinh viênphátpháttriển môi...
... đủ, góp phần pháttriểnnghiệpgiáo dục đào tạo Để thư viện trở thành giảng đường thứ trường, thực tốt sứ mạng đảm bảo thông tin cho nghiệp đào tạo, nghiên cứu khoa học nhà trường Từ lý khách quan ... pháp LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thư viện nơi lưu giữ di sản thành văn, giá trị văn hóa nhân loại Nhưng để giá trị sửdụng có hiệu quả, lâu dài, không bị hư hỏng, mát công tác bảo quản tài liệu (BQTL) ... Bảo quản tài liệu có hiệu việc không đơn giản Cán thư viện phải nắm vững đặc tính loại tài liệu nguyên nhân dẫn đến hư hỏng tài liệu Hơn thế, công tác bảo quản góp phần vào việc tăng cường nguồn...
... hội Nghề dạy học, nghề nông, lâu năm nghề, tay nghề; Giỏi thành thạo việc làm Ví dụ: chụp ảnh nghềNghềnghiệp (d): Nghề (nói khái quát): Trau dồi nghề nghiệp, lương tâm nghềnghiệp [25] Nghềnghiệp ... thể - Là nghề mà công cụ dạy học chủ yếu giáoviênnhân cách mình: dạy học giáo dục, thầy giáodùngnhân cách để tạo hệ trẻ lòng yêu nghề, mến trẻ, trình độ học vấn, thành thạo nghềnghiệp lối ... hỏi xã hội thân nghềnghiệp người làm việc lĩnh vực nghềnghiệp đó, giúp họ hoàn thành nhiệm vụ với kết cao Như có loại nghềnghiệp có nhiêu loại đạo đức nghềnghiệp 1.1.4 Sinh viên SV người học...
... - Phát tri n n ng l c h p tác, kh n ng thuy t trình, thuy t trình chia s n ng l c qu n lý Th i gian t o: n m ng ki n th c toàn khoá : 210 vht không k n Kh i l dungGiáo d c th ch t (5 vht) Giáo ... u ki n t t nghi p: Theo quy ch ban hành theo quy t 25/2006/Q -BGD& T ngày 26 tháng 06 n m 2006 c a B tr nh ng B Giáo d c t o Thang i m: 10 N i dung ch ng trình 7.1 Ki n th c giáo d c TT ic ng ... C-4 60 Ngo i ng II- NN4- C-3 45 10 Giáo d c th ch t GDTC- C-5 75 11 Giáo d c Qu c phòng 165t GDQP- C 165 12 Tin h c TiH- C-4 60 13 Tâm lý h c TLH- C-5 75 14 Giáo d c h c GDH – C-6 90 15 PPNC khoa...
... Giới hạn: xlim = xlim = ; tiệm cận ngang: y = →+∞ →−∞ lim = +∞, lim = −∞ ; tiệm cận đứng: x = + − x →1 x →1 Bảng biến thiên: • Đồ thị: Gọi M(m; 0,25 2m − ) m −1 Tiếp tuyến (C) M: y = 0,25 0,25 ... ⇔ a = b = c = ⇒ f ( a) + f ( b) + f ( c) ≤ VI.a 0,25 1,0 3 3 I ; ÷, M ( 3;0 ) 0,25 Giả sử M trung điểm cạnh AD Ta có: AB = 2IM = S ABCD = AB AD = 12 ⇒ AD = 2 AD qua M vuông góc với d1...
... + (1 + x)12 + (1 + x)10 16 16 14 6 Trong khai tri n (1 + x ) h s c a x l: C14 Ta cú x + x + = 0,25 12 Trong khai tri n (1 + x ) h s c a x l: C12 10 6 10 Trong khai tri n (1 + x ) h s c a x ... ng Tớnh theo a th tớch kh i lng tr ABC A ' B ' C ' 2 Ch ng minh ( ) II PH N RIấNG(3,0 ủi m): T t c thớ sinh ch ủ c lm m t hai ph n: A ho c B A Theo chng trỡnh Chu n Cõu Va (1,0 ủi m) Trong m ... Chng trỡnh nõng cao Trong m t ph ng t a ủ cho hai ủ ng trũn (C1): x2 + y2 = 13 v (C2): (x - 6)2 + y2 = 25 c t t i A(2; 3) Vi t phng trỡnh ủ ng th ng ủi qua A v c t (C1), (C2) theo hai dõy cung...
... lựcsư phạm Tâm lý học giáo dục: sở tâm lý học dạy học, giáo dục, pháttriển tâm lý học sinh Giáo dục học: triết học giáo dục, vấn đề giáo dục, giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội, lịch sửgiáo ... đề giáo dục thực tiễn, tổ chức nghiên cứu, giải vấn đề vận dụng, chuyển giao hoạt động nghềnghiệp + Năng lựcpháttriển cộng đồng lựcpháttriển thân: Phối hợp với lực lượng giáo dục khác để giáo ... Yêu cầu phần sinh viên vận dụng tri thức học để đảm đương công việc thực thụ giáoviên trung học sở lựcgiáo dục, lực giảng dạy, lực tổ chức hoạt động có khả pháttriểnnghềnghiệp thân Hoàn thành...
... nội dung cốt lõi lý thuyết tâm lý: Lý thuyết phát sinh, pháttriển trí tuệ trẻ em Piaget; Lý thuyết tâm lí học văn hoá lịch sử Lev Vygotsky; Lý thuyết xử lý thông tin; Lý thuyết đa lực; Lý thuyết ... Ứng dụng đƣợc tin học giáo dục cho trẻ khuyết tật Vận dụng đƣợc nội dunglý thuyết học vào việc lựa chọn biện pháp, phƣơng pháp hay cách tiếpcận phù hợp dạy học giáo dục với học sinh CPTTT theo ... dục, nghiên cứu quảnlýgiáo dục, nghiên cứu chƣơng trình nội dung, phƣơng pháp giáo dục, nghiên cứu sách giáo dục), xâydựng 32 chiến lƣợc giáo dục, sách quảnlý nhà nƣớc giáo dục đào tạo; đào...
... sách giaotiếp Bạn đọc có nhu cầu sửdụng tài liệu chủ yếu bạn sinh viên, học viên cao học, sửdụng để phục vụ cho trình học tập, trau dồi kỹ giaotiếp Mặc dù số bạn đọc có nhu cầu sửdụng tài ... viên, công nhânviên chức, cánquảnlý trở thành người sửdụng thông tin tích cực thư viện Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội ngày thu hút nhiều độc giả tới sửdụng vốn tài liệu, nguồnlực thông tin thư ... nhu cầu sử dụng, cán thư viện đem phục vụ Song tài liệu có ý nghĩa quantrọng nhà quảnlý văn hóa, tài liệu cánquảnlý lĩnh vực sửdụng nhiều phục vụ cho mục đích nghiên cứu công tác 24 Theo...
... viên chính, 187 Giảng viên, Phó Giáo sư, 43 Tiến sỹ, 160 Thạc sỹ, nhà giáonhân dân, 13 Nhà giáo ưu tú Mục tiêu Nhà trường: Là sở đào tạo giáoviên cho trường phổ thông đáp ứng yêu cầu pháttriển ... 1.1.1 Lịch sử hình thành pháttriển Lịch sử hình thành pháttriển thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội gắn liền với pháttriển trường Trường Đại học Sư phạm Hà Nội thành lập từ năm 1967 theo định ... nội dungnguồnlực thông tin 15 Nội dung khác Chính trị xã hội Giáo dục thể chất Tin học Lịch sử, địa lý Ngôn ngữ học Văn học Sinh học Hoá học Vật lý, thiên văn Toán học Biểu đồ cho ta thấy, nguồn...