... chỉ đạo nhằm nângcao chất 11 lợng giáo dụcđạođứchọc sinh. Chơng III: Một số biện pháp nhằm nângcao chất lợng đạođứchọc 12 sinh ở trờng THPT Yên Thành 2 Nghệ An.1. Tăng cờng lÃnh đạo ... nhiệm1. Đạo đức: *Học sinh đi muộn (Lần/tháng) *Họ tên họcsinh bỏ giờ Họ Tên họcsinh đánh nhau: *Họ Tên họcsinh hút thuốc lá: *Họ Tên họcsinh nghi sử dụng ma tuý: 2. Học tập:*.Tổng ... việc tổ chức quá trình giáo dụcđạođức cho họcsinh ở trờng PTTH.1.1>Cơ sở lý luận.Vấn đề giáo dụcđạođức cho họcsinh nói chung và giáo dụcđạođức cho học sinh ở trờng THPT Yên Thành 2...
... pháp chỉ đạo nhằm nângcao chất lợng giáo dụcđạođức cho họcsinh trong trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An.3.2 Phân tích, đánh giá thực trạng đạođứchọcsinh ở trờng ... việc giáo dụcđạođứchọcsinh đạt kết quả cao. 25Cụ thể ở họcsinh còn có những biểu hiện sa sút về mặt đạođức nh sau:- Một số em cha xác định đợc mục tiêu học để làm cái gì? học những gì? ... sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo giáo dụcđạođứchọcsinh trong trờng THPT1.1 Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạo giáo dụcđạođứchọcsinh trong trờng THPT.Xét về góc độ tâm...
... - Gia đình - xà hội trong việc giáo dụcđạođức cho học sinh. Hoạt động giáo dụchọcsinh là nhiệm vụ của toàn xà hội, vấn đề giáo dục đạođứchọcsinh lại càng cần có sự phối kết hợp của các ... đánh giá thực trạng đạođứchọcsinh ở trờng THPT Tr-ờng Chinh huyện EaHLeo tỉnh Đăk Lăk.3.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nângcao chất lợng giáo dục đạođức cho họcsinh ở trờng THPT ... đạođức có nhiệm vụ: Phát triển nhu cầu đạođức cá nhân, hình thành và phát triển ý thức đạo đức; rèn luyện ý chí, hành vi; hình thành thói quen ứng xử đạo đức; phát triển các giá trị đạo đức...
... hoá giáo dục, góp phần nângcaođạo đức, chất lượng cho học sinh. Chương 2Thực trạng của việc quản lý và chỉ đạo nhằm nângcao chất lượng giáo dụcđạo đức của họcsinh trường THPT dân lập ... tỷ lệ khá cao trong tỉnh, họcsinh ở độ tuổi đi học chiếm 30% mật độ dân số, trong đó họcsinh khối THPH khoảng gần 15.000 học sinh, hàng năm khoảng gần 1000 họcsinh vẫn không theo học THPT ... quản lý và chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcđạođức cho họcsinh trong trường Dân Lập Xuân Mai, Huyện Chương Mỹ, Tỉnh Hà Tây.3.2 Phân tích, đánh giá thực trạng đạođứchọcsinh ở trường...
... i: cơ sở khoa học của việc chỉ đạo giáo dụcđạođứchọcsinh trong trờng thpt. 61.1 Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạo giáo dụcđạo đức họcsinh trong trờng THPT. 61.1.1 Đạođức 71.1.2 ... sở pháp lý của việc chỉ đạo giáo dụcđạođức học sinh trong trờng THPT. 10Chơng II 12thực trạng của việc chỉ đạo nhằm nângcao chất lợng giáo dụcđạođức của họcsinh trờngTHPT Trờng chinh ... lý, nângcao chất lợng giáo dục đạođứchọcsinh trong trờng THPT Trờng Chinh huyện EaHleo tỉnh Đăk Lăk. 14Chơng III 16Một số biện pháp nhằm nângcao chất lợng giáo dục đạo đứchọc sinh...
... tốt xà hội hoá giáo dục, góp phần nângcaođạođức ,chất lợng cho học sinh. 11Chơng 3Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nângcao chất lợng giáo dụcđạođứchọc sinh ở trờng THPT nguyễn sỹ sách,huyện ... động ngoài giờ để việc giáo dụcđạođứchọcsinh đạt kết quả cao. 25Chơng 2Thực trạng của việc chỉ đạo nhằm nângcao chất lợng giáo dụcđạo đức của họcsinh trờng THPT nguyễn sỹ sách,huyện ... pháp chỉ đạo nhằm nângcao chất lợng giáo dụcđạođức cho họcsinh trong trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An.3.2 Phân tích, đánh giá thực trạng đạođứchọcsinh ở trờng...
... cha cao là kỷ cơng nề nếp của giáo viên ,học sinh cha thực sự đợc đa lên hàng đầu, còn thiếu những giải pháp cụ thể trong việc nâng chất lợng chất lợng đạođức cho họcsinh .Cụ thể ở họcsinh ... sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo giáo dụcđạođứchọcsinh trong trờng THPT1.1 Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạo giáo dụcđạođứchọcsinh trong trờng THPT.Xét về góc độ tâm ... giáo, gơng mẫu trớc học sinh, thơng yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh " Nh vậy vai trò của giáo viên rất quan trọng trong việc giáo dụcđạođứchọc sinh. b/ Đối với giáo...
... yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với họcsinh " Nh vậy vai trò của giáo viên rất quan trọng trong việc giáo dụcđạođứchọc sinh. 3.5. Chỉ đạo giáo dụcđạođứchọcsinh thông qua ... hiện tốt xà hội hoá giáo dục, nângcao đạo đức, góp phần nângcao chất lợng giáo dụchọc sinh. Với những cơ sở nêu trên tôi thấy rằng việc giáo dụcđạođứchọcsinh là một vấn đề cấp bách. ... môn học, bài học Thực hiện dạy chữ, để dạy ngời, các môn học, bài học ở trờng phổ thông đều góp phần vào việc giáo dụcđạođức cho học sinh. Chỉ đạo giáo dục thông qua các môn học, bài học, ...
... ĐẠO ĐỨC HỌCSINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1.1. Một số vấn đề cơ bản của giáo dụcđạo đức 1.1.1. Khái niệm đạođức 1.1.2. K/n Giáo dụcđạođức 1.1.3. Giáo dụchọcsinh ... trường 2.3. Thực trạng chỉ đạo giáo dụcđạođứchọcsinh thông qua HĐGD NGLL ở một số trường THCS trên địa bàn Thị xã Sơn Tây - Hà Tây 2.3.1. Thực trạng đạođứchọcsinh ở ba trường THCS trên ... 2.3.2. Thực trạng chỉ đạo GDĐĐ học sinh - Chỉ đạo GV dựa vào ưu thế môn học để GDĐĐ cho học sinh - Chỉ đạo GDĐĐ cho HS thông qua HĐGD NGLL 2.3.3. Thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài...
... dục kháiniệm đạo đức, niềm tin đạo đức, giáo dục tình cảm đạo đức, giáo dục hành vithói quen đạo đức. Đó chính là giáo dục cho họcsinh những phẩm chất đạo đức. - Thói quen biết lễ độ: Biết ... các khái niệm về đạo đức. ã Theo đạođứchọc chủ nghĩa Mác Lê nin thì đạođức là phạm trù có ý thức xÃhội. Nó là cấu trúc kinh tế xà hội của một xà hội cụ thể trong lịch sử. Đạo đức mang tính vĩnh ... loại đạođức của họcsinh từng khối lớp,thông qua xếp loại hàng tuần hàng tháng về học tập, lao động, đạođức của giáo viênchủ nhiệm để thấy đợc sự xuống cấp về đạođức của họcsinh toàn trờng....
... chỉ đạonângcao chất lượng họcsinh yếu kém”* Khối 8:Môn Tỉ lệ họcsinh kém đầu năm(chưa học bồi dưỡng)Tỉ lệ họcsinh kém qua kỳ KSCL giữa học kỳ ITỉ lệ họcsinh kém qua kỳ KSCL học kỳ ... năm học 2007 – 2008 trước và sau học bồi dưỡng:* Khối 6:Môn Tỉ lệ họcsinh kém đầu năm(chưa học bồi dưỡng)Tỉ lệ họcsinh kém qua kỳ KSCL giữa học kỳ ITỉ lệ họcsinh kém qua kỳ KSCL học ... chỉ đạonângcao chất lượng họcsinh yếu kém”- Phân lớp họcsinh theo từng môn (mỗi lớp không quá 30 em) có lớp trưởng, lớp phó để tiện việc quản lý.- Phó chuyên môn sinh hoạt cùng học sinh...
... giải pháp, đổi mới cụ thể như : một là cải cách, kiện toàn và nângcao hoạt động của các cơ quan tư pháp theo nguyên tắc : nângcao tinh thần trách nhiệm, làm tốt các công tác điều tra, bắt ... nước pháp quyền Việt Nam. Quản lý xã hội bằng pháp luật, đồng thời coi trọng giáo dục, nângcaođạođức (VK ĐH VIII Trang 129). Đồng chí hãy làm rõ quan điểm trênBài làm1. Mối quan hệ giữa ... cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác pháp chế: Bảo đảm sự lãnh đạo của Đảng trong công tác pháp chế là nhân tố quyết định việc tăng cường pháp chế XHCN ở nước ta. Đảng lãnh đạo công tác...