... câuhỏi dạy họcđoạntríchTruyệnKiều 31 iii Chƣơng 2: VẬN DỤNG CÂUHỎINÊUVẤNĐỀTRONG DẠY HỌCCÁCĐOẠNTRÍCHTRUYỆNKIỀU 34 2.1 Nhữngyêucầucâuhỏinêuvấnđềhọcđoạntrích ... lý giải cho vấnđề đặt Đó yêucầucâuhỏinêuvấnđề dạy họcđoạntríchTruyệnKiều 2.1.2 Câuhỏinêuvấnđề phải bám sát giá trị nội dung, nghệ thuật TruyệnKiềuCâuhỏinêuvấnđề mang tính ... vấnđề xây dựng câuhỏi dạy học tác phẩm vănhọc nói chung, dạy họcđoạntríchTruyệnKiều nói riêng 33 CHƢƠNG VẬN DỤNG CÂUHỎINÊUVẤNĐỀTRONG DẠY HỌCCÁCĐOẠNTRÍCHTRUYỆNKIỀU 2.1 Những yêu...
... truyện phản ánh hai quan niệm khác người đặt tên truyện nào? Nhữngcâuhỏinêuvấnđề chưa thể bao hàm đầy đủ đặc điểm câuhỏinêuvấn đề, song thấy chất câuhỏinêuvấnđề sau: Câuhỏinêuvấn ... thành công vớicâuhỏinêuvấn đề, yêu cầu: 15 Đốivới giáo viên: phải nắm vững nội dung giảng trọng tâm dạy để đặt câuhỏi hướng vào nội dung học Việc đặt câuhỏinêuvấnđề phải phù hợp với điều ... dạng thức câuhỏinêuvấnđề trên, có dạng câuhỏinêuvấnđề khác mà chưa quy kết thành dạng thức định Rất mong đồng nghiệp góp ý thêm Trong trình giảng dạy sử dụng câuhỏinêuvấn đề, thấy khó...
... sao” câuhỏi “như nào?” a) Dạng câuhỏi “Vì sao?” Dạng câuhỏiyêucầuhọc sinh giải thích, tìm hiểu nguyên nhân, từ tìm chất vấnđề Đây dạng câuhỏi khó để trả lời, học sinh phải nắm thật vấnđề ... dụng triệt để dạng câuhỏiđể tạo điều kiện cho học sinh thể cảm nhận, suy nghĩ riêng Cùng vớicâuhỏi Vì sao, câuhỏiyêucầuhọc sinh nêu ý kiến cá nhân VBVH đọc- hiểu dạng câuhỏi mở có tác dụng ... tiếp nhận để tạo nên hiệu tiếp nhận Trong Đọc- hiểu VBVH trường THPT, đối tượng tiếp nhận học sinh 1.3 Quan niệm câuhỏinêuvấnđề đọc- hiểu VBVH Câuhỏinêuvấnđềyếu tố quan trọng cần nghiên...
... yêucầu giáo viên xây dựng hệ thống câuhỏi - Câuhỏi phải bám sát nội dung chương trình học, có nội dung xác, rõ ràng, dễ hiểu - Câuhỏi phải vừa sức học sinh Không nên đặt câuhỏi khó câuhỏi ... rút học kinh nghiệm cho thực tiễn - Yêucầucâuhỏi không đòihỏihọc sinh thuộc lòng nội dung học, mà sở kiến thức tiếp thu, biết tổng hợp, so sánh vấnđề lịch sử Hay nói cách khác câuhỏi kiểm ... cực học tâp học sinh, mở đầu học dẫn dắt học sinh vào tình có vấnđề - lòng ghép câuhỏi nhận thức cho học sinh, tạo cho học sinh tò mò, khát khao tìm hiểu Và để trả lời cho câuhỏi trên, học...
... đề, câuhỏinêuvấnđề thủ pháp kiểu dạy họcnêuvấnđề 1.1.3 So sánh khác biệt câuhỏinêuvấnđềcâuhỏi tái Câuhỏinêuvấnđề khác vớicâuhỏi tái tính mục đích Câuhỏi tái nhằm yêucầuhọc ... ngữ dạy họcnêuvấnđề 1.1.2 Mối quan hệ vấn đề, tình có vấnđềcâuhỏinêuvấnđề 10 1.1.3 So sánh khác biệt câuhỏinêuvấnđềcâuhỏi tái 10 1.2 CÂUHỎINÊUVẤNĐỀVỚI KHẢ ... đƣợc vấnđề đến chỗ xây dựng đƣợc tình có vấnđề lại yêucầu cao nghệ thuật sƣ phạm Nhƣ vậy, câuhỏinêuvấnđề sở hình thành xuất tình có vấnđề Có vấnđềcâuhỏinêuvấn đề, có tình có vấnđề Câu...
... truyện phản ánh hai quan niệm khác người đặt tên truyện nào? Nhữngcâuhỏinêuvấnđề chưa thể bao hàm đầy đủ đặc điểm câuhỏinêuvấn đề, song thấy chất câuhỏinêuvấnđề sau: Câuhỏinêuvấn ... thành công vớicâuhỏinêuvấn đề, yêu cầu: Đốivới giáo viên: phải nắm vững nội dung giảng trọng tâm dạy để đặt câuhỏi hướng vào nội dung học Việc đặt câuhỏinêuvấnđề phải phù hợp với điều ... HIỆN Câuhỏinêuvấnđề có liên quan chặt chẽ đến vấnđề tình có vấnđề Loại câuhỏi phải làm rõ vấnđề tiềm ẩn tác phẩm, phải gây hứng thú nhận thức cho học sinh phải động viên, khuyến khích học...
... KHI NIM C BN 1.1.2 CU HI NấU VN TRONG -HVB 1.1.3 TC DNG CA CHNV TRONG -HVB 1.1.4 NHNG BIU HIN CA TNH TCH CC 1.2 C S THC TIN 1.2.1 TIM NNG CA CC VN BN VN HC TRONG SGK NG VN MI I VI VIC S DNG ... Dy bi Hai a Tr, GV nờu cõu hi: 1 -Trong phn tiu dn v Thch Lam, SGK vit : Truyn ngn Thach Lam cha ng bit bao tỡnh cm mn yờu Qua truyn ngn ny em hóy lý gii trờn? 2 -Trong truyn ngn cú nhiu nhõn vt, ... (bng 3.6) Trong lun ó dựng phộp th t kim nghim v 18/23 cho thy tTN > tLT, chng t s khỏc gia XTB(TN) KT LUN V KIN NGH KT QU T C V HN CH CA TI 1.1 KT QU V mt lý lun: + Nghiờn cu mt s khỏi nim...
... sắc Đốivới CHNVĐ, thường sử dụng dạng tiêu biểu là: Câuhỏi “vì sao” câuhỏi “như nào?” a) Dạng câuhỏi “Vì sao?” Dạng câuhỏiyêucầuhọc sinh giải thích, tìm hiểu nguyên nhân, từ tìm chất vấn ... dụng câuhỏinêuvấnđề đọc- hiểu Vănvăn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12 Trong đọc- hiểu VBVH, dạng câuhỏi hay khó vớihọc sinh Vì thế, sử dụng, nên cân nhắc mật độ dùng, độ khó câuhỏi khả đối ... 1.3 Quan niệm câuhỏinêuvấnđề đọc- hiểu VBVH Câuhỏinêuvấnđềyếu tố quan trọng cần nghiên cứu kỹ việc ứng dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực CHNVĐ đọchiểu VBVH hiểu câuhỏi chứa đựng...
... mạn 1930 – 1945 40 2.3 Nhữngyêucầucâuhỏinêuvấnđềhọc tác phẩm văn xuôi lãng mạn 1930 – 1945 41 2.3.1 Câuhỏinêuvấnđề tình có vấnđề 41 2.3.2 Câuhỏinêuvấnđề phải bám sát giá trị ... đềhọc tập vấnđề phân tích vănhọc Theo ông, để diễn đạt vấnđề hay đề nó, người ta dùng hình thức đặt câuhỏi Nội dung vấnđềcâuhỏinêuvấnđề có quan hệ chặt chẽ với Đặt vấnđề dạng câuhỏi ... Khái niệm câuhỏinêuvấnđề 1.1.2 Đặc điểm nguyên tắc xây dựng câuhỏinêuvấnđề .10 1.1.3 Vai trò câuhỏinêuvấnđề 17 1.1.4 Phân loại hệ thống câuhỏinêuvấnđề tác phẩm...
... pháp dạy họcnêuvấnđề có khác nhau, song tác giả coi phương pháp dạy họcnêuvấnđề việc tổ chức trình dạy học cách tạo tình có vấnđề dạy học, tạo người học nhu cầu phát giải vấnđề nảy sinh, ... dạy họcnêuvấnđề GV tạo tình có vấn đề, từ tổ chức, điều khiển hoạt động SV giúp SV độc lập giải vấnđềhọc tập 1.1.1.2 Tình có vấnđề * Vấnđề 15 Trong thực tiễn dạy học, thuật ngữ vấnđề ... * Các bước dạy họcnêuvấnđề Bước 1: Tạo tình huống có vấnđề GV đưa vấnđề hay hệ thống vấnđềđể cho SV nhận thấy vấnđềhọc tập cần thiết (có thể hình thức câu hỏi) làm xuất tình có vấn...
... hưởng của phương pháp dạy học chuyển hóa thành tình dạy học (tình didactic) Vấnđề nhận thức dạy học hay vấnđềhọc tập tồn khách quan dạy học Tính vấnđề bắt nguồn từ vấnđềhọc tập, biểu đạt nhiệm ... sáng tỏ mò mẫm Như vậy: Một câuhỏi tự luận = n (câu hỏi trả lời ngắn) = m (CHTNKQ) câuhỏi trả lời ngắn câu dẫn CHTNKQ câuhỏi trả lời ngắn câu dẫn số CHTNKQ Câuhỏi tự luận Ở m ≥ n 1.6.3.2 ... nhu cầu nhận thức nói chung học tập nói riêng” 1.5.2 Những biểu hành vi tính tự lực học tập HS ngồi học thể bảng 1.2 Bảng 1.2: Biểu hành vi tính tự lực học tập ngồi họcTronghọc Ngồi học Đi học...
... hưởng của phương pháp dạy học chuyển hóa thành tình dạy học (tình didactic) Vấnđề nhận thức dạy học hay vấnđềhọc tập tồn khách quan dạy học Tính vấnđề bắt nguồn từ vấnđềhọc tập, biểu đạt nhiệm ... nên sáng tỏ mò mẫm Như vậy: Một câuhỏi tự luận = n (câu hỏi trả lời ngắn) = m (CHTNKQ) câuhỏi trả lời ngắn € câu dẫn CHTNKQ Câuhỏi tự luận câuhỏi trả lời ngắn € câu dẫn số CHTNKQ Ở m ≥ n 1.6.3.2 ... nhu cầu nhận thức nói chung học tập nói riêng” 1.5.2 Những biểu hành vi tính tự lực học tập HS ngồi học thể bảng 1.2 Bảng 1.2: Biểu hành vi tính tự lực học tập ngồi họcTronghọc Ngồi học Đi học...
... item: 1- strongly agree, 2- agree, 3uncertain, 4- disagree, 5- strongly disagree For the sake of clarity, both positive responses ―strongly agree‖ and ―agree‖ and negative responses ―strongly disagree‖ ... cultural aspects that have an impact on different kinds of writing” Johns (1995), for instance, strongly expresses her view against the process movement: ―This movement’s emphasis on developing ... SCHOOL, TUYEN QUANG (Nghiên cứu hành động tác động phương pháp dạy viết dựa vào thể loại tới kỹ viết học sinh lớp 11, Trường THPT Chuyên Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên Quang) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field:...
... số lợng đông Trong điều kiện chăn nuôi Việt Nam vấnđề n y cha đợc quan tâm v đầu t mức, chuồng trại tạm bợ không đảm bảo tiêu chuẩn nên h ng năm lợng gia súc bị bệnh hô hấp vấnđề thông khí ... - 22 Virus có sức đề kháng với sức lạnh, mẫn cảm với sấy khô nhiệt độ thờng v với tác nhân ngoại cảnh khác Virus cúm lợn có kết hợp với vi khuẩn Hemophilus influenzae suis ... đ n trạng có nguy mắc bệnh đề phòng để chống lại nhiễm trùng hô hấp Những không đợc bảo vệ sức đề kháng cụ thể bệnh dễ d ng xảy Sự cân đ đợc thiết lập đ n giữ sức đề kháng v mầm bệnh bị phá vỡ,...
... nhu cầu Nhu cầu không thỏa mãn sinh trạng thái tâm lý tiêu cực Nhu cầu thỏa mãn giảm sức mạnh thúc đẩy hành động Khi nhu cầu thỏa mãn, nhu cầu khác trở nên thiết Trong hệ thống nhu cầu, ... dối trá, vô kỷ luật, ích kỷ, thụ động • Trong tính cách người, có chứa đựng nét tính cách tốt nét tính cách xấu • Nơi thể tính cách người Trong quan hệ với người khác: • Thể tính cở mở hay kín ... chất xã hội • Các nét tính cách bản: Các nét tính cách tích cực: • Chân thành, dũng cảm, tận tụy, cần cù, chịu khó, có ý chí, có khả chịu đựng, vị tha, quan tâm Các nét tính cách tiêu cực:...
... du lịch Thanh Hóa giai đoạn 2010-2020 Cácđề tài nghiên cứu khoa học Trường đại học Thương Mại: Vớiđề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ, tác giả Vũ Đức Minh - chủ nhiệm đề tài (2007), Giải pháp ... Nhật Bản đến Việt Nam 3.1.3.1 Đốivới Tổng cục Du lịch 3.1.3.2 Đốivới quyền địa phương điểm đến du lịch 3.1.3.3 Đốivới doanh nghiệp kinh doanh du lịch 3.2 Cácđề xuất kiến nghị nhằm phát triển ... nhằm mục đích thoả mãn nhu cầu nghỉ dưỡng, chữa bệnh, văn hoá, nghệ thuật, thể thao.v.v Đốivới hoạt động du lịch, người với vai trò du khách có nhu cầu du lịch, rời khỏi nơi cư trú để thực tour...
... nhu s6ng co cl)m l~i c¢ng d6ng hQ t¢c cua rmlnh Trong quan h~ v6'i cac dan t¢c thl cac dan t¢c ban dia giao tiep v6'i dan t¢c Kinh nhi~u hO'n Trong giao tiep giua cac dan t¢c b Tay Nguyen thl ... dao va 105 dao, co nhieu dao co dan cu va co 150 Km dUOngbien giai tiep giap vill Cam pu chiao Trong nhitng nam gAllday, cac the Ivc thu dtch va phan dQng va ngoai nuac thvc hi~n nhieu am muu ... Tay Nguyen, Tay Nam BQ cling la hai khu Vl!c eo ne'n WIn hoa da dflng, phong phil va dtJ,esile Trong xu the d6i mill, clra va hQi nh~p, vi~c ma bao ton va phat tri~n van hoa a hai khu Vl!c dff...