... “chiêu trò” sángtạoTrong đó, việc xem sángtạo biểu gàn dở, chẳng giống ai, thích chơi tìm cách “dìm” suy nghĩ làm hạn chế sángtạo Bạn làm khác mà! Nhiều bạn cho rằng, không sángtạo ý tư ng Nhưng ... biệt Nhưng khác biệt, chấp nhận Những trò “quậy tưng” xem sángtạo cách xây dựng hình ảnh thân Bà Tưng — Lê Thị Huyền Anh Nhưng lại bị trích nhiều đơn giản sángtạo vượt qua khỏi giới hạn cho ... tạo thành sức ì tâm lí, khiến “nghĩ mới, làm khác” 3) Tư tích cực, “ám thị” thân, “eo ôi, làm đâu”, “mình có đủ khả năng”, “mình không thời gian…” 4) Nhận thức sai lầm sángtạoSángtạo tức tạo...
... nóng vội, hay trải nghiệm hạn chế khứ Hãy nghĩ lời phát biểu như: “Tôi tin nói vậy” hay “Cứ thử tư ng tư ng việc làm cô xem” Nhưngnhớ đến câu tục ngữ “Cuộc đời anh định đoạt được” Không có giúp ... châu chấu nghe ghê lại giải pháp tốt giúp bạn sống sót vùng hoang vu Có lẽ quan trọng đầu tư ng chừng ý tư ng không khả quan lại đem lại giải pháp hiệu hơn, nghiã phủ nhận lời chê bai ban đầu Khi ... nhìn nhận thân người làm kinh doanh lĩnh vực giao thông làm ngành đường sắt, họ lợi dụng hội lớn Tư ng tự vậy, điện thoại bắt đầu phát triển, số công ty điện báo nói rằng: ”Đó công việc chúng tôi,...
... nóng vội, hay trải nghiệm hạn chế khứ Hãy nghĩ lời phát biểu như: “Tôi tin nói vậy” hay “Cứ thử tư ng tư ng việc làm cô xem” Nhưngnhớ đến câu tục ngữ “Cuộc đời anh định đoạt được” Không có giúp ... châu chấu nghe ghê lại giải pháp tốt giúp bạn sống sót vùng hoang vu Có lẽ quan trọng đầu tư ng chừng ý tư ng không khả quan lại đem lại giải pháp hiệu hơn, nghiã phủ nhận lời chê bai ban đầu Khi ... việc gì, bạn không cố gắng Chúng ta quen dựa vào người khác hầu hết thứ Chúng ta cho thân thật nhỏ bé hạn chế Nhưng với điều người hỗ trợ lẫn Nếu bạn cần thông tin, có thư viện, cửa hàng sách,...
... lực tư không giữ nguyên nghĩa mà trở thành lực tưsángtạo Bởi lẽ người ta không tư khái niệm giới mà sángtạo nhằm thay đổi giới, làm cho giới ngày tốt đẹp Năng lực tưsángtạo tốc độ tư duy, ... đứng vững xã hội Hiện nay, có nhiều lý thuyết khác sángtạo giải vấn đề sáng tạo, kể đến 40 nguyên lý sángtạo TRIZ Atshuler, phương pháp sángtạo SCAMPER giáo sư Michael Mikalko phát triển….Mỗi ... minh họa cho nguyên lý vào phần sau trình rõ ý tư ng sángtạo giải vấn đề sángtạo III phép đảo ngược / tái cấu trúc Một vài minh họa phép sángtạo đảo ngược / tái cấu trúc sử dụng thực tế Đảo...
... vậy, tưsángtạotưtạo ý tư ng có hiệu cao giải vấn đề Tưsángtạotư độc lập không bị gò 10 bó, phụ thuộc có Mỗi sản phẩm tưsángtạo mang đậm dấu ấn cá nhân tạo 1.2 Các tính chất tƣ sángtạoTư ... 15 1.3 Những biểu đặc trưng tưsángtạo 17 v 1.4 Mối quan hệ tưsángtạo với trí tư ng tư ng, trực giác tư biện chứng 24 1.4.1 Trí tư ng tư ng tưsángtạo 24 1.4.2 ... trí tư ng tư ng” G Polya “có thể gọi tư có hiệu dẫn đến lời giải tập cụ thể Có thể coi sángtạotưtạotư liệu, phương tiện để giải tập” Theo Tôn Thân Tưsángtạo dạng tư độc lập, tạo ý tư ng...
... liên tư ng, sángtạo cho học sinh dạy học tác phẩm văn chương Trong dạy học tác phẩm văn chương, việc xây dựng câu hỏi liên tư ng, sángtạo việc vô quan trọng Câu hỏi nhằm phát huy liên tư ng tư ng ... DUNG CHƯƠNG I: NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯDUYSÁNG TẠO, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Có nhiều biện pháp phát triển tưsáng tạo, chủ động học sinh dạy học tác phẩm ... tác phẩm Nếu thao tác tiếp cận, liên tư ng tư ng tư ng giúp học sinh xác định Ên tư ng trực cảm, chủ quan … thao tác tiếp theotrong phân tích, liên tư ng tư ng tư ng giúp học sinh chuyển sang sù...
... toán tìm giá trị nhỏ lớn hàm số cách ưu việt,hiệu từ phát huy tính sáng tạo, linh hoạt ,tư lôgic chặt chẽ 29 Sáng kiến kinh nghiệm Cao Đức Lực D - KẾT LUẬN Vấn đề tìm giá trị nhỏ lớn hàm số làm ... dạng toán Qua toán tìm giá trị nhỏ lớn rèn luyện tưsáng tạo, linh hoạt cho hoc sinh Quả thật thú vị sâu vào loại toán khám phá nhiều điều mẻ, thú vị kho tàng toán học Trong trình bày không tránh ... Sin x m 27 2 có nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Cao Đức Lực C - MỘT SÔ KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONGNHỮNG NĂM THỰC NGHIỆM ĐỀ TÀI 1.Kết thực nghiệm Bài toán tìm giá trị nhỏ lớn hàm số toán hay...
... thường” Trong tinh thần phương Tây, phê phán nỗ lực nhìn lại vấn đề/quan điểm/ý kiến từ góc độ tiếp cận Trong viễn cảnh đó, thái độ tiếp thu có phê phán xem bước chập chững đầu tien sángtạo ... trái lại khác: quan điểm mạnh, hấp dẫn, phổ biến, nên cần phải nhận định cách tỉnh táo, sáng suốt Các tư tưởng gia, triết gia bị phê phán nhiều nhất, tên tuổi vĩ đại Chẳng có sức tranh luận với ... viên khuyến khích tranh luận Sinh viên tranh luận sôi nổi, hào hứng, lớp học đánh giá cao Ngay tư tưởng gia vĩ đại truyền thống phương Tây Plato, Aristotle, Locke, Kant hay Hegel sinh viên hăng...
... t sángtạo cho HS góp phần nâng cao chất lợng dạy học toán trờng THCS Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích, tổng hợp, cụ thể hóa khái niệm t duy, t sángtạo - Tìm hiểu trình sángtạo lực t sángtạo ... tái hiện, kiểu gọi t sángtạo theo định nghĩa thông thờng phổ biến t sángtạo t tạo T sángtạo dẫn đến tri thức giới phơng thức hoạt động Lecne thuộc tính sau trình t sángtạo - Có lực chuyển ... tích cực t độc lập t độc lập t sángtạo [31] TD tích cực TD độc lập TD sángtạo Nét bật t sángtạotạo mới, điều với ngời mà không ngời khác Có thể quan niệm sángtạo ngời học toán, họ tự đơng...
... luận tính sángtạo sản phẩm Để tạo đước sản phẩm sángtạo điều kiện cần có người giải vấn đề phải có tưsángtạo Vậy ,tư sángtạo ? b )Tư sángtạo * Khái niệm tưsángtạo Theo Rubinski tư tình ... lực sángtạo bồi dưỡng tưsángtạo .6 1.2.1 Khái niệm lực 1.2.2 Năng lực sángtạo 1.2.3 Bồi dưỡng tưsángtạo 10 1.3 Dạy học vật lí với việc bồi dưỡng tưsángtạo ... tưsángtạo cho HS 22 * Tưsángtạo phát triển từtư độc lập, tư phê phán Độc lập suy nghĩ, tôn trọng ý kiến cá nhân đánh giá việc điều kiện cần thiết để phát triển tưsángtạo * Chủ thể tư sáng...
... tư như: Tư hàm; Tư thuật toán (tư thuật giải); Các tư thuộc lực sángtạo Toán học như: tưsáng tạo, tư logic, Trong phạm vi nghiên cứu luận văn sâu vào loại tưsángtạo (TDST) 1.1.2 Tưsángtạo ... tưsáng tạo, tính sángtạotư thể khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết mới” “Về dạy học sángtạo môn Toán trường phổ thông”, tác giả Trần Luận cho rằng: Sángtạo có nghĩa tạo ... niệm TDST : Tưsángtạo dạng đặc biệt tư độc lập, tạo ý tư ng mới, độc đáo có hiệu cao giải vấn đề 1.1.3 Một số yếu tố đặc trưng tưsángtạo A Sángtạo Toán học hoạt động dạy học Trong dạy học...
... cần tưsáng tạo, đặc điểm khác tưsángtạo Tính sángtạotư thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ” Tiến sĩ Tôn Thân quan niệm: Tưsángtạo ... phần tạo nên tưsáng tạo, đỉnh cao hoạt động trí tuệ người [ 6, tr 59-60] * Một số điều kiện phát triển tưsángtạo Rèn luyện kĩ sángtạo Hình thành động sángtạoTạo dựng cảm xúc sángtạo * ... luận chƣơng Trong chương này, luận văn làm rõ khái niệm hoạt động học tập, hoạt động giải toán, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để phát triển tưsángtạo đồng...
... NĂNG LỰC TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIẢI CÁC BÀI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11 2.1 Tạo cho học sinh có lòng tin tư ng có khả học tập tốt môn Toán, lòng tin có sức sángtạo 2.2 Khuyến ... học tƣ duy, phƣơng pháp tƣ duy, lực tƣ Tìm hiểu mối quan hệ biện chứng hoạt động giải Toán với phát triển lực tƣ sángtạo học sinh phổ thông Đề xuất biện pháp kích thích lực tƣ sángtạo cho ... giúp học sinh chủ động học tập phát huy tính sángtạo em Chính lý nên chọn tên đề tài là:”Một số biện pháp kích thích lực tưsángtạo cho học sinh trong dạy học giải Toán Hình học không gian lớp...
... hnh vi t cỏch l ch th cú nhng c im c bn sau [34]: - Tớnh cú ca t duy; - Tớnh giỏn tip ca t duy; - Tớnh tru tng v khỏi nim ca t duy; - T ca ngi cú quan h mt thit vi ngụn ng; - T cú quan h mt thit ... chng minh vy dng nh lớ gp nhiu khú khn - Vic dng quy tc SGK l khú, HS d nhm gp gii hn dng ny V t duy: Trong cỏc quỏ trỡnh gii cỏc bi toỏn v gii hn ũi hi HS phi dng linh hot cỏc quy tc bin i i s, ... hn GV khai thỏc tt kiu t ny phỏt trin t sỏng to cho HS 1.7 Kt lun chng - Trong chng ny lun ó lm rừ v sõu sc khỏi nim t duy, c bit l khỏi nim t sỏng to, nờu c yu t c trng ca t sỏng to l tớnh mm...
... mối quan hệ ba dạng tư duy, nói nên điều kiện cần tưsángtạotư suy độc lập tư tích cực Tư tích cực Tư độc lập Tưsángtạo 1.1.3 Quá trình sángtạo toán học Quá trình sángtạo toán học bao gồm ... với tư tái tạo chất, tưsángtạo mẻ tư (đồng thời điểm phân biệt tưsángtạo với tư tái tạo) Sự khác biệt tưsángtạo với tư tái tạo sản sinh Thật vậy, tưsángtạo dẫn đến tri thức giới phương thức ... động sángtạo theo nội dung vừa trình bày” Như có nhiều cách định nghĩa khác về tưsáng tạo, có điểm chung cốt lõi là: Tưsángtạo dạng tư cá nhân, phân biệt khác với tư tái tạo chất, tưsáng tạo...
... tập học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạy học phát triển tưsángtạo cho học sinh số trường THPT Hải Phòng ... tưsángtạo cho học sinh Kết luận chƣơng Trong chương này, luận văn hệ thống lại làm sâu sắc thêm vấn đề lý luận có liên quan đến khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo ... theo định hướng phát triển tưsángtạo cho học sinh Chương Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tƣ suy tƣ sángtạoTư ,các hình thức tư duy, thao tác tư Tƣ phạm trù triết học...
... làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsángtạo Xác định phương hướng cho giải pháp phát triển tưsángtạo học sinh dạy học phương trình, bất phương trình -Trình bày biện pháp phát triển tưsángtạo ... 1.1.1 TưTư trình tâm lí phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ có tính quy luật vật, tư ng thực khách quan, mà trước ta chưa biết 1.1.2 Khái niệm tưsángtạoTưsángtạo dạng tư độc lập, tạo ... triển tưsángtạo cho học sinh, chọn đề tài: “Phát triển tưsángtạo cho học sinh dạy học phương trình, bất phương trình trường trung học phổ thông ” Mục đích nghiên cứu Phát triển tưsáng tạo...