Nh ữ rào c ả t sáng t ng n o Qua “t ự thú” c ủ teen tham gia ch ưn g trình, ThS Tô Nhi A a (Tr ưn g Cao đn g S ph Trung ưn g TP.HCM) đ phân tích ẳ m ã ch ỉ nh ữ rào c ả làm “t ắ ngh ẽ t sáng t c ủ b ng n c n” o a n Đ là: ó 1) Tâm lí s ợ sai, s ẽ b ị ng ưi khác c ưi chê, đ nh giá, t đ d ẫ đn ờ ó, n ế xu h ưn g ng m ớ i ổ i 2) Quá t ự tin vào hi ể bi ế kinh nghi ệ c ủ b ả thân mà không ng u t, m a n rằ ng, r ấ nhi ề tr ưn g h ợ nh ữ kinh nghi ệ hi ể bi ế t u p, ng m, u t ấ đ t thành s ứ ì tâm lí, ế không th ể “ngh ĩ m làm y ã o c n i, khác” 3) T tích c ự “ám th” b ả thân, “eo ôi, không th ể c, ị n làm đ c đ u”, “mình có đ kh ả n ă ợ â ủ ng”, “mình không th gian…” i 4)Nh ậ th ứ sai l ầ v ề sáng t Sáng t t ứ t m n c m o o c o i, khác bi ệ Nh không ph ả khác bi ệ m c ũ đ c t ng i t, i ng ợ ch ấ nh ậ Nh ữ trò “qu ậ t p n ng y ng” đ c xem m ộ sáng t ợ t o cách xây d ự hình ả h b ả thân c ủ Bà T — Lê Th ị Huy ề ng n n a ng n Anh Nh l b ị ch ỉ trích r ấ nhi ề đn gi ả nh ữ sáng t ng i t u n ng o ấ đ v ưt qua kh ỏ gi h cho phép không mang đn nhi ề l ợ y ã ợ i i n ế u i ích cho c ộ đn g B ả thân cô gái sau m ộ giai đ gây “ đ ng n t o n ình đ ám” m c ũ đ ng ph ả m ặ v r ấ nhi ề r ắ r ố ng ng a i ố t i t u c i c ũ b nh ữ “chiêu trò” sáng t c ủ Trong đ , vi ệ ng i ng o a ó c xem sáng t bi ể hi ệ c ủ s ự gàn d ch ẳ gi ố ai, thích ch o u n a , ng ng i n ổ r tìm cách “dìm” c ũ m ộ suy ngh ĩ làm h ch ế sáng t i i ng t n o B có th ể làm khác c mà! n Nhi ề b cho r ằ u n ng, không sáng t ý t ưn g o Nh m ộ ho đn g ch ưn g trình đ ch ứ minh ng ưc l ng t t ộ ã ng ợ i b teen đ c m mô t ả m ộ m ả gi ấ tr ắ n ợ i t nh y ng B bi ế không, ch ỉ n t vòng ch đy phút, đ có g ầ 100 ki ể mô t ả v ề t gi ấ a ầ ã n u y khác Rõ ràng, không thi ế ý t ưn g Cái u thi ế ph ưn g ti ệ đ bi ế ý t ưn g sáng t thành hi ệ th ự u n ể n o n c mà Theo ThS Tô Nhi A, đ thay đề đ , tr ưc tiên, b c ầ ể ổ i u ó n n t b ầ không khí tích c ự kích thích “ đu óc” suy ngh ĩ (hay o u c, ầ g ọ “câu não”, Brainstorming); sau đ , qu ả lí ý t ưn g theo s đ i ó n t (MindMap), cu ố dùng ph ươg pháp “6 chi ế nón t i n c duy” ( ả nh) để cân nh ắ nh ữ l ự ch ọ c ủ tr ướ quy ế c ng a n a c t đ h ịn