... môn độingũ 2.4 Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng CaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp ... tổng quát độingũgiáoviên nhà trường 2.3.2.1 Số lượng độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp từ năm 2004 đếnnăm 2008 Độingũ cán bộ, giáoviêntrường xây dựng pháttriển nhanh ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp Chƣơng 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáo viên...
... 3.1 MụctiêupháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơ 67 khíNơngnghiệpđếnnăm2015 3.2 Những ngun tắc xây dựng biện pháp pháttriểnđộingũ 68 giáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhí ... độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp Những tiêu chí đánh giá trình độ pháttriểnđộingũgiáoviên 18 Quy mô đào tạo từ năm 2005 – 2008 trườngCaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp ... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp Chƣơng 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũgiáo viên...
... độingũgiáoviêntrường xác định tác động thay đổimụctiêu cấu ngành nghề đào tạo trườngđếnnăm2015đếnđộingũgiáoviên Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên ... độingũgiáoviên 1.3.1 Chất lượng độingũgiáoviên 1.3.2 Số lượng độingũgiáoviên 1.3.3 Cơ cấu độingũgiáoviên 1.4 Nội dung công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrường dạy nghề 1.4.1.Các ... độingũgiáo viên: Phẩm chất độingũgiáoviên yếu tố quan trọng định chất lượng độingũgiáoviên phẩm chất độingũgiáoviên tạo linh hồn đội ngũ, làm cho sức mạnh độingũtrường tồn ngày phát...
... tồn độingũgiáoviên làm cho độingũgiáoviên khác với độingũ khác Chất lượng độingũgiáoviên bao gồm thuộc tính chất như: + Số lượng thành viênđội ngũ; + Cơ cấu đội ngũ; + Phẩm chất đội ngũ; ... 1: Cơ sở lý luận bồi dưỡng pháttriểnđộingũgiáoviên Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviênTrườngCaođẳngnghề Việt Đức Hà Tĩnh Chương 3: Một số giải pháp bồi dưỡng pháttriểnđộingũgiáo ... bồi dưỡng pháttriểnđộingũgiáoviênTrườngCaođẳngnghề Việt - Đức Hà Tĩnh giai đoạn 2008 2015 Phạm vi nghiên cứu 4.1 Khảo sát thực trạng độingũgiáoviên dạy nghềTrườngCaođẳngnghề Việt...
... pháttriểnđộingũgiáoviên giai đoạn 1.2.3 Mụctiêu xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên Trờng Caođẳngnghề Công nghệ Hà Tĩnh 26 Mụctiêu xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên Trờng Caođẳng ... hởng đếnđộingũgiáo viên: + Số lợng thành viênđộingũgiáoviên (quy mô đội ngũ) ; + Cơ cấu độingũgiáo viên; 1.1.2 Khái niệm giáo viên, độingũgiáoviên * Khái niệm giáo viên: Luật Giáo ... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên trớc hết phải tạo độingũ nhà giáo, từ pháttriểnđộingũ số lợng, cấu, phẩm chất, trình độ, lực Việc xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên thực chất phát triển...
... cấp học, nhƣ: độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviêntiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên trung học chuyên nghiệp 14 Tập ... độingũgiáoviên Trƣờng Caođẳngnghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG CAOĐẲNGNGHỀ 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũ ... 1.2.2 .Giáo viên, độingũgiáo viên, giáoviên dạy nghề ……………… 13 1.2.3.Khái niệm pháttriểnđộingũgiáoviên ……………………… 16 1.3.Vai trò độingũgiáoviên nhà trƣờng …………………… 17 1.4.Nội dung phát triển...
... độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Tiền Giang Chương 3: Một số giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên ... chung thực trạng độingũgiáoviên hoạt động pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Tiền Giang Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀ TIỀN GIANG ... Giang 2.2 Thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Tiền Giang 2.3 Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Tiền Giang 2.4 Đánh...
... trườngcaođẳngnghềđộingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề vùng Đồng sông Cửu Long đếnnăm 2015, định hướng đếnnăm 2020 3.3 Nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên ... Phương hướng pháttriển nhân lực vùng Đồng sông Cửu Long đếnnăm 2020 3.2 Phương hướng pháttriển dạy nghề, pháttriểntrườngcaođẳngnghềđộingũ giảng viêncaođẳngnghề vùng Đồng ... thông tin nhằm nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm độingũ giảng viên dạy nghề 3.4.2 Quy hoạch pháttriểnđộingũ giảng viêncaođẳngnghềđộingũ giảng viêncaođẳngnghề đầu ngành ...
... Pháttriểnđộingũgiáoviên theo tiêu chuẩn nghềnghiệp Để pháttriểnđộingũgiáoviên trung cấp nghề chuẩn chất lượng người giáoviên trung cấp nghề cần cótiêu chuẩn sau Tiêu chuẩn giáoviên ... pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrường Trung cấp nghềCơkhí I - Hà Nội theo hướng chuẩn nghềnghiệp Giả thuyết khoa học 10 Độingũgiáoviêntrường Trung cấp nghềCơkhí I - Hà Nội năm qua ... quan điểm pháttriểnđộingũgiáo viên, song chia làm nhóm đây: 46 - Pháttriểnđộingũgiáo viên, lấy cá nhân giáoviên làm trung tâm (1) - Pháttriểnđộingũgiáoviên nhằm nâng cao hiệu tiềm...
... lý nguồn nhân lực giáo dục 11 1.2.5 Giảng viên- độingũ giảng viên 13 1.2.6 Pháttriểnđộingũ giảng viên 177 1.2.7 Các quan điểm pháttriểnđộingũ giảng viên 19 1.3 ... thống mụctiêugiáo dục Trong việc quản lý độingũ giảng viên tác động nhà quản lý đếnđộingũ giảng viên lực l-ợng khác nhằm thực mụctiêu tăng tiến số l-ợng chất l-ợng độingũ giảng viên 1.2.2 ... GV để khuyến khích pháttriểnnghềnghiệp GV Mục đích pháttriển ĐNGV nhằm khuyến khích tài năng, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thúc đẩy pháttriểnnghềnghiệp GV đặc...
... Chính Luật giáo dục khẳng định: Độingũ nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục…” Trong trình pháttriểnnghiệpgiáo dục Việt Nam việc xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo cách ... phủ pháttriểngiáo dục, đào tạo dạy nghề: “ Khẩn trương đào tạo, bổ sung nâng cao trình độ độingũgiáo viên, giảng viên, CBQL giáo dục trường dạy nghề Mở rộng hợp tác quốc tế để nâng cao ... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAOĐẲNGNGHỀ KINH TẾ KỸ THUẬT VINATEX NAM ĐỊNH 31 2.1 Vài nét trƣờng Caođẳngnghề KTKT Vinatex Nam Định 31 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển...
... dự báo pháttriểntrường CĐN ĐNGV trường CĐN vùng ĐBSCL đếnnăm 2015, định hướng đếnnăm 2020 3.2.2.1 Số lượng trườngcaođẳngnghề Dự báo đếnnăm2015có 21 trường CĐN Đếnnăm 2020, cótrường ... hướng pháttriển dạy nghề, pháttriểntrường CĐN ĐNGV CĐN vùng ĐBSCL đếnnăm 2015, định hướng đếnnăm 2020 3.2.1 Phương hướng pháttriển dạy nghề vùng ĐBSCL giai đoạn 2011 -2015, định hướng đếnnăm ... pháp pháttriểngiáo dục, Pháttriểnđộingũ nhà giáo CBQL giáo dục” giải pháp then chốt Chiến lược pháttriển dạy nghề thời kỳ 2011 -2020 đề xuất giải pháp, đó: Pháttriểnđộingũ GV, giảng viên...
... ngũ giảng viên dạy nghề 3.4.2 Quy hoạch pháttriểnđộingũ giảng viêncaođẳngnghềđộingũ giảng viêncaođẳngnghề đầu ngành 3.4.3 Đổi tuyển chọn sử dụng hợp lý độingũ giảng viên ... hướng pháttriển dạy nghề vùng Đồng sông Cửu Long giai đoạn 2011 -2015, định hướng đếnnăm 2020 3.2.2 Một số dự báo pháttriểntrườngcaođẳngnghềđộingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề vùng ... niệm 1.2.1 Giảng viên, độingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề 1.2.2 Pháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.3 Quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.4 Nhân lực, nguồn...
... đề pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳng nghề; - Đánh giá thực trạng độingũ giảng viênTrườngCaođẳngnghề Đường sắt giai đoạn vừa qua; - Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viên ... 1: Cơ sở lý luận việc pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề đường sắt Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề đường sắt Chƣơng 3: Biện pháp pháttriển ... Pháttriển nguồn nhân lực 1.1.5 Giảng viên, độingũ giảng viên 1.1.6 Pháttriểnđộingũ giảng viên 1.1.7 Biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viên 1.2 Tầm quan trọng việc pháttriểnđộingũ giảng viên...
... luận pháttriểnđộingũ giảng viên nói chung Qua số khái niệm GV, độingũ GV, giải pháp, giải pháp pháttriểnđộingũ GV, tiêu chuẩn GV trườngcaođẳng nghề, ý nghĩa việc pháttriểnđộingũ GV trường ... (sau gọi giáo viên, giảng viên dạy trình độ caođẳng nghề) [4] Tuy nhiên, khuôn khổ đề tài, đề cặp đến việc nghiên cứu độingũ giảng viên 1.2.2 Đội ngũ, độingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề 1.2.2.1 ... sở trở lên 1.4 Một số vấn đề pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề 1.4.1 Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề Đào tạo nghề trang bị cho người lao động...
... pháp pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳngnghề Thương mại Công nghiệp nhằm đạt Chuẩn nghềnghiệp giảng viên dạy nghề GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Độingũ giảng viên dạy nghề hệ caođẳngTrườngCao ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳngnghề Thương mại Công nghiệp Chương 3: Một số biện pháp phát ... hiệu cho công tác pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghềnăm tới thể chương Chương THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀ THƯƠNG MẠI VÀ CƠNG NGHIỆP 2.1 KHÁI...
... phù hợp 1.2.7 Pháttriểnđộingũ giảng viên dạy nghề 1.2.7.1 PháttriểnPháttriển thuật ngữ dùng rộng rãi nhiều lĩnh vực pháttriển KT- XH, pháttriển NNL, pháttriểnđộingũPháttriển biến ... công tác pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề Hải Dương - Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề Hải Dương giai đoạn giai đoạn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN ... sử pháttriển nước, nước có kinh tế khoa học kỹ thuật pháttriển phải cógiáo dục tốt Trong đó, vai trò độingũgiáoviên mang tính định đến tồn pháttriểngiáo dục Vậy nên, độingũgiáo viên...
... Các biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳng Y tế Quảng Ninh 4.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳng Y tế Quảng Ninh Giả ... đặc biệt nâng cao chất lượng độingũgiáoviên bậc học, cóđộingũ giảng viêntrường ĐH,CĐ nói riêng Là lực lượng tiên tiến độingũ trí thức nước nhà, giảng viêntrường đại học, caođẳng đóng vai ... bộ, cơng nhân viên : Cao cấp Lý luận trị : Caođẳng : Caođẳng Y tế Quảng Ninh : Chủ nghĩa xã hội : Đại học : Độingũ giảng viên : Giáo dục : Giáo dục đại học : Giáo dục đào tạo : Giảng viên...