... TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC HỒ THỊ MỸ TÌNH VẤNĐỀCONNGƯỜITRONGTRIẾTHỌCFRIEDRICHNIETZSCHE CHUYÊN NGÀNH: MÃ SỐ: TRIẾTHỌC 60 22 80 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌCTRIẾTHỌCNGƯỜI HƯỚNG ... hình thành tư tưởng ngườitriếthọcFriedrichNietzsche Chương 2: Nội dung tư tưởng ngườiFriedrichNietzsche CHƯƠNG SỰ HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG VỀCONNGƯỜITRONGTRIẾTHỌCFRIEDRICHNIETZSCHE 1.1 Bối ... chọn đề tài VấnđềngườitriếthọcFriedrichNietzsche làm đề tài cho luận văn tốt nghiệp cao học ngành triếthọc Tình hình nghiên cứu đề tài Giới học thuật phương Tây quan tâm nghiên cứu triết...
... đất nớc Tạp chí triếthọc số (2/1996) - Nguyễn Thanh Mục tiêu ngời nghiệp CNH, HĐH Tạp chí triếthọc số (10/1996) - Đặng Hữu Toàn Phát triển ngời quan niệm Mác Tạp chí triếthọc số (2/1997) ... lầm đáng tiếc việc thực mục tiêu đề phảI cần có nhân tố , bớc đI , Đảng nhà nớc cần có sách để điều chỉnh vấnđề lớn lao Chơng I Bản chất ngời I Con ngời sinh học Là ngời phụ vào giới t nhiên ... cảI tạo CảI tạo ngời học tập Trong trình học tập giao tiếp yếu tố thiếu Chỉ có giao tiếp làm cho ngời hiểu Bản chất bên ngời chịu chi phối tác động yếu tố bên Tóm lại sinh học kẻ phụ vào giới...
... MỘT SỐ NGUYÊN TẮC VỀVẤNĐỀCONNGƯỜI Tính thể hữu ngườiVấnđềnhận thức người: nguyên tắc nhận thức, thực nhận thức Tính sáng tạo ý thức người Tính hướng đích Cá nhân cộng đồng Chương 14 VẤN ... "Từ khúc gỗ cong queo loài người chưa có thẳng tạo ra" "Chính hiểu biết giới hạn mà triếthọc tồn tại" Chương 14 VẤNĐỀCONNGƯỜITRONGTRIẾTHỌC MÁC-LÊNIN Nietzsche (1844-1900): "Con người sợi ... Chương 14 VẤNĐỀCONNGƯỜITRONGTRIẾTHỌC MÁC-LÊNIN 14.1 NGUỒN GỐC VÀ BẢN CHẤT CONNGƯỜI 14.1.1 Một số quan niệm người 14.1.1.1 Quan niệm tôn giáo Cuộc sống người an bài, đặt, người có số...
... tạo người; vấnđề chiến lược người nước ta Vấnđềtriết lý người được đề cập đến đề tài khoa học, luận văn thạc sĩ như: Bùi Văn Dũng, Triết lý người thành ngữ, tục ngữ Việt Nam, Đề tài Khoa học ... chọn đề tài Vấnđềngười chủ đề trung tâm triếthọc Trải qua thời kỳ lịch sử khác nhau, triếthọc từ lý luận sơ khai đến lý luận phức tạp, trừu tượng mang tính khoa học cao, vấnđề trung tâm - vấn ... Nội; Một số vấnđềtriếthọc – người –xã hội (2002), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội; Nguyễn Xuân Kính (2003), Con người, môi trường văn hoá, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội; Phạm Minh Hạc (2005), Vấn đề...
... triển lịch sử triết học, vấnđềngười nhà triếthọc đặt xem vấnđề trung tâm mà triếthọc cần nghiên cứu Trong trình triếthọc luôn phải giải đáp câu hỏi: Bản chất người gì? Nguồn gốc người đâu? ... tiếp cận vấnđềngười theo phương pháp riêng, phù hợp với đối tượng vàđặc điểm Các khoa học khác nghiên cứu vấnđềngười cách chia hệ thống thành yếu tố, triếthọc nghiên cứu vấnđềngười cách ... điểm khoa họcngườiTriếthọc Mác xuất phát từ người trở với người mục đích cao triếthọc Mác xem xétngườiđể khắc phục tha hoá người, đồng thời tìm biện pháp để giải phóng phát triển người Với...
... triển lịch sử triết học, vấnđềngười nhà triếthọc đặt xem vấnđề trung tâm mà triếthọc cần nghiên cứu Trong trình triếthọc luôn phải giải đáp câu hỏi: Bản chất người gì? Nguồn gốc người đâu? ... khoa học tiếp cận vấnđềngười theo phương pháp riêng, phù hợp với đối tượng đặc điểm Các khoa học khác nghiên cứu vấnđềngười cách chia hệ thống thành yếu tố, triếthọc nghiên cứu vấnđềngười ... khoa họcngườiTriếthọc Mác xuất phát từ người trở với người mục đích cao triết 70 70 học Mác xem xétngườiđể khắc phục tha hoá người, đồng thời tìm biện pháp để giải phóng phát triển người...
... Quan niệm ngườitriếthọc phương Tây TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỒI KHOA MÁC- LÊ NIN, BỘ MÔN TRIẾTHỌCTrongtriếthọc Hy Lạp cổ đại, người tiểu vũ trụ Triếthọc Tây âu trung cổ xem người sản ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỒI KHOA MÁC- LÊ NIN, BỘ MÔN TRIẾTHỌC Bản chất người Quan niệm ngườitriếthọc trước Mác 1.1 Quan niệm ngườitriếthọc phương Đông - Phật giáo: Conngười kết hợp ... thượng đếTriếthọc Tây âu Phục hưng - cận đại đề cao vai trò trí tụê người, xem người thực thể có lý tính Triếthọc cổ điển Đức đề cao ngườivai trò hoạt động người + Hêghen : Conngười thân...
... triếthọc phương Tây HỌC Trongtriếthọc Hy Lạp cổ đại, người tiểu vũ trụ Triếthọc Tây âu trung cổ xem người sản phẩm thượng đếTriếthọc Tây âu Phục hưng - cận đại đề cao vai trò trí tụê người, ... xem người thực thể có lý tính Triếthọc cổ điển Đức đề cao ngườivai trò hoạt động người + Hêghen : Conngười thân “ý niệm tuyệt đối”, người có khả nhận thức giới tự nhiên + Phoiơbắc: Conngười ... HỌC Bản chất người Quan niệm ngườitriếthọc trước Mác 1.1 Quan niệm ngườitriếthọc phương Đông - Phật giáo: Conngười kết hợp danh sắc, đời sống người trần tạm bợ, sống...
... thêm vấnđềngười lịch sử triết học, mà nữa, giúp tìm thấy sợi dây liên kết triếthọc cổ đại với triếthọc Mác vấnđềngườiđể từ đó, khẳng định giá trị khoa học tư tưởng triếthọc mácxít người, ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂNVĂN VIỆN TRIẾTHỌC PHẠM THỊ THU PHƯƠNG VẤNĐỀCONNGƯỜITRONGTRIẾTHỌC HY LẠP CỔ ĐẠI Chuyên ngành : Triết ... giáo nguồn gốc loài ngườiVề điều này, nhà triếthọc Đức - 40 Nietzche nhậnxét Anaximanđrơ người số người Hy Lạp táo bạo nắm lấy điểm nút vấnđề đạo đức vấnđề nằm sâu vấnđề [34, tr.74] Chính...
... Chương 1: VẤNĐỀCONNGƯỜITRONGTRIẾTHỌC MÁC – LÊNIN 1.1 Quan niệm vấnđềngườitriếthọc trước Mác 1.1.1 Quan niệm ngườitriếthọc phương Đông 1.1.1.1 Quan niệm ngườitriếthọc Ấn Độ ... thống triếthọc lớn Lấy vấnđềngười làm trung tâm triếthọc nên hệ thống triếthọc Trung Hoa cổ đại hình thành nên tư tưởng có liên quan như: triếthọcnhân sinh, triếthọc đạo đức, triếthọc ... hoạt động người, đề cao nhận thức lý tính người tiền đề quan trọng cho việc hình thành quan niệm ngườitriếthọc Mác – Lênin sau 1.2 Quan niệm vấnđềngườitriếthọc Mác – Lênin 1.2.1 Con người...
... dung đề tài nghiên cứu: - Tư tưởng triếthọctriết gia, trường phái triếthọcvấnđềngười Nho giáo, Lão giáo, Pháp gia trongtriếthọc Trung Hoa cổ đại - Những điểm hạn chế quan niệm ngườitriết ... sử triếthọc Trung Hoa bao hàm nội dung phong phú với hệ thống triếthọc rộng lớn sâu sắc mà đặc biệt vấnđềngườitriếthọc Trung Hoa cổ đại nói riêng người lịch sử Trung Hoa nói chung vấnđề ... ĐIỂM CƠ BẢN VỀCONNGƯỜITRONGTRIẾTHỌC TRUNG HOA CỔ ĐẠI 2.1 Quan điểm người thời Ân Thương – Tây Chu 2.2 Quan điểm người thời Xuân Thu – Chiến Quốc 2.2.1 Quan điểm Nho gia vấnđềngười 2.2.2...
... hưởng quan niệm ngườitriếthọc Nho giáo xã hội Việt Nam ngày Vấnđềngười chủ đề trung tâm lịch sử triếthọc từ cổ đại đại Nho giáo học thuyết triếthọc trị - xã hội lớn lịch sử triếthọc Trung Hoa ... ngườiđề tài song vấnđề luôn Vấnđềngườitriếthọc Nho gia ảnh hưởng đến xã hội Việt Nam vấnđề rộng, phong phú thu hút quan tâm ý nhiều nhà nghiên cứu Thực tế có nhiều tác giả nghiên cứu vấn ... chuyên sâu giải vấnđề thực tiễn trị - đạo đức xã hội với nội dung bao trùm vấnđềngười Nho giáo học thuyết triếthọc trị - xã hội lớn lịch sử triếthọc Trung Quốc cổ đại Mặc dù đời sớm học thuyết...
... vấn (ra Về chất người, lịch sử xã hội loài nguôi Phoiơbắc xem triếthọc ông triếthọcnhân ÔNG chống lại tha hóa vào thần thánh người Song người Phoiơbắc người trừu tượng Phoiơbắc không xem xét ... cửa người, nhưng nhận định đêu phiến diện, không nói lên nguồn gốc đặc điểm mối quan hệ biện chứng chúng với Triếthọc Mác nhìn nhậnvấnđề chất- người cách toàn diện, cụ thể, xem xét chất người ... Arixtốt gọi người ' 'một động vật có tính xã hội'', Pascal nhấn mạnh đặc điểm corl người sức mạnh người chỗ rón người biết suy nghĩ (con người ' 'một sậy, sậy biết suy nghĩ'') Các nhận định đêu...
... thể, dễnhận biết Người xưa học Nho có hai phép: học nghĩa lý học tù' chương Học từ chương học kinh nghĩa, thơ phú, văn sách, cốt để thi làm quan Cũng gọi học khoa cử Cònhọc nghĩa lý học chuyên ... Tạp chí Triết học, số 8, tháng 11-2001 “Nhân, nhân nghĩa, nhân “Luận Ngữ” “Mạnh Tử”” - Hoàng Thị Bình LỜI MỞ ĐẦU Phần I: VẨNĐỀCONNGƯỜITRONGTRIẾTHỌC NHO GIÁO I Vài nét ... coi trọng cách làm người, coi trọngngười yếu tổ định Giáo dục Nho giáo góp phần nâng cao văn hóa người đặc biệt văn hóa, sử học, triếthọc Với phương châm học nhi uu tắc sĩ”, họcđế tìm nghề nghiệp...
... Scheler đưa vấnđề chất người làm vấnđề trung tâm triếthọc mưu toan khắc phục quan niệm triếthọc trước người nêu lên hình mẫu người có giá trị cuối triếthọcTriếthọc M Scheler Gehlen đời ... 2.Lịch sử nghiên cứu đề tài Vấnđềngườivấnđề thu hút quan tâm nhiều học giả Trong nước có công trình nghiên cứu sau: - GS Trần Đức Thảo: Vấnđềngười chủ nghĩa lý luận người , NXB TP.HCM, ... chủ nghĩa nhânhọctriếthọcngười Tuy lấy người làm đối tượng nghiên cứu lý luận triếthọc mình, triếthọc thực dụng coi ngườingười cá nhân, vị kỷ Triếthọc sinh bó người sinh cô độc bi thảm...
... giải khác vấnđề Kế thừa tư tưởng triếthọc trị, đạo đức Khổng tử, Mạnh Tử đưa hệ thống triếthọc tâm học độc đáo với vấnđề tâm, tính, chí, khí, tư tưởng chủ yếu triếthọc Mạnh Tử vấnđềtriết lý ... Xuân Thu Chiến Quốc tiền đềnhận thức luận; vấnđề tính người có nhiều quan điểm khác đưa Có thể nói vấnđề bàn cãi nhiều lịch sử Vấnđề xây dựng ngườihọc phái triếthọc Trung Quốc cổ coi trọng ... thời cổ đại vấnđề tính người 17 Chương NỘI DUNG CƠ BẢN VÀ NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA QUAN ĐIỂM VỀ BẢN TÍNH CONNGƯỜITRONGHỌCTRIẾTHỌC CỦA MẠNH TỬ 2.1 Nội dung quan điểm tính ngườitriếthọc Mạnh Tử...