... mỗi bài dạy có loại và số lượng đồdùngdạyhọc khác nhau. Nên các thiết bị, đồdùngdạyhọc được cấp phát là không đủ để đáp ứng yêu cầu trong mộtsố tiết dạy của giáo viên. Từđó đòi 3 - Cần ... nhận thức được rằng yêu cầu sử dụngđồdùngdạyhọc trở nên hết sức cần thiết cho tiết dạy. Khái niệm đồdùngdạyhọc cũng rất phong phú, từ các đồdùngdạyhọc mang tính kỹ thuật cao như: các ... TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3 PHẦN NỘI DUNGI. CƠ SỞ LÝ LUẬN 3 20 hỏi mộtsố giáo viên phải tựlàmđồdùngdạyhọc để bổ sung cho tiết dạy. Do yêu cầu và chức năng được giao là một chuyên trách thiết...
... Giám khảo chấm đồdùngdạyhọctựlàm của các cấp học, ngành học. - Từ 15h00 đến 17h00: Cán bộ, giáo viên và học sinh tham quan, nghiên cứu, các đồdùngdạyhọctự làm. 3. Ngày 21/ 03/ 2009: - Từ ... tục chấm đồdùngdạyhọctự làm của các cấp học, ngành học. - Từ 08h00 đến 15h00: Cán bộ, giáo viên và học sinh tham quan, nghiên cứu, các đồdùngdạyhọctự làm. - Từ 15h00 đến 16h30: Bế mạc ... Hội thi làmđồdùngdạyhọctựlàm tại các đơn vị, trường học, các hoạt động sử dụngđồdùngdạyhọc trong giờ lên lớp của giáo viên Số lượng sản phẩm dự thi của các đơn vị, trường học được...
... Hội thi đồdùngdạyhọctựlàm ngànhGiáo dục và Đào tạo thành phố Đà Nẵng.+ Dự toán, làm thủ tục và cung cấp kinh phí phục vụ cho việc tổ chức Triển lãmvà Hội thi đồdùngdạyhọctựlàm ngành ... chọn đồdùngdạyhọctựlàm của các ngành học, cấp học. Chuẩn bị các điều kiện tổ chức Hội thi cấp thành phố.+ Các Phó trưởng Tiểu ban phụ trách ngành học, cấp học (mầm non, tiểu học, trung học, ... đơn vị, trường học, của các Tiểu ban phục vụ các hoạt động củaTriển lãm và Hội thi đồdùngdạyhọctựlàm ngành Giáo dục và Đào tạo thành phố ĐàNẵng năm học 2008 - 2009.Điều 3. Các Ông, Bà...
... đặc biệt là cácMôn tự nhiên, ngoài những thiết bị dạy học được trang cấp: Như mô hình, hình vẽ,…v v. Nhưng trong quá trình sử dụng mô hình, hình vẽ,… vào giảng dạymộtsố bài chúng tôi nhận ... TỔNG HỢP CHUYÊN ĐỀHÌNH HỌCLỚP 9 (Mời bạn ấn chuột trái vào minh hoạ)MINH HOẠTrên đây là mộtsố VD minh hoạ áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học HS sẽ thu được nhiều hiệu ... tiện trực quan tốt, vì nó không chỉ giúp học sinh thấy được các khái niệm toán họcmột cách tự giác - Không cần phải mô tả nhiều - mà còn giúp cho học sinh có thể chủ động đặt ra hoặc đoán...
... THUYẾT MINH ĐỒ DÙNGDẠYHỌCTỰLÀM DỰ THI CAP TặNHNAấM HOẽC 2008-2009 Teõn ủo duứng daùy hoùc: Mô hình đài tưởng niệm 10 liệt só khởi nghóa Hòn Khoai. Ứng dụngdạy học: Môn Đạo đức lớp 2 (Tiết ... việc cần làm để giữ gìn, chăm sóc Đài tưởng niệm. 3 GIÁO ÁNMÔN ĐỊA LÍ LỚP 4 BÀI : DẢI ĐỒNG BẰNG DUYÊN HẢI MIỀN TRUNG-Gọi HS nhắc lại tên 2 đồng bằng đã học( đồng bằng Bắc bộ và đồng bằng ... Khoai được áp dụng giảng dạy môn Đạo đức lớp 2, tiết 33 (dành cho địa phương), bài Tự hào truyền thống quê hương”.V. Cách sử dụng. * Hoạt động 1 : Giáo viên cho học sinh quan sát mặt trước,...
... chính 3. 1. Chọn điểm, đường và mộtsố đối tượng 3. 2. Menu File và Menu Edit-Tạo nút lệnh 3.3. Menu Transform 3. 4. Tính toán trong GSP 3. 5. Tạo điểm chuyển động, quỹ tích 3. 6. Mộtsố công ... GIẢNG MỘTSỐ NỘI DUNGDẠY – HỌC VỀ KHỐI ĐA DIỆN VÀ MẶT TRÒN XOAY Như đã phân tích ở trên, phần mềm động GSP đóng vai trò như là mộtđồ dùng dạyhọc ảo, qua đó tạo ra một môi trường toán học ... trong hình học không gian Chương 2: Sử dụng phần mềm GSP để thiết kế bài giảng mộtsố nội dung dạy - học về khối đa diện và mặt tròn xoay 1. Dạyhọc khái niệm 2. Dạyhọc định lý Chương 3: Thưc...
... viên dạyhọctự chọn nói chung có thể sử dụng thamkhảo để biên soạn nội dungdạyhọctự chọn phù hợp với các đối tượng học sinh trongnhà trường. Giáo viên dạyhọctự chọn thuộc các môn học khác ... việc dạyhọctự chọn và cần nhìn nhận đâylà một môn học có tính pháp quy (Bộ hướng dẫn từ năm 20 03) ; PageTr n Qu c To n, THCS Ea Hu, C Kuinầ ố ả ư7 MỘTSỐ ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ TỰ CHỌN ... ư 3 MỘTSỐ ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ TỰ CHỌN TOÁN PHẦN A . NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNGĐầu năm học 2006-2007 các nhà trường đã đưa tiết họctự chọn vào dạy chính khóatrong TKB cho tất cả các khối lớp. ...
... viên dạy môn Ngữ văn cần xácđịnh đó là tự mình làm các đồdùng để phục vụ cho các tiết dạy trên lớp. Đây chính là lý do mà tôi chọn đề tài: "Sử dụngđồdùngdạyhọctự tạo tronggiảng dạy ... so sánh với mộtsố thể loại đã học. Đặc biệt với các bài dạy Tiếng Việt, tôi càng cố gắng tựlàm các đồ dùng trước mỗi tiết dạy. Ví dụ: Khi dạy bài “Từ láy” tôi đã chuẩn bị các đồdùng sau: -Bảng ... "Lấy học sinh làm trung tâm" coi thiết bị dạyhọc như một nguồn thông tin dẫn học sinh tự tìm tòi để tiếp cận và vận dụng những tri thức mớivào thực tiễn.- Việc tự tạo đồdùng giảng dạy...
... "Sử dụngđồdùngdạyhọctự tạo tronggiảng dạy bộ môn Ngữ văn 7 (Phần Tiếng Việt). 3. Phạm vi thực hiện đề tài: Lớp dạy: Lớp 7A, 7B Trường THCS Ngh ĩa Li ờn - Ngh ĩa Đ àn -Ngh ệ anNăm học 2008-2009 ... "Lấy học sinh làm trung tâm" coi thiết bị dạyhọc như một nguồn thông tin dẫn học sinh tự tìm tòi để tiếp cận và vận dụng những tri thức mớivào thực tiễn.- Việc tự tạo đồdùng giảng dạy ... những bảng phụ ấy sẽ còn dùng đượccho những lần sau.Để minh hoạ cho đề tài này, sau đây tôi xin soạn giáo án một tiết dạy TiếngViệt có sử dụngđồdùngdạyhọctự tạo đồng thời là hệ thống các...
... văn cần xác định đó là tự mình làm các đồdùng để phục vụ cho các tiết dạy trên lớp. Đây chính là lý do mà tôi chọn đề tài: "Sử dụngđồdùngdạyhọctự tạo tronggiảng dạy bộ môn Ngữ văn 7 ... bảng so sánh với mộtsố thể loại đà học. Đặc biệt với các bài dạy Tiếng Việt, tôi càng cố gắng tựlàm các đồdùng trớcmỗi tiết dạy. Ví dụ: Khi dạy bài Từ láy tôi đà chuẩn bị các đồdùng sau: -Bảng ... những bảng phụ ấy sẽ còn dùng đợc chonhững lần sau.Để minh hoạ cho đề tài này, sau đây tôi xin soạn giáo án một tiết dạy TiếngViệt có sử dụngđồdùngdạyhọctự tạo đồng thời là hệ thống các...
... %11A2 47 3 6,4 16 34 27 57,4 1 2,2 0 011A6 44 1 2 ,3 12 27 ,3 27 61,4 4 9 0 012A8 42 5 11,9 23 54,8 14 33 ,3 0 0 0 012A9 43 3 7 17 39 ,5 23 53, 5 0 0 0 0 Học kỳ II - Năm học 2012 -20 13: Lớp SLHS ... giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo và ngày càng yêu thích, say mê môn học. Vậy làm thế nào để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học ... trên lớp, đồng thời kích thích tính tích cực học tập của các em. 3. Xây dựng hệ thống câu hỏi ở trên lớp: - Trong quá trình giảng dạy ở trên lớp, giáo viên còn phải biết đặt ra và giúp học sinh...