một số nét về tình hình của các t rung tâm gdtx tỉnh vĩnh phúc
Biện pháp quản lí phát triển năng lực sáng tạo cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Trung tâm Giáo dục Thường xuyên cấp huyện ở tỉnh Vĩnh Phú
... NGŨ T TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TRUNG T M GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN Ở T NH VĨNH PHÚC 2.1 M t số n t t nh hình Trung t m GDTX t nh Vĩnh Phúc Toàn T nh Vĩnh Phúc có 19 đơn vị t chức bổ t c ... 135 Trung t m học t p cộng đồng Căn Quy chế t chức ho t động, TTGDTX rà so t thực chức nhiệm vụ để định hướng ph t triển trung t m thực nhiều nhiệm vụ - 100% trung t m TGDTX T nh Vĩnh Phúc thực ... 38 2.1 M t số n t t nh hình Trung t m Giáo dục thường xuyên t nh Vĩnh Phúc 38 2.2 Thực trạng ho t động t chuyên môn trung t m Giáo dục thường xuyên cấp huyện t nh Vĩnh Phúc ...
- 112
- 630
- 1
Quản lí hoạt động phát triển năng lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở trần đăng ninh tỉnh nam định
... lần s t nhập chia t ch t nh, thành phố Nam Định đƣợc xác định trung t m trị - kinh t - văn hóa – khoa học kỹ thu t tỉnh, đóng vai trò trung t m khu vực, có t m ảnh hƣởng quan trọng t i ph t triển ... đổi (các liệu, thông tin): Hệ thống ho t động bình diện: t ý thức, tiềm thức vô thức Hệ thống bao gồm thành t , cách thức quan trọng nhƣ: - Năng lực t ởng t ợng: Là khả thiếu t sáng t o Có thể ... điều khác" T nh mới, t nh độc đáo t nh ch t c t yếu k t sáng t o; khả 15 t trí t ởng t ợng lực cần thi t cho sáng t o; có nhà khoa học t ng k t thành công thức "thiên t i sáng t o ý thức đổi mới,...
- 123
- 439
- 0
nghiên cứu vận dụng phương pháp thực nghiệm để phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh khi dạy học một số kiến thức của chương các định luật bảo toàn vật lý lớp 10 nâng cao
... giả thuy t mà t Số hóa Trung t m Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn giả thuy t r t hệ nguyên t c kiểm tra đƣợc thí nghiệm .T giả thuy t r t hệ o Bước thứ hai: Hình dung thí ... học Số hóa Trung t m Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Thí nghiệm luôn đòi hỏi học sinh t nh t mỷ, thận trọng, trung thực, kiên trì, xác, t nh kế hoạch ,t nh thần t p thể,đoàn ... học, Số hóa Trung t m Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn giúp ngƣời học t m t i, khám phá tri thức t o ph t triển t m lý, hình thành nhân cách thân Theo giáo sƣ Phạm Hữu T ng,...
- 117
- 1,328
- 4
Áp dụng một số phương pháp nhận thức khoa học nhằm bồi dưỡng và phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh khi giảng dạy vật lí 12 nâng cao
... loại t nh HT t ơng đối T y theo cách đ t câu hỏi, cách dẫn d t, cách t chức t nh mà HS rơi vào t nh hay t nh khác Để t ng hấp dẫn học mềm dẻo t HS, GV nên thường xuyên thay đổi kiểu t nh học t p ... nhận thức (t nh học t p) cấu trúc cách sư phạm để t nh trở thành t nh có vấn đề HS - HS có tiếp nhận t nh để trở thành nhiệm vụ HT hay không T c lúc đó, HS xu t trạng thái t m lí đặc bi t, có nhu ... GD Thi t bị: TB Giải vấn đề: GQVĐ Thực nghiệm: TN Học t p: HT T ơng t : TT Kiểm tra: KT Trung học phổ thông: THPT Nâng cao: NC V t lí: VL Luận văn t t nghiệp Đại Học GVHD: ThS- GVC Trần Quốc Tuấn...
- 97
- 667
- 0
nghiên cứu phương pháp xây dựng một số thuyết vật lí trong chương trình vật lí thpt nâng cao nhằm góp phần phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh
... PPDH truyền thống Trong hình thức trên, hình thức học t p cá nhân lâu coi hình thức học t p Các hình thức học t p theo nhóm theo lớp hình thức học t p hỗ trợ Theo tinh thần PPDH t ch cực, hình thức ... phải thực việc thu thập thông tin, xử lý thông tin, khái qu t k t tìm t i nghiên cứu Trong trình t ợng thực t cụ thể quan s t luôn k t hợp với k t trừu t ợng phản ánh thực t Và k t hợp thực thông ... trước thuy t điện t Nhưng lịch sử ph t triển VL thuy t điện t đời trước thuy t electron sở có t nh ch t định đến hình thành ph t triển thuy t Trang 44 Luận văn t t nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC Trần...
- 85
- 696
- 0
Quản lý hoạt động dạy học ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh ở các trường trung học phổ thông tỉnh điện biên
... diện đƣa k t luận vội vàng sở thực t Trí nhớ học sinh THPT ph t triển rõ r t Trí nhớ có chủ định giữ vai trò chủ đạo ho t động trí tuệ Các em bi t xếp lại t i liệu học t p theo tr t tự mới, ... Quản lý ho t động dạy - học môi trường ph t triển công nghệ thông tin truyền thông trường THCS huyện Thái Thuỵ t nh Thái Bình, Luận văn thạc sỹ - ĐHQGHN; Vũ Thị Thúy Nga, 2011, M t số biện pháp ... Năng lực sản xu t kiến thức – k t tƣ sáng t o, bi t phê phán bi t sử dụng thông tin - Các kĩ thông tin, truyền thông kĩ thu t - Năng lực cạnh tranh, hợp t c giao tiếp thành công - Các kĩ sống...
- 129
- 382
- 0
góp phần phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh khi áp dụng phương pháp gợi mở giảng dạy chương 9. hạt nhân nguyên tử, vật lý 12 nâng cao
... làm trung t m, nên việc chuyển trọng t m t thi t kế ho t động Trang 17 Luận văn t t nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Ngọc Thu GV sang thi t kế ho t động HS yêu cầu b t công ... logic liên t c, liên tiếp, mà t t ởng xu t ph t cách logic t trước, phụ thuộc vào trước tiền đề cho tiếp theo, TD trực giác thu nhận cách nhảy v t, cách trực tiếp, giai đoạn thể cách minh bạch ... Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Ngọc Thu kỷ XX quan t m đến vấn đề ph t triển lực sáng t o HS Nhiều lí thuy t ph t triển đời (trong b t “lí thuy t thích nghi” J.Piaget “lí thuy t vùng ph t triển...
- 107
- 825
- 1
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 11 TRƯỜNG THPT
... học Tr t tự lôgic câu hỏi hướng dẫn HS bước ph t ch t v t, t nh quy lu t tượng, kích thích t nh t ch cực t m t i, ham muốn hiểu bi t GV t chức t m t i, HS t lực ph t kiến thức k t thúc đàm thoại ... nguyên t dinh dưỡng Về m t trọng t m kiến thức: HS cần nắm cấu t o ch t, t dự đoán t nh ch t hóa học ch t Về m t t nh cảm, thái độ: Thông qua nội dung kiến thức chương, giáo dục cho HS t nh yêu thiên ... electron dạng ô lượng t nguyên t nitơ – Cấu t o phân t , trạng thái t nhiên nitơ – Nitơ trơ nhi t độ thường, ho t động nhi t độ cao – T nh ch t hoá học đặc trưng nitơ: t nh oxi hoá, nitơ có t nh...
- 232
- 1,957
- 0
SKKN một số giải pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 11 THPT qua dạy học phần nitơ và photpho
... 7: Giải theo hóa trị trung bình s t Cách 8: Giải theo bảo toàn nguyên t oxi Đề xu t cải tiến cách thực số thí nghiệm phần Nitơ Photpho lớp 11 THPT Thí nghiệm 1: Nitơ t c dụng với Magie Thí nghiệm ... t p có nhiều cách giải có cách giải ngắn gọn, độc đáo ti t luyện t p, ôn t p cuối chương kiểm tra đánh giá Đề xu t cải tiến cách thực số thí nghiệm phần Nitơ Photpho lớp 11 THPT Đề xu t giải pháp ... CÁO SÁNG KIẾN M t số giải pháp ph t triển lực sáng t o cho học sinh lớp 11 THPT qua dạy học phần Nitơ Photpho T c giả : Nguyễn Thế Huyên Giáo viên: Hóa Học Trường THPT T ng Văn Trân Năm học:...
- 23
- 818
- 1
Một số biện pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học vô cơ lớp 11 trường THPT
... học Tr t tự lôgic câu hỏi hướng dẫn HS bước ph t ch t v t, t nh quy lu t tượng, kích thích t nh t ch cực t m t i, ham muốn hiểu bi t GV t chức t m t i, HS t lực ph t kiến thức k t thúc đàm thoại ... nguyên t dinh dưỡng Về m t trọng t m kiến thức: HS cần nắm cấu t o ch t, t dự đoán t nh ch t hóa học ch t Về m t t nh cảm, thái độ: Thông qua nội dung kiến thức chương, giáo dục cho HS t nh yêu thiên ... electron dạng ô lượng t nguyên t nitơ – Cấu t o phân t , trạng thái t nhiên nitơ – Nitơ trơ nhi t độ thường, ho t động nhi t độ cao – T nh ch t hoá học đặc trưng nitơ: t nh oxi hoá, nitơ có t nh...
- 232
- 885
- 1
Đề cương luận án tiến sĩ Phát triển năng lực sáng tạo cho Hs trong dạy học hình học không gian. file .doc
... ph t triển kinh t xã hội, với nhiệm vụ mục tiêu giáo dục đào t o người ph t triển m t, có kiến thức t t bi t vận dụng kiến thức cách sáng t o t nh công việc Do việc hình thành ph t triển lực t ... t sáng t o cho học sinh THPT 1.3 Thực trạng dạy học môn toán trường THPT chưa đáp ứng t t yêu cầu hình thành ph t triển lực t sáng t o cho học sinh Toán học có vai trò to lớn ph t triển ngành ... tri thức truyền thụ dạng có sẵn, thầy thuy t trình trò ghi nhớ, thầy áp đ t trò thụ động, điều dẫn đến học sinh tiếp cận kiến thức cách máy móc, yếu t t m t i sáng t o học t p Thực t đòi hỏi...
- 23
- 1,919
- 7
Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học phi kim hóa học 10 nâng cao luận văn ths giáo dục học
... việc hình thành ph t triển NLST cho HS DHHH trường THPT - Điều tra, đánh giá thực trạng DHHH theo hướng ph t triển NLST cho HS trường THPT - Đề xu t số biện pháp ph t triển NLST cho HS DHHH trường ... hoàn toàn t ơng t c trực tiếp thầy trò, HS phải t lực thông qua t i liệu, qua ho t động thực t , qua thí nghiệm để chiếm lĩnh kiến thức * Các hình thức t học T học hướng dẫn trực tiếp GV - T ... HS BTHH Thực trạng dạy học ph t triển NLST môn hóa học số trường THPT địa bàn Nam Định T t vấn đề nêu t ng cần thi t giúp đưa biện pháp hệ thống BTHH để hình thành ph t triển NLST cho HS trình...
- 129
- 919
- 7
Lựa chọn, xây dựng và sử dụng bài tập phần hóa học cơ sở lớp 10 nâng cao nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh
... HS tiếp xúc trực tiếp với GV, hình thức học t p hoàn toàn t ơng t c trực tiếp thầy trò, HS phải t lực thông qua t i liệu, qua ho t động thực t , qua thí nghiệm để chiếm lĩnh kiến thức * Các hình ... hướng ph t triển BTHH để ph t triểnnăng lực sáng t o cho HS Thực trạng sử dụng BTHH để ph t triển NLST số trường THPT địa bàn Hà Nội T t vấn đề nêu t ng cần thi t giúp đưa hệ thống t p hóa học ... ph t triển trước T t tạo nên, với nội dung lý thuy t khác, hệ thống toàn vẹn kiến thức, kỹ kỹ xảo *Bảo đảm t nh kỹ thu t tổng hợp Bài t p phải đóng vai trò cầu nối lý thuy t thực tiễn, nhà trường...
- 139
- 357
- 0
Lựa chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Chuyên Hóa – chương trình chuyên sâu Hóa học Hữu cơ lớp 12
... Bi t cấu t o phân t t nh ch t peptit, protein Kĩ ; - Nhận bi t liên k t peptit - Gọi t n peptit - Vi t PTHH peptit protein - Cách xác định trình t aminoaxit phân t peptit Phân bi t cấu trúc ... ch t, mối liên hệ bên có t nh qui lu t v t, t ợng thực khách quan mà trước ta chưa bi t M t đặc điểm quan trọng t t nh “ có vấn đề” T xu t người gặp nhận thức t nh huống“ có vấn đề” T c t nh ... phần to lớn việc dạy học t ch cực khi: - BTHH nguồn kiến thức để HS t m t i, ph t kiến thức - BTHH nêu t nh có vấn đề - BTHH mô số t nh thực t sống - BTHH nhiệm vụ cần giải - BTHH phương tiện t ch...
- 204
- 752
- 0
Lựa chọn, xây dựng và sử dụng bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh THPT (phần hóa học phi kim lớp 11)
... hướng ph t triển BTHH để ph t triển lực sáng t o cho HS Thực trạng sử dụng BTHH để ph t triển NLST số trường THPT địa bàn t nh Hải Dương T t vấn đề nêu t ng cần thi t giúp đưa hệ thống t p hóa ... loại t p hoá học theo mục tiêu sử dụng Có thể chia t p theo loại: Bao gồm t p dùng trình GV trực tiếp giảng dạy t p cho HS t luyện t p thông qua phương tiện truyền t i thông tin mà xu t trực tiếp ... diễn t nh ch t hóa học nitơ, photpho hợp ch t - T vị trí, cấu t o nguyên t , thành phần cấu t o phân t , dự đoán số t nh ch t hóa học nitơ, photpho hợp ch t Bi t kiểm tra dự đoán k t luận t nh...
- 135
- 425
- 2
BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG
... s t thực trạng thu thập thông tin trình đào t o đại học TTGDTX cấp t nh khu vực ĐBSCL - Điều tra bảng hỏi trao đổi trực tiếp với cán quản lí, giảng viên TTGDTX, trường đại học cán lãnh đạo số t nh ... pháp đào t o hệ đại học TTGDTX cấp t nh khu vực ĐBSCL - Khảo s t thực trạng đào t o hệ đại học TTGDTX cấp t nh khu vực ĐBSCL Số hóa Trung t m Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... GD- T Giáo dục-Đào t o GDKCQ Giáo dục không quy GDCQ Giáo dục quy GDTX Giáo dục thường xuyên KCQ Không quy TTGDTX Trung t m giáo dục thường xuyên TTHTCĐ Trung t m học t p cộng đồng TH Trung học THCS...
- 256
- 1,022
- 0
Luận văn: BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG ppt
... s t thực trạng thu thập thông tin trình đào t o đại học TTGDTX cấp t nh khu vực ĐBSCL - Điều tra bảng hỏi trao đổi trực tiếp với cán quản lí, giảng viên TTGDTX, trường đại học cán lãnh đạo số t nh ... pháp đào t o hệ đại học TTGDTX cấp t nh khu vực ĐBSCL - Khảo s t thực trạng đào t o hệ đại học TTGDTX cấp t nh khu vực ĐBSCL Số hóa Trung t m Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... GD- T Giáo dục-Đào t o GDKCQ Giáo dục không quy GDCQ Giáo dục quy GDTX Giáo dục thường xuyên KCQ Không quy TTGDTX Trung t m giáo dục thường xuyên TTHTCĐ Trung t m học t p cộng đồng TH Trung học THCS...
- 190
- 394
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25