... THIẾTKẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌCMỘTSỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ - ĐIỆN TƢ TRƢỜNG”, PHẦN ĐIỆN HỌC ĐẠI CƢƠNG THEOHƢỚNGPHÁTHUYNĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦA NGƢỜI HỌC 46 2.1 Các biện pháp phát ... dạy họctheohƣớngpháthuylực sáng tạo học sinh, sinh viên, có nhiều nghiêncứu lý luận thực nghiệm nƣớc nhằm giải vấn đề Đề tài “Tổ chức định hƣớng hoạt động họctự chủ, sáng tạo dạy học phần ... ̣ sinh viên 37 1.2.6.2 Các đặc điểm hoạt động nghiêncứu khoa họcsinh viên 38 1.2.6.3 Mối quan hệ học tập - tựhọcnghiêncứu khoa học 39 1.2.6.4 Kĩ tổ chức nghiêncứu khoa học...
... thể: Để phân tích kết hiểu họcsinh lớp áp dụng tơi phải chia thành ba nhóm đối tượng họcsinh sau: - Họcsinh có kĩ tư tốt - Họcsinh hoàn thiện kĩ - Họcsinh chưa có kĩ + Đây kết trước áp dụng ... nhiều bảng số liệu cần cho họcsinh ghi nhớ , họcsinh ghi nhớ cách máy móc , đơn qua bảng số liệu họcsinh dễ quên chưa hiểu chất số liệu Chính , để họcsinh khơng nhớ lâu số liệu mà khắc sâu , ... sinh mặt khác tạo hứng thú học tập mơ kiến thức phương tiện , đồ dùng sử dụng biểu đồ dạy học nói chung thiếtkếsố tiết học lớp nói riêng cần thiếthọcsinh , họcsinh trường THPT Cẩm Thủy ...
... vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng Đề tài chọn đối tượng nghiêncứu trình dạy học Thơ THPT, tập trung vào trọng điểm thiếtkế hoạt động dạy học 3.2 Phạm vi nghiêncứu a Về lí thuyết, vận dụng kết nghiên ... hoạt động dạy học tác phẩm Thơ theo định hướng phát triển lực cho họcsinh trung học phổ thông Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌCCỦA VIỆC THIẾTKẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC TÁC PHẨM ... trình Nănglực chuyên môn hiểu theo nghĩa hẹp lực, nội dung chuyên môn theo nghĩa rộng bao gồm lực phương pháp chuyên môn (b) Nănglực phương pháp (Methodical competency): Là khả hành động có kế...
... tài nghiêncứu việc thiếtkế sử dụng tập Hóa họctheo cách tiếp cận PISA Đề tài: Thiếtkế sử dụng hệ thống tập Hóa học 11 phần phi kim tiếp cận PISA theo định hƣớngphát triển lực cho họcsinh ... tài: Thiếtkế sử dụng hệ thống tập Hóa học 11 phần phi kim tiếp cận PISA theo định hƣớngphát triển lực cho họcsinh HCM): “Bộ GD&ĐT xác định tiếp cận theo hướng lựcphát triển cho họcsinh có lực ... Đề tài: Thiếtkế sử dụng hệ thống tập Hóa học 11 phần phi kim tiếp cận PISA theo định hƣớngphát triển lực cho họcsinh 2.2 Thiếtkế hệ thống tập theohƣớng tiếp cận PISA dạy học Hóa học phần...
... Đọc hiểu Toán học Toán học Toán học hiểu Toán học Toán học Khoa học Khoa học Khoa Toán Khoa học Khoa Giải họchọc Giải vấn đề học vấn đề Khoa Bài thi máy tính họcBài thi đánh giá lực tài Ghi chú: ... thiếtkế sử dụng hệ thống tập theo cách tiếp cận PISA dạy học hóa học lớp 10 phần phi kim làm cho việc dạy học hóa học gắn với thực tiễn sống hơn, phát triển lực cho họcsinh THPT, giúp họcsinh ... học tập cho họcsinh CHƯƠNG 2: THIẾTKẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC LỚP 10 PHẦN PHI KIM TIẾP CẬN PISA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰC CHO HỌCSINH 2.1 Phân tích chương trình hóa học...
... thiếtkế dạy học địa lý theo định hướng phát triển lực cho họcsinh THCS - Vận dụng quy trình thiếtkế dạy họctheo định hướng phát triển lực cho họcsinh THCS để thiếtkếsố chủ đề dạy học địa ... họcsinh THCS Vận dụng thiếtkế dạy học địa lí theo hướng phát triển lực cho họcsinh THCS 24 Các lực cần hình thành phát triển dạy học Địa lí +Năng lực chung: lực chung NănglựctựhọcNăng ... vi nghiêncứu Đối tượng nghiêncứuThiếtkế dạy học Địa lý theo định hướng PTNL Phạm vi nghiêncứu Đề tài tập trung nghiêncứu quy trình thiếtkế dạy học Địa lí theo định hướng phát triển lực...
... học nói chung, có dạy học Thơ Mơn Ngữ văn nói chung Đọc hiểu Thơ nói riêng cần đặt nhiệm vụ thiếtkếhọctheo hướng tạo điều kiện tốt để HS hình thành kĩ năng, lực cần thiết cho học tập cho sống ... dạy học hợp lí, khoa học, cho kích thích say mê tìm hiểu hứng thú cảm thụ HS Đã có nhiều cơng trình khoa họcnghiêncứu Thơ PPDH Thơ mới, chưa có cơng trình bàn việc thiếtkế hoạt động dạy học ... 1: CƠ SỞ KHOA HỌCCỦA VIỆC THIẾTKẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC TÁC PHẨM THƠ MỚI Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Cơ sở lí luận văn học lịch sử văn học 1.1.2...
... học nói chung, có dạy học Thơ Mơn Ngữ văn nói chung Đọc hiểu Thơ nói riêng cần đặt nhiệm vụ thiếtkếhọctheo hướng tạo điều kiện tốt để HS hình thành kĩ năng, lực cần thiết cho học tập cho sống ... dạy học hợp lí, khoa học, cho kích thích say mê tìm hiểu hứng thú cảm thụ HS Đã có nhiều cơng trình khoa họcnghiêncứu Thơ PPDH Thơ mới, chưa có cơng trình bàn việc thiếtkế hoạt động dạy học ... 1: CƠ SỞ KHOA HỌCCỦA VIỆC THIẾTKẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC TÁC PHẨM THƠ MỚI Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Cơ sở lí luận văn học lịch sử văn học 1.1.2...
... học nói chung, có dạy học Thơ Mơn Ngữ văn nói chung Đọc hiểu Thơ nói riêng cần đặt nhiệm vụ thiếtkếhọctheo hướng tạo điều kiện tốt để HS hình thành kĩ năng, lực cần thiết cho học tập cho sống ... dạy học hợp lí, khoa học, cho kích thích say mê tìm hiểu hứng thú cảm thụ HS Đã có nhiều cơng trình khoa họcnghiêncứu Thơ PPDH Thơ mới, chưa có cơng trình bàn việc thiếtkế hoạt động dạy học ... 1: CƠ SỞ KHOA HỌCCỦA VIỆC THIẾTKẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC TÁC PHẨM THƠ MỚI Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Cơ sở lí luận văn học lịch sử văn học 1.1.2...
... THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌCTHEOHƢỚNGPHÁT TRIỂN NĂNGLỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦAHỌCSINH 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiêncứu 1.1.1 Tổng quan nghiêncứulựclực vận ... dạy họcphát triển lựcnâng cao đƣợc lực vận dụng kiến thức học sinh, từ góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học vật lí TTGDTX Nhiệm vụ nghiêncứu 5.1 Nghiêncứusở lí luận dạy họctheohƣớngphát ... Đức… dạy họctheohƣớngphát triển lực vận dụng trở thành xu chủ yếu việc truyền tải kiến thức, số giáo trình dạy họctheohƣớngphát triển lực vận dụng môn khoa họctự nhiên số nƣớc phát triển...
... THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌCTHEOHƢỚNGPHÁT TRIỂN NĂNGLỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦAHỌCSINH 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiêncứu 1.1.1 Tổng quan nghiêncứulựclực vận ... dạy họcphát triển lựcnâng cao đƣợc lực vận dụng kiến thức học sinh, từ góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học vật lí TTGDTX Nhiệm vụ nghiêncứu 5.1 Nghiêncứusở lí luận dạy họctheohƣớngphát ... Đức… dạy họctheohƣớngphát triển lực vận dụng trở thành xu chủ yếu việc truyền tải kiến thức, số giáo trình dạy họctheohƣớngphát triển lực vận dụng môn khoa họctự nhiên số nƣớc phát triển...
... chọn nghiêncứu đề tài: Mộtsố tập môn chạy ngắn để phát triển sức nhanh cho họcsinh lớp 8” Mục đích, thơng qua nghiêncứusở lý luận thực tiễn để lựa chọn số tập phát triển sức nhanh cho họcsinh ... để huấn luyện em không pháthuy hết khả năng, lực dẫn đến thành tích thể thao bị hạn chế Trên thực tế có nhiều họcsinh có khiếu không phát kịp thời, diều kiện để pháthuy hết trình độ nên thành ... Mục tiêu nghiên cứu: Mục tiêu 1: Cơ sở lý luận thực tiễn để lựa chọn số tập phát triển sức nhanh cho họcsinh trường THCS Thị Trấn Mục tiêu 2: Lựa chọn, ứng dụng đánh giá hiệu số tập phát triển...
... VỀ VIỆC THIẾTKẾ TÌNH HUỐNG DẠY HỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHỌCSINH 1.1 Tình dạy học 1.1.1 Hoạt động học 1.1.2 Hoạt động dạy 1.1.3 Tình 1.1.4 Tình dạy học 1.2 Nănglựchọcsinh 1.2.1 ... chưa có nghiêncứuthiếtkế THDH theo hướng phát triển NL HS Chính lí nên chúng tơi chọn đề tài: Thiếtkế tình dạy học hình học trường Trung học phổ thông theo định hướng phát triển lựchọcsinh ... MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨU Mục đích nghiêncứu đề tài vận dụng quan điểm, lí thuyết PPDH để thiếtkếsố THDH Hình học phổ thơng theo định hướng phát triển NL HS NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU 3.1 Nghiêncứusở lí...
... C1(41 học sinh) Bài kiểm tra số (chưa thực dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực HS) Bài kiểm tra số (Đã thực dạy họctheo chủ đề kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực HS) Kết ... học, Phátlực chuyên biệt học sinh, Phát triển lực phẩm chất họcsinh thông qua phương pháp hợp đồng dự án, Phát triển lực phẩm chất họcsinh thơng qua phương pháp thảo luận nhóm, Phát triển lực ... quan niệm học sinh, Bước 2: Tổ chức điều khiển họcsinh tiến hành thảo luận, Bước 3: Tổ chức cho họcsinh vận dụng kiến thức; Thiếtkếhọc Đây thôn Vĩ theo hướng phát triển lựchọcsinhtheo hoạt...
... dạy học hóa học nhằm phát triển lựchọcsinh cần thiết, nên chọn đề tài: Thiếtkế giáo án dạy học thí nghiệm hóa học chương oxi – lưu huỳnh hóa 10 theo định hướng phát triển lực khoa học cho học ... tiếp xúc với H2SO4 Dự kiến lực cần đạt được: - Nănglựctựhọc - Nănglực sử dụng ngôn ngữ 43 - Nănglực quan sát - Nănglực hợp tác - Nănglực giải vấn đề - Nănglựctư duy, độc lập, sáng tạo ... Chương KẾT LUẬN SƯ PHẠM Kết luận: Thiếtkế giáo án dạy học thực hành thí nghiệm lớp10 ban theo hướng phát triển lực hóa họchọcsinh vào q trình dạy học hóa học có nhiều ưu điểm, cần pháthuy nhân...
... dục như: (1) - Nănglựctự học; (2) - Nănglựctự giải vấn đề; (3) - Nănglực sáng tạo; (4) - Nănglựctự quản lý; (5) - Nănglực giao tiếp; (6) - Nănglựctự hợp tác; (7) - Nănglực sử dụng CNTT ... gian lớp 11 THPT theo định hướng phát triển lực cho họcsinh Mục đích nghiêncứuNghiêncứu vấn đề đổi phương pháp dạy họctheo định hướng phát triển lực cho họcsinh trung học phổ thơng để ... pháp Học để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục định hướng phát triển lực không nhằm mục tiêu phát triển lực chuyên...
... Đây hƣớngnghiêncứu chƣa có tác giả sâu nghiêncứu trƣớc Quan điểm phƣơng pháp nghiêncứu 6.1 Quan điểm nghiêncứu - Quan điểm lịch sử: Cho phép nghiêncứu đặc điểm đối tƣợng khứ, động lựcphát ... chọn nghiêncứu đề tài: “Xây dựng hệ thống đề kiểm tra, đánh giá mơn Địa lí lớp 12 theohƣớngphát triển lựchọcsinh (HS) trƣờng Trung học phổ thơng miền núi phía Bắc” Mục tiêu nghiêncứu Xây ... mà ngƣời học bỏ Theo cách định nghĩa kết học tập mức độ thực theo tiêu chí (criterion) [14] - Kết học tập đƣợc coi mức độ thành tích đạt HS so với bạn học, theo cách định nghĩa kết học tập mức...