... TRONG DẠYHỌCGIẢIBÀITẬPPHẦNHÀMSỐMŨ - HÀMSỐLOGARÍTBiệnpháp 1: Sửdụng hợp lý phươngtiệntrựcquannhằm giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện cho học sinh ý thức khả vận dụngphương ... hướng giải toán Biệnpháp 4: Sửdụngphươngtiệntrựcquan với mục đích vạch sai lầm sửa chữa thiếu sót, sai lầm học sinh trình họcphầnhàmsố mũ, hàmsốlogarít Sai lầm phổ biến việc giải toán phương ... x = Vậy nghiệm phương trình là: x = − 33 Dùngphươngtiệntrựcquan để vạch sai lầm học sinh trình giải toán phầnhàmsố mũ, hàmsố logarít: Việc sửdụngphươngtiệntrựcquan để minh họa...
... viên học sinh thực đổi phươngphápdạy học, chấtlượngsửdụng thiết bị dạyhọcchấtlượngdạysửdụng thiết bị dạyhọcnâng lên rõ rệt Số tiết dạy xếp loại tốt, sửdụng thiết bị dạyhọccao Qua ... thiết bị dạyhọc thực phươngtiện đắc lực giúp cho giáo viên học sinh thực đổi phươngphápdạy học, chấtlượngsửdụng thiết bị dạyhọcchấtlượngdạysửdụng thiết bị dạyhọcnâng lên rõ rệt Số tiết ... thấy chấtlượnghọc có sửdụng thiết bị dạyhọc đạt hiệu caoso với tiết học không sửdụng thiết bị dạyhọcChấtlượng giáo dục học sinh nâng lên rõ rệt qua năm học Thiết bị dạyhọc thực phương tiện...
... phơng phápsửdụng phơng tiệntrựcquan Xây dựng hệ thống phơng tiệntrựcquanbiệnphápsửdụng phơng tiệntrựcquandạyhọc 24, 25, 27, 28, 29, 30 chơng V Tiêu hoá Sinh học Các lu ý để sửdụng ... phơng tiệntrựcquan có hiệu Phần hai : nội dung Cơ sở lý luận việc sửdụng phơng tiệntrựcquan 1.1Khái niệm phơng tiệntrựcquan - Phơng tiệntrựcquan (PTTQ) loại phơng tiệndạyhọc qua quan ... việc sửdụng PTTQ 1.1 Khái niệm phơng tiệntrựcquan 1.2 Vai trò phơng tiệntrựcquan 1.3 Các phơng tiệntrựcquan 1.4 Các phơng phápsửdụng phơng tiệntrựcquan 1.5 Các nguyên tắc sử...
... phong cách họctập , phong cách họctập mà học sinh quan sát nhiều , hoạt động nhiều , trao đổi sáng tạo Một việc làm góp phần đổi phươngphápdạyhọc khai thác sửdụngphươngtiệndạyhọc : *Với ... , viết , sửdụngphươngtiệndạyhọc , tổ chức lớp học Tất gọi nghệ thuật dạyhọc Để đạt nghệ thuật dạyhọc - người thầy phải phấn đấu đời người Để soạn giảng tiết dạy theo phươngpháp truyền ... đầu tư vào dạy , vào phươngtiệndạyhọc biết sửdụng cách nghiêm túc hiệu dạy rõ tiết kiệm nhiều thời gian năm sau cần chỉnh sửa giáo án máy ta lại sửdụng -Việc thực dạy đạt kết cao hay không...
... năm 1954 2.3 Những yêu cầu chung sửdụng đồ điện tử nhằmnângcaochất lƣợng dạyhọc lịch sử trƣờng trung học phổ thông Sử dụng ĐDTQ dạy học Lịch sử nói chung, sử dụng BĐĐT nói riêng theo hướng ... thuyết khoa học Trong dạy học Lịch sử nhà trường THPT, nếu có biệnphápsử dụng BĐĐT theo yêu cầu mà luận văn đưa một biệnphápquan trọng nângcao chất lượng dạy học Lịch sử nói chung ... (chương trình chuẩn)” 31 CHƢƠNG CÁC BIỆNPHÁPSỬDỤNG BẢN ĐỒ ĐIỆN TỬ NHẰMNÂNGCAOCHẤT LƢỢNG DẠYHỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 – 1954 LỚP 12 TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN)...
... din, phng phỏp quan trng nht v c ng dng rng rói nht quỏ trỡnh tớnh toỏn l tớnh trc tip, tc l da vo chiu cao ca cỏc v din tớch ỏy Nh vy mu cht ca phng phỏp ny l phi xỏc nh c chiu cao v din tớch ... Cho chúp bng cú ỏy S ABCD ln ỏy nh S ABCD CD , cú ỏy l hỡnh thang cõn, ỏy ln AB chiu cao ca ỏy bng a Bn ng cao ca bn mt bờn ng vi nh S cú di bng v bng b Tớnh th tớch ca hỡnh chúp Bi Cho chúp ... vuụng ABD ta cú BD = AB + AD = a Gi O = AC BD Xột tam giỏc thỡ SBD BO = cõn ti ng cao ca tam giỏc Chng minh tng t cao ca hỡnh chúp Ta cú a BD = 2 S cú SBD SO l trung tuyn nờn Suy SO AC SO ng...
... nhằmnângcaochấtlượngdạy học, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục giúp học sinh có thêm phươngphápgiải toán, định chọn đề tài: Mộtsốphươngpháp tính thể tích khối đa diện nhằmnângcaochấtlượng ... A1BB1C1C Phần Trong buổi trước, rèn luyện phươngpháp tính thể tích tính trực tiếp tính gián tiếp Để tính thể tích khối đa diện, toán thi đại họchọc sinh giỏi sửdụngphươngpháp hiệu phươngpháp ... thành phầndạy cho học sinh vào buổi, buổi tiết; buổi có thí dụ minh họa tập cho học sinh tự rèn luyện phươngpháp tính Sau nội dung cụ thể: Phần I Để tính thể tích khối đa diện, phươngpháp quan...
... thực biệnpháp với tổ bán trú bạn đồng nghiệp hỗ trợ thực đạt kết khả quan Trường Tiểu học Lê Văn Tám Mộtsốbiệnpháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp bán trú nhằmnângcaochấtlượnghọctậpchất ... Mộtsốbiệnpháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp bán trú nhằmnângcaochấtlượnghọctậphọc sinh phiếu liên lạc Nhưng qua thực tiễn năm học trước, nhận thấy rằng, sửdụng phiếu liên ... môn Tập làm văn 5/ Phát động thi đua hướng dẫn đánh giá thi đua: Trường Tiểu học Lê Văn Tám Mộtsốbiệnpháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp bán trú nhằmnângcaochấtlượnghọctập Đối với học...
... Hai là: Chấtlượnggiảipháp ứng dụng CNTT tại Học viện Tư pháp chưa cao Mặc dù có sốgiải pháp, biệnpháp ứng dụng CNTT song chấtlượng hiệu ứng dụnggiảipháp không caoPhần mềm thư viện cũ ... xa Nângcaochấtlượng giảng dạyphươngtiện truyền thông đa phương tiện, như: thiết kế giáo trình, giáo án điện tử; giảng dạy hình ảnh, video-clip, video học mẫu; giảng dạytrực tuyến…; sửdụng ... đào tạo pháp luật khác, nói, việc đào tạo nghề luật Học viện Tư phápsửdụng ứng dụngbiệnpháp CNTT đại Đã từ lâu giảipháp ứng dụng CNTT triển khai thực chương trình đào tạo Sửdụngphần mềm...
... sau xin đề sốgiảiphápsửdụngdụng cụ trựcquandạyhọcnhằmnângcaochất lợng giảng dạy môn Tin học lớp 6: III giảiphápTrựcquan hoá thông tin dạyhọcTrựcquan hoá thông tin dạyhọc trình ... trựcquan để nângcaochất lợng dạyhọc môn Tin học lớp Dạyhọc nghệ thuật Sửdụng tốt phơng phápdạyhọctrựcquan đờng tốt để đạt đợc mục đích yêu cầu tiết dạy phơng tiệndùng công cụ trựcquan ... 10 áp dụng phơng phápdạyhọctrựcquan để nângcaochất lợng dạyhọc môn Tin học lớp chức học nh kết cho thấy học sinh nắm học, đa số em thực đợc thao tác thực hành Học chơi, chơi mà học Giải...
... sốgiảiphápsửdụngdụng cụ trựcquandạyhọcnhằmnângcaochấtlượng giảng dạy môn Tin học lớp 2.3 Các biệnpháptiến hành để giải 2.3.1 Biệnpháp 1: Trựcquan hoá thông tin dạyhọcTrựcquan ... Tin học, kĩ thuật dạyhọc môn tin học cần nắm phươngphápdạyhọctrựcquanPhươngphápdạyhọctrựcquanphươngphápdạyhọc mà từ hình ảnh, hoạt động trựcquan đến tư trừu tượng hay gọi trựcquan ... Để nângcaochấtlượng môn tin học nói chung tin học nói riêng đăng kí nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm “Áp dụngphươngphápdạyhọctrựcquan để nângcaochấtlượngdạyhọc môn Tin học khối...
... sau xin đề sốgiảiphápsửdụngdụng cụ trựcquandạyhọcnhằmnângcaochấtlượng giảng dạy môn Tin học lớp III GIẢIPHÁPTrựcquan hoá thông tin dạyhọcTrựcquan hoá thông tin dạyhọc trình ... phươngphápdạyhọctrựcquan để nângcaochấtlượngdạyhọc môn Tin học lớp 6'' Sau xin trình bày sốgiảipháp việc sửdụngphươngphápdạyhọctrựcquan với giúp đỡ đồ dùngdạyhọctrực quan, đồ ... tin thông môn Tin học, cần nắm phươngphápdạyhọctrựcquanPhươngphápdạyhọctrựcquanphươngphápdạyhọc mà từ hình ảnh, hoạt động trựcquan đến tư trừu tượng hay gọi trựcquan hoá thông tin...
... đến phươngphápdạyhọc Hiện đổi phươngphápdạyhọc không phong trào mà yêu cầu bắt buộc với GV Trong dạyhọc vật lý tập với vai trò phươngtiệndạyhọc giúp học sinh hiểu, khắc sâu thêm phần ... 12-NC, nhằmnângcaochấtlượngdạyhọc chương nói riêng dạyhọc vật lý trường phổ thông nói chung ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng - Các sở lý luận tập vật lý phươngphápdạyhọctập ... tiêu dạyhọc * Tầm quan trọng việc xác định mục tiêu dạyhọc Việc xác định MTDH có tầm quan trọng đặc biệt nhằm: - Có phương hướng, tiêu chí để định nội dung, phương pháp, phươngtiệndạy học...
... hóa chất 1.2.2.5 Sửdụngtập hóa học [5], [9] Bàitập hóa học đƣợc coi phƣơng phápdạyhọc có hiệu đƣợc sửdụng nhiều luyện tập, ôn tập với mục đích rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức, giải dạng tập ... tạo học sinh không họctập môn Hóa học mà môn học khác vấn đề khác sống Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài: Sửdụng lƣợc đồ tƣ nhằmnângcaochất lƣợng dạyhọc luyện tậpphần kim loại, Hóa học ... 40 2.4 Mộtsốtập hóa học rèn luyện kĩ cho học sinh luyện tậpphần kim loại, Hóa học 12 nângcao Các luyện tập gồm phần: phần kiến thức cần nắm vững phầntập để rèn luyện kĩ giải toán cho học sinh,...
... Mộtsố khái niệm sửdụng đề tài * ChấtlượngdạyhọcDạyhọc hoạt động chủ yếu hoạt động giáo dục, chấtlượngdạyhọcphậnquan trọng hợp thành chấtlượng giáo dục Chấtlượngdạyhọc (CLDH) thể ... cứu, họctậpphươngphápdạyhọc lịch sử không nắm vững lí luận mà quan trọng phải biết vận dụng cách sáng tạo vào thực tiễndạyhọc Cuốn “Con đường, biệnphápnângcao hiệu dạyhọc lịch sử trường ... lớp caohọc Lịch sử vấn đề 2.1 Những công trình, viết lí luận dạy học, sửdụng loại phươngtiệntrựcquandạyhọc nói chung dạyhọc Lịch sử nói riêng Nhà giáo dục học N.G.Đairi “Chuẩn bị học...
... nghiên cứu: Sửdụngsốbiệnphápsư phạm để nângcaochấtlượngdạyhọc thực hành Sinh học 11 THPT” MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Sửdụngsốbiệnphápsư phạm: Sửdụng câu hỏi - tập; Phiếu học tập; Sơ đồ, ... ĐẠI HỌC VINH HOÀNG THỊ QUỲNH HƯƠNG SỬDỤNGMỘTSỐBIỆNPHÁPSƯ PHẠM ĐỂ NÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌC CÁC BÀI THỰC HÀNH SINH HỌC 11 THPT Chuyên ngành: Lý luận phươngphápdạyhọc môn Sinh học Mã số: ... đồ, để tổ chức dạyhọc thực hành Sinh học 11 THPT nhằm góp phầnnângcaochấtlượngdạyhọc Sinh học GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu sửdụngbiệnphápdạyhọc tích cực để dạy thực hành Sinh học 11 hợp lí,...
... chung học sinh nói riêng Đề xuất sốbiệnphápdạyhọc vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp Nhằmnângcaochấtlượngdạyhọc mĩ thuật nói chung chấtlượng vẽ học sinh trường nói riêng Là giáo viên dạy ... nên chọn đề tài: “ Mộtsốbiệnphápnhằmnângcaochấtlượngdạyhọc vẽ tranh chân dung khối lớp trường tiểu học Cát Linh, Quận Đống Đa, Thành Phố Hà Nội” nhằm giúp cho em học sinh vẽ tranh chân ... không quan trọng nên không cần tâm - Các em không thích vẽ Đề xuất biệnpháp Trước thực trạng với cương vị giáo viên dạy môn Mĩ thuật mạnh dạn đề sốbiệnpháp cụ thể nhằmnângcaochấtlượngdạy học...
... Chương MỘTSỐGIẢIPHÁPQUẢN LÝ NÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌC Ở TRƯỜNG TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNGTIỆN VTC 78 3.1 Nguyên tắc đề xuất giảipháp 78 3.2 Mộtsốgiảiphápquản lý nângcaochấtlượngdạyhọc ... chọn đề tài: Mộtsốgiảiphápquản lý nângcaochấtlượngdạyhọc Trường Truyền thông đa phươngtiện VTC” 10 Mục đích nghiên cứu Đề xuất sốgiảiphápquản lý nângcaochấtlượngdạyhọc Trường ... giảng dạy lý thuyết phải nghiên cứu sửdụngphươngtiêndạyhọc Nhà trường để nângcaochấtlượngdạyhọc Các biệnphápquản lý 51 động viên, khuyến khích Do giáo viên ngại sửdụngphươngtiện dạy...
... dy hc .35 1.5 Cỏc yu t nh hng n vic nõng cao cht lng dy hc mụn Lch s trng THPT .35 1.5.1 Cỏc yu t khỏch quan 35 1.5.2 Cỏc yu t ch quan 35 1.6 C s phỏp lý ca ti: ... ng v Nh nc ta ó ỏnh giỏ cao v vai trũ ca giỏo dc v o to Ngh quyt TW II khoỏ VIII ó nờu lờn quan im: "Cựng vi khoa hc v cụng ngh, giỏo dc v o to l quc sỏch hng u nhm nõng cao dõn trớ, o to nhõn ... yờu cu ca i sng kinh t- xó hi Cú th núi nõng cao cht lng, hiu qu giỏo dc l cp thit v tt yu, ú nõng cao cht lng cụng tỏc qun lý giỏo dc cú ý ngha rt quan trng Qun lý giỏo dc, qun lý nh trng úng...
... thực tiễn việc sửdụngphươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc môn Giáo dục công dân lớp 12 Chương 2: Thực nghiệm sửdụngphươngphápdạyhọc tích cực nhằmnângcaochấtlượngdạyhọc môn Giáo dục ... dạy giáo viên trình họctậphọc sinh Quá trình thiết phải thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọc Như vậy, chấtphươngphápdạyhọc việc sửdụng hệ thống phươngpháp giảng dạyphương ... III Phươngphápdạy học: Ở này, GV cần sửdụng kết hợp phươngphápdạyhọc tích cực như: phươngphápgiải vấn đề, phươngpháp vấn đáp, phươngpháp động não, phươngpháp thảo luận nhóm, phương pháp...