... sở nghiên cứu lý luận quảnlý thực trạng việc quảnlýcôngtác xã hội hoá giáo dục mầm non, đề tài đề xuất sốbiệnphápquảnlýcôngtác XHH nhằm phát triển GDMN tỉnh Nam Định giaiđoạn KHÁCH THỂ ... cứu sởlý luận quảnlýcôngtác XHH GD mầm non 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quảnlýcôngtác XHH giáo dục Mầm non tỉnh Nam Định 5.3 Đề xuất sốbiệnphápquảnlý nhằm thực có hiệu côngtác XHH ... chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một 1.3.2 Quảnlý giáo dục mầm non Quảnlý giáo dục mầm non côngtácquảnlý hệ thống quảnlý giáo dục, có mạng lưới quảnlý chuyên môn từ cấp Bộ xuống trường, sở...
... ng nh t ñ nh 1.2.2 Qu n lý, qu n lý giáo d c, qu n lý q trình đào t o 1.2.2.1 Qu n lý Qu n lý s tác đ ng có đ nh hư ng, có ch ñích c a ch th qu n lý ñ n khách th qu n lý nh m làm cho t ch c v ... Qu n lý gi ng viên 1.3.3.5 Qu n lýsinh viên 1.3.3.6 Qu n lý s v t ch t thi t b d y h c 1.3.3.7 Qu n lýcôngtác ki m tra, ñánh giá k t qu ñào t o Ti u k t chương Chương TH C TR NG QU N LÝ QUÁ ... ñ Côngtác qu n lý m c tiêu ñào t o c a nhà trư ng th i gian qua th c hi n tương ñ i t t, nhiên v n ph i t p trung nhi u n a côngtác ki m tra, đánh giá, sà sốt u ch nh cho phù h p v i t ng giai...
... Cơ sởlý luận quảnlýcôngtáchọc sinh, sinh viên sở dạy nghề Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtáchọcsinh Trường TrungcấpnghềTháiBình Chương 3: Các biệnphápquảnlýcôngtáchọcsinh ... khoa họcquảnlýcôngtáchọcsinh Trường TrungcấpnghềTháiBìnhgiaiđoạn 1.2 Cơ sởlý luận quảnlýcôngtác HSSV sở dạy nghề 1.2.1 Mộtsố khái niệm 1.2.1.1 Quảnlý chức quảnlý Từ quan niệm học ... họcsinh Trường TrungcấpnghềTháiBình - Đề xuất biệnphápquảnlýcôngtáchọcsinh Trường TrungcấpnghềTháiBìnhgiaiđoạn Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu Trường TrungcấpnghềThái Bình...
... sởlý luận quảnlýcôngtác HSSV sở dạy nghề Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtáchọcsinh Trường TrungcấpnghềTháiBình Chương 3: Các biệnphápquảnlýcôngtáchọcsinh Trường Trungcấpnghề ... khoa họcquảnlýcôngtáchọcsinh Trường TrungcấpnghềTháiBìnhgiaiđoạn 1.2 Cơ sởlý luận quảnlýcôngtác HSSV sở dạy nghề 1.2.1 Mộtsố khái niệm 1.2.1.1 Quảnlý chức quảnlý Khi nói đến quản ... họcsinh Trường TrungcấpnghềTháiBình - Đề xuất biệnphápquảnlýcôngtáchọcsinh Trường TrungcấpnghềTháiBìnhgiaiđoạn 3 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu Trường TrungcấpnghềThái Bình...
... cơng lao động định 1.2.2 Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trình ñào tạo 1.2.2.1 QuảnlýQuảnlýtác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý ñến khách thể quảnlý nhằm làm cho tổ chức ... giảng viên đánh giá tốt cơngtácCôngtácquảnlý giảng viên chủ nhiệm cơngtácquảnlý HSSV, xây dựng tiêu chí ñánh giá học tập rèn luyện HSSV vào cuối kỳ, côngtác tổ chức khen thưởng, kỷ luật ... giáo trình cho học phần khoa quảnlý giảng dạy - Quảnlý khâu ñánh giá kết học tập HSSV với mục tiêu ñề 3.2.2 Đổi phương pháp giảng dạy giảng viên phương pháphọc tập HSSV (Biện pháp 2) - Tuyên...
... ta giaiđoạn + Phơng pháp nghiên cứu : Đề tài đợc nghiên cứu dựa sở phơng pháp luận phơng pháp vật biện chứng phơng pháp vật lịch sử Các t quan điểm Đảng Nhà nớc đổi kinh tế chế quảnlý Phơng pháp ... cán quảnlýcấp cao Doanh nghiệp, ngời vạch chiến lợc trực tiếp điều hành, tổ chức thực công việc kinh doanh Doanh nghiệp + Đội ngũ cán quảnlýtrung gian, đốc côngcông nhân : Trình độ tay nghề ... thực sốbiệnpháp sau : - Phải nghiên cứu kỹ đợc nhu cầu thị hiếu thị trờng để từ sản xuất cho phù hợp với nhu cầu khách hàng - Tăng cờngcôngtác quảng cáo côngtác Marketing - Tăng cờngcông tác...
... ta tiÕn nhanh đờng công nghiệp hóa đại hoá đất nớc giaiđoạn nay, nguồn vốn lớn có tiềm lực mặt tài tiềm lực mặt khoa họccôngnghệ nh kinh nghiệm quảnlý cần thiết cho giaiđoạn 1.1.3 Thúc đẩy ... tất nghành .Trong giaiđoạn nghành công nghiệp chiếm tỷ trọng cao tổng số dự án nh khối lợng vốn thực hiện, nghành công nghiệp chiếp tỷ trọng 61,1% số lợng dự án(1.978 dự án) 54,7% số lợng vốn ... luật pháp sách để xử lýtác nghiệp hàng ngày liên quan đến hoạt động đầu t nớc trớc mắt cần tập trungsố lĩnh vực sau: Bộ giáo dục tạo tổ chức đào tạo quy cán làm côngtác đầu t nớc cán quản lý...
... mâu thuẫn Để quảnlý ngoại hối tỉ giá hối đoái chỉnh phủ thi hành, áp dụng nhiều biệnpháp khác nhau, nhiên khuôn khổ đề án này, em đa số đề nghị việc quảnlý nh sau: Ngân hàng trung ơng phải ... ngoại tệ cần phải đợc đáp ứng đầy đủ 24 Tóm lại, giaiđoạn khác nhau, Chính phủ đa sách hợp lý khác quy điịnh khác quảnlý ngoại hối Tuy nhiên, giaiđoạn có yếu tố xuyên suốt, cần phải nắm bắt đợc ... đoái Việt Nam từ năm 1955 đến Tronggiaiđoạn từ năm 1955 đến 1989, nhiều nớc giới áp dụng chế thả thả có quản lý, nhng nớc xã hội chủ nghĩa, với chế kế hoạch hoá tập trung, nhà nớc can thiệp mạnh...
... chỉnh học vấn phổ thơng Trường trunghọc có tư cách pháp nhân dấu riêng.” [3; Tr 5] THCS cấphọcsở bậc trunghọc phổ thông, cấphọc chuyển tiếp từ bậc tiểu học lên trunghọc phổ thông Bậc học ... giáo viên, nhân viên, học sinh; quảnlý chuyên môn; phân côngcông tác, kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viên; + Quảnlý tổ chức giáo dục học sinh; + Quảnlý hành chính, tài ... tạo lý luận quản lý1 00% (đều qua lớp bồi dưỡng quảnlý trường học, số qua lớp bồi dưỡng quảnlý nhà nước) Do đó, nhìn chung đội ngũ hiệu trưởng có kinh nghiệm quảnlý thực tiễn, giải xử lý hợp lý...
... tiễn côngtác giảng dạy năm qua kết hợp với lý luận khoa họcquảnlý tiếp thu Học Viện Cán Bộ QuảnLý Giáo Dục nhằm đúc kết,tìm tòi đề sốbiệnphápquảnlý nhằm tăng cường côngtácquảnlý chuyên ... CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA MỘTSỐGIẢIPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC CỦA THẦY-TRÒ TRƯỜNG THPT HIỀN ĐA, TỈNH PHÚ THỌ Mộtsốsởlý luận việc quảnlýcôngtác chuyên ... số hạn chế quảnlý ……………… …………………… 14 Mộtsố vấn đề đặt côngtácquảnlý …………………… 14 34 Chương 3 :Một sốgiảipháp tăng cường côngtácquảnlý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy -học …………………………………………………...
... thấy tất tác giả thống vấn đề cốt lõi khái niệm quản lý, 15 trả lời câu hỏi: Ai quảnlý ? (chủ thể quản lý) ; quảnlý ? quảnlý ? (khách thể quản lý) ; quảnlý ? (phương thức quản lý) ; quảnlý ? (cơng ... sởlý luận đề tài: - Nghiên cứu sởlý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýcôngtác bồi dưỡng chuyên môn 4.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài: - Đánh giá thực trạng côngtácquản lý, côngtác ... thống biệnpháp 3.2 .Một sốbiệnphápquảnlýcôngtác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viênTung họcsởquận Ngô Quyền 3.2.1 Biệnpháp 1: Nâng cao nhận thức cán quảnlý giáo viên côngtác bồi dưỡng...
... 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRIỆU SƠN, THANH HÓA 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp 73 3.2 Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtác ... đó); Tác động chủ thể quảnlý bên nhà trường (bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy học – giáo dục, quảnlýsở vật chất trang thiết bị trường học, quảnlýtài ... đổi côngtácquảnlý đổi côngtác kế hoạch hố, cơngtác tổ chức, đạo đổi chế quản lý, phương phápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng hiệu quảnlý Tóm lại: Sự phân cơng chun mơn hố hoạt động quản lý...
... nói riêng phải nắm vững nội dung, nguyên tắcquảnlý nhà trường Mộtcôngtácquảnlý trường THPT côngtácquảnlý hoạt động dạy học Vấn đề quảnlýcôngtác đổi PPDH môn Tiếng Anh THPT khó khăn phức ... phương pháp riêng khoa học, phương pháp triết học phương pháp khoa học chung, việc nắm vững phương pháp có tác dụng đến việc phát triển tính độc lập, sáng tạo HS 1.3 MỘTSỐ VẤN ĐỀ QUẢNLÝCÔNGTÁC ... tiếp d) Quảnlýhọcsinh với côngtác đổi phương pháp dạy học Để quảnlý HS với côngtác đổi phương pháp giáo dục môn Tiếng Anh, người CBQL cần phải tiêu chí cơngtác đổi phương pháp giáo dục...
... sởlý luận quảnlý GDĐĐ cho họcsinh THCS 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Mộtsố khái niệm đề tài 1.3 Côngtác giáo dục đạo đức cho họcsinh THCS 1.4 Quảnlý giáo dục đạo đức cho họcsinh ... thống quảnlý (hay hệ quản lý) Khách thể quảnlý nằm hệ quản lý, hệ thống khác ràng buộc môi trờng, v.v Nó chịu tác động tác động trở lại hệ quảnlý Vờn đề đặt chủ thể quảnlý làm nh tác động ... thống biệnphápquảnlý đảm bảo tính khoa học, khả thi thực đồng hệ thống biệnpháp NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Hệ thống hóa sởlý luận quản lý, giáo dục đạo đức, quảnlý giáo dục đạo đức cho học sinh...
... trạng côngtácquảnlý KTX nhằm nâng cao hiệu côngtácquảnlý GD nếp sống văn hoá cho SV Từ lý trên, chọn đề tàiMộtsốbiệnphápquảnlýcôngtác GD nếp sống văn hóa cho SV ở KTX Trường Đại học ... KTX nhà trường Với số lượng họcsinh nội trú tăng lên đột biến đặt cho côngtácquảnlý GD nếp sống ăn ở, học tập, sinh hoạt… cho số lượng họcsinh lớn Điều đòi hỏi Ban quảnlý KTX nhà trường ... Đại học Vinh 75 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp 75 3.2 Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtác giáo dục nếp sống văn hóa sinh viên nội trú Trường Đại học Vinh 76 3.2.1 Biện...
... 68 3.2 Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtác KTNB trường THPT địa bàn huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình .68 3.2.1 Nâng cao nhận thức côngtác KTNB quảnlýcôngtác KTNB 68 3.2.2 Đổi côngtác lập ... 1.2.1.2 Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục loại quảnlý xã hội Dựa vào khái niệm quảnlýsốtác giả đưa khái niệm quảnlý giáo dục sau: Học giả tiếng Kônđacốp.M.I: Quảnlý giáo dục tập hợp biệnpháp ... nghiên cứu: Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtác kiểm tra nội trường THPT địa bàn 12 huyện Tuyên Hoá, tỉnh Quảng Bình Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng côngtác kiểm...
... côngtác BD quảnlýcôngtác BD côngnghệ cho cán ngành điện Trường ĐHĐL - Đề xuất biệnphápquảnlýcôngtác BD côngnghệ cho cán ngành điện Trường ĐHĐL nhằm nâng cao chất lượng, hiệu côngtác ... Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýcôngtác bồi dưỡng côngnghệ cho cán ngành điện trường Đại học Điện lực kinh nghiệm quốc tế Chƣơng : Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtác bồi dưỡng côngnghệ cho cán ngành ... Với lý trên, tác giả chọn đề tàimộtsốbiệnphápquảnlýcôngtác bồi dƣỡng côngnghệ cho cán ngành điện trƣờng Đại học Điện lực” làm đề tài nghiên cứu với...
... CƠ SỞLÝ LUẬN, CƠ SỞPHÁPLÝ CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I CƠ SỞLÝ LUẬN: Quảnlýquảnlý trường học 1.1 Quảnlý gì? Quảnlý hiểu tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến ... cứu số vấn đề sởlý luận, sởpháplý có liên quan đến việc quảnlýcôngtác chủ nhiệm trường Tiểu học + Tìm hiểu đánh giá thực trạng quảnlýcôngtác chủ nhiệm trường Tiểu học, nơi côngtác + ... nhiệm lớp họcsinh trường Tiểu họccôngtác 3.2 Đối tượng: -2- Trong đề tài chọn “Thực trạng sốbiệnphápquảnlýcôngtác chủ nhiệm trường Tiểu học làm đối tượng nghiên cúu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN...