Đang tải... (xem toàn văn)
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN,NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY,HỌC, NHÀ TRƯỜNG THPT
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT PHẦN MỞ ĐẦU 1-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong giai đoạn hòa xu phát triển kinh tế giới,nhu cầu hội nhập phát triển nhu cầu tất yếu.Mỗi người ,muốn sống làm việc xã hội cần phải xác định học tập suốt đời Theo quan điểm đạo giáo dục nghiệp Đảng,Nhà nước toàn dân phù hợp với mục tiêu giáo dục UNESCO đề nhân loại bước vào kỷ XXI xem trụ cột giáo dục: + Học để biết + Học để làm việc + Học để chung sống + Học để làm người Tư tưởng đạo chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010 khắc phục tình trạng bất cập nhiều lĩnh vực;tiếp tục đổi cách có hệ thống đồng bộ;tạo sở để nâng cao rõ rệt chất lượng hiệu giáo dục;phục vụ đắc lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa,hiện đại hóa,chấn hưng đất nước,đưa đất nước phát triển nhanh bền vững,chóng sánh vai nước phát triển khu vực giới Ngày tất quốc gia giới nhận thức tầm quan trọng giáo dục phát triển kinh tế đất nước.Thủ tướng Lý Quang Diệu -người có cơng lớn đưa đất nước Singapore trở thành đất nước kinh tế phát triển rồng châu Á nói: “Ngày nước thắng giáo dục thắng kinh tế” Ở đất nước ta nhiệm vụ phát triển giáo dục Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm Điều thấy qua số văn kiện Đảng ,chính sách Nhà nước như: Điều 35 Hiến Pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”.Trong chuyên đề bàn phát triển GDĐT thời kỳ CNH,HĐH đất nước nhiệm kỳ VII Đảng rõ : “Cùng với khoa học công nghệ GD-ĐT quốc sách hàng đầu”.Nghị TW2-khóa VIII viết: “Mọi người học,học thường xuyên,học suốt đời”.Với tinh thần đặc biệt coi trọng giáo dục đào tạo nghiệp CNH,HĐH đất nước Đảng Nhà nước hết người cán làm công tác giáo dục trước hết phải nhận thức ý thức trách nhiệm thân phải làm nhằm đóng góp phần sức lực công lao nhỏ bé để góp phần làm cho nghiệp cách mạng Đảng đến thành công.Chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo đến năm 2010 mà Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: “Nhà nước xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Do vậy, để phát triển xã hội, điều quan trọng hàng đầu phải phát triển người Bác Hồ kính yêu nói:"Muốn xây dựng CNXH phải có người xã hội chủ nghĩa Đó người giáo dục, đào tạo Có kiến thức văn hố, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo có kỷ luật, giàu lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước” Trong thực tế, ta thấy muốn có người có khả sáng tạo phải có giáo dục phát triển tương xứng với thời đại Và để có người biết sáng tạo trách nhiệm thầy cô giáo nhà trường mà nhà trường THPT khâu ,một giai đoạn trình đào tạo người ,những sản phẩm mà quốc gia mong muốn - Điều 27 Luật Giáo dục nêu rõ mục tiêu giáo dục phổ thông Mục tiêu GD phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc GD trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết GD trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động - Để đạt mục tiêu giáo dục phổ thông phải coi trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên " vừa hồng, vừa chuyên", đủ số lượng, hợp lý cấu, mạnh chất lượng, có góp phần tích cực vào cơng xây dựng đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng ta đề giai đoạn nhằm thực mục tiêu làm cho :"Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”.Để xây dựng đội ngũ giáo viên : “vừa hồng, vừa chuyên” nói cơng tác quản lý chun mơn nhà trường khâu giải pháp góp phần đạt mục tiêu nói Trong thực tế giảng dạy nhà trường THPT việc nâng cao chất lượng quản lý công tác chuyên môn nhà trường THPT quan tâm cấp quản lý giáo dục phòng giáo dục ,Sở giáo dục đặc biệt coi trọng Song vấn đề nhiều bất cập,nhiều vấn đề cần phải tiếp tục sửa đổi điều chỉnh lý như: đội ngũ giáo viên cấp sở giáo dục phần nhiều chưa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi nghiệp phát triển giáo dục tình hình mới, có biểu tụt hậu lực chuyên môn, phẩm chất Nghị Đại hội Đảng IX đánh giá:"Đội ngũ giáo viên, giảng viên thiếu số lượng, cấu không đồng bộ, chất lượng thấp Một phận giáo viên trình độ chuyên môn yếu, phẩm chất nhân cách Đa số giáo viên sử dụng phương pháp dạy học giáo dục lạc hậu, nặng truyền thụ kiến thức, coi trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tư độc lập, sáng tạo thái độ đắn học tập sống" Cở sở vật chất số nơi nghèo nàn lạc hậu chưa đáp ứng yêu cầu dạy học điều kiện ý thức chấp hành qui định cấp quan có thẩm quyền,chấp hành nội qui,qui chế phận giáo viên chưa cao Trong điều kiện thực giáo dục đất nước ta để đạt mục tiêu nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước giao phó cho ngành giáo dục thật nhiều điều phải làm mà vấn đề làm để nâng cao chất lượng dạy học , nhà trường nhiệm vụ ,giải pháp thiết Là trường THPT miền núi thành lập 20 năm ln có nhiều biến động đội ngũ giáo viên, nên chất lượng đội ngũ chưa đồng đều.Giáo viên cịn trẻ thiếu kinh nghiệm ngày đơng thường xuyên có giáo viên chuyển trường bổ sung đội ngũ đầu năm học Bên cạnh giáo viên có lực chun mơn có trách nhiệm cịn có phận giáo viên có lực chun mơn lại thiếu tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, đặc biệt hạn chế công tác đổi phương pháp dạy học yếu kỹ thực hành thí nghiệm phận khơng nhỏ giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm công tác giảng dạy giáo dục học sinh Do đó, Ban Giám Hiệu nhà trường băn khoăn xác định vai trò quan trọng việc phát huy sức mạnh đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục tồn diện mà cơng tác quản lý chun môn giải pháp hữu hiệu nhằm phát huy sức mạnh đội ngũ có Bản thân học sinh cũ lại giáo viên trường THPT Hiền Đa tỉnh Phú Thọ tơi thấy trách nhiệm phải đóng góp mạnh dạn nêu lên số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý công tác chuyên môn nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THPT nói chung trường THPT Hiền Đa tơi nói riêng Đó lý tơi lựa chọn đề tài II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tổng kết thực tiễn cơng tác giảng dạy năm qua kết hợp với lý luận khoa học quản lý tiếp thu Học Viện Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục nhằm đúc kết,tìm tịi đề số biện pháp quản lý nhằm tăng cường công tác quản lý chuyên môn nhà trường THPT để nâng cao chất lượng dạy học thầy trò trường THPT Hiền Đa tỉnh Phú Thọ III.KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đội ngũ giáo viên ,học sinh trường THPT Hiền Đa tác động công tác quản lý chuyên môn nhà trường chất lượng dạy học nhà trường IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1.Xác định sở khoa học việc quản lý công tác chuyên môn nhà truờng nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THPT Thực trạng công tác quản lý chuyên môn năm qua trường THPT Hiền Đa, Phú Thọ Đưa số giải pháp quản lý công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học thầy trò trường THPT Hiền Đa, Phú Thọ V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc kỹ, nghiên cứu phân tích tài liệu liên quan đây: - Các văn kiện Đảng lĩnh vực Giáo dục Đào tạo - Luật Giáo dục năm 2005 - Hiến pháp nước Cộng Hòa Xã Chủ Nghĩa Việt Nam sửa đổi năm 1992 - Điều lệ trường THPT năm 2007 - Chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo đến năm 2010 - Thông tư Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ năm học 2009-2010 - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009-2010 Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ - Dựa sở lý luận, kiến thức tiếp thu từ giảng thầy cô giáo giảng dạy Học viện Quản lý Giáo dục -Một số tài liệu tham khảo khác lĩnh vực chuyên môn giáo dục quản lý giáo dục V.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Tổng kết kinh nghiệm thân q trình làm cơng tác giảng dạy trường THPT Hiền Đa, Phú Thọ - Qua trao đổi kinh nghiệm,thảo luận với đồng nghiệp trường THPT địa bàn tỉnh nhà trường THPT tỉnh bạn - Qua học hỏi kinh nghiệm quản lý thực tế trường THPT Quảng Xương1 tỉnh Thanh Hoá VI GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu sâu giải pháp nhằm nâng cao công tác quản lý chuyên môn nhà trường phổ thông mà cụ thể trường THPT Hiền Đa tỉnh Phú Thọ.Vấn đề thuộc lĩnh vực chuyên môn trường THPT gồm lĩnh vực: + Dạy học + Bồi dưỡng giáo viên + Quản lý hồ sơ văn giáo viên học sinh Tuy nhiên để nâng cao chất lượng dạy-học nhà trường đề tài đề cập vấn đề là: + Dạy học + Bồi dưỡng giáo viên PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC CỦA THẦY-TRÒ TRƯỜNG THPT HIỀN ĐA, TỈNH PHÚ THỌ Một số sở lý luận việc quản lý công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy-học thầy-trò trường THPT 1.1 Chất lượng dạy-học phụ thuộc vào trình dạy học “Quá trình dạy học trình tương tác giáo viên học sinh tác động chủ đạo tổ chức,điều khiển giáo viên,học sinh tự giác,tích cực tự tổ chức,tự điều khiển hoạt động nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đặt ra” 1.2.Căn khái niệm dạy học thấy đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, quan trọng nhà trường lực lượng định cho thành cơng q trình dạy-học Năng lực chun mơn –phương pháp sư phạm-uy tín cá nhân giáo viên có ảnh hưởng to lớn đến chất lượng đào tạo nhà trường thương hiệu nhà trường đó.Uy tín nhà trường ln gắn liền với uy tín thầy cô giáo tài tâm huyết với nghề Nghị Trung ương khoá VIII Đảng khẳng định:" Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh.Giáo viên phải có đủ đức,đủ tài” 1.3 Quản lý cơng tác chuyên môn nhà trường bao gồm: - Quản lý thực nội dung chương trình - Tổ chức quản lý nếp dạy học - Tổ chức đạo đổi phương pháp dạy học - Phát động phong trào thi đua dạy tốt,học tốt - Kiểm tra đánh giá hoạt động - Quản lý việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Các nhà quản lý giáo dục trường THPT thông qua công tác quản lý chun mơn có trách nhiệm phát huy hết tiềm giáo viên.Lãnh đạo nhà trường cần làm cho thầy cô giáo phải ý thức được:thầy giáo thực học sinh kính trọng họ có tâm có tài, thể rõ tâm,cái tài gương sáng phẩm chất đạo đức,trình độ chun mơn vững vàng phương pháp sư phạm tốt.Từ người lãnh đạo gắn kết họ lại nhằm tạo sức mạnh tổng hợp để thực tốt nhiệm vụ trị mục tiêu giáo dục nhà trường 1.4 Quản lý hoạt động chun mơn điều khiển,chỉ đạo hoạt động dạyhọc nhà trường làm cho theo quĩ đạo,vận hành cách có khoa học,có kế hoạch ,có tổ chức ln phải kiểm tra,giám sát,uốn nắn,sửa chữa kịp thời sai sót phát huy tốt nhằm đạt mục tiêu đặt ban đầu Tóm lại để đưa đất nước ta tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững đường công nghiệp hoá, đại hoá đất nước , đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp Đảng ta nêu phương châm cho phát triển giáo dục: “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” nhằm đào tạo người giàu tri thức,giàu tiềm năng,nhiệt huyết có đủ khả gánh vác trọng trách quốc gia đưa nước ta sánh vai với cường quốc năm châu theo mong ước Bác Hồ kính u.Để góp phần đào tạo người nhà trường phải coi trách nhiệm :nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng yếu ,mà việc nâng cao lực đội ngũ giáo viên phụ thuộc nhiều vào công tác quản lý chuyên môn lãnh đạo nhà trường Một số sở pháp lý việc quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học thầy-trò nhà trường THPT - Luật Giáo dục 2005,nhà xuất trị Quốc gia,Hà Nội + Điều 15,16 luật Giáo dục 2005 nêu rõ : Vai trò trách nhiệm nhà giáo : Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng GD Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trò trách nhiệm mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học Vai trò trách nhiệm cán quản lý GD Cán quản lý GD giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động GD Cán quản lý GD phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý GD nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán quản lý GD, bảo đảm phát triển nghiệp GD - Điều lệ trường trung học phổ thông ban hành theo định số :07/2007/QĐBGDĐT,ngày 02/04/2007 Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Chương trình giáo dục Phổ thông.Ban hành theo định số:16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009-2010 Bộ GD & ĐT - Phân phối chương trình kế hoạch giáo dục Bộ GD & ĐT - Sách giáo khoa hướng dẫn giảng dạy môn học - Tài liệu chuẩn kiến thức môn học - Hướng dẫn đánh giá xếp loại dạy bậc trung học số:10227/THPT ngày 14/09/2001 - Quyết định số:40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 Bộ Giáo Dục Đào tạo - Quyết định số:51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 09 năm 2008 Bộ Giáo Dục Đào tạo Một số sở thực tiễn việc quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THPT Đội ngũ giáo viên THPT nay, hầu hết đào tạo quy bậc Đại học Trong số số thầy giáo đào tạo học lên mức sau đại học số bảo vệ luận văn Thạc Sĩ.Từ đất nước bước vào công đổi mới, nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân quan tâm mức Người thầy quan tâm vật chất tinh thần, vị trí vai trị của người thầy ngày khẳng định phát triển xã hội Các trường Đại học Sư phạm thu hút sinh viên giỏi yêu nghề Trong công tác đào tạo đội ngũ giáo viên THPT có đổi phù hợp với yêu cầu thời đại, song chất lượng đội ngũ giáo viên nhiều bất cập:chất lượng chun mơn, lực sư phạm cịn chưa đáp ứng yêu cầu Nhiều giáo viên lực chuyên mơn cịn yếu, phương pháp giảng dạy cịn nhiều hạn chế, ý thức tu dưỡng phẩm chất đạo đức, ý thức tự học tự học tập tự bồi dưỡng thấp Đội ngũ giáo viên THPT, đặc biệt vùng núi, vùng biên giới, hải đảo, vừa thừa, vừa thiếu, vừa yếu, thường hay biến động,cơ cấu không đồng Cơ sở vật chất, trang thiết bị thiếu lạc hậu Điều ảnh hưởng nhiều đến việc nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên tất nhiên ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học nhà trường THPT Với vấn đề bất cập đội ngũ giáo viên trình bày địi hỏi người cán quản lý phải đặc biệt quan tâm nhiều đến giải pháp quản lý công tác chuyên môn đội ngũ giáo viên trường THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy-học trường THPT CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC CỦA THẦY-TRÒ TRƯỜNG THPT HIỀN ĐA, TỈNH PHÚ THỌ 1.Đặc điểm, tình hình nhà trường: Trường THPT Hiền Đa thành lập vào ngày 25/10/1984 Vị trí ngơi trường nằm cuối gần cuối huyện Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ Huyện Cẩm Khê nằm dọc theo quốc lộ 32C dải ven sơng Hồng, huyện mà có nhiều xã miền núi có xã đăc biệt khó khăn, trình độ dân trí khơng đồng Năm học 2009-2010 trường có 1326 học sinh với 28 lớp Tổng số cán bộ, viên chức 60 Trong đó: Ban Giám hiệu: Giáo viên: 52 Nhân viên : 05 - Cơ cấu tổ chức trường THPT Hiền Đa sau: * Ban Giám hiệu: người, gồm: + Hiệu trưởng: phụ trách đạo chung hoạt động nhà trường + Phó hiệu trưởng: phụ trách cơng tác chun mơn + Phó trưởng: phụ trách sở vật chất, lao động, hướng nghiệp, dạy nghề,công tác thi đua, văn thể mỹ *Tổ chuyên môn chia làm tổ gồm: Toán -Lý; Tự nhiên; Xã hội * tổ văn phòng * Chi Đảng gồm 18 đảng viên, có nữ * Tổ chức Cơng đồn: Ban chấp hành cơng đồn gồm người - Cơ sở vật chất nhà trường: khn viên rộng 1,6 hecta.Trường có dãy phịng học với 26 phòng; dãy nhà làm việc Ban Giám Hiệu, tổ chuyên môn,các phận khác nhà trường - Cơ cấu giáo viên chuyên mơn, trình độ xếp loại giáo viên năm học 2009-2010 sau: Môn Số lượng Xếp loại chuyên môn cấp Trình độ trường năm 2009-2010 10 GV giỏi cấp tỉnh lý thuyết thực hành nhiều điều khơng thương thích điều kiện phản ứng hóa học,hay thiết bị thực hành vật lý sản xuất khơng chuẩn hay thiết bị bị hỏng hóc …có nhiều lý mà người giáo viên không lường trước hết công tác dạy thực hành cho học sinh Việc làm có tác dụng lớn, qua khơng rèn đươc kỹ thực hành cho giáo viên mà biết tình trạng sử dụng thiết bị dạy học Ban Giám Hiệu kết hợp tổ chuyên môn yêu cầu tất giáo viên thực nghiêm túc việc sử dụng thiết bị dạy học có, khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học cải tiến đồ dùng dạy học có để phù hợp với thực tế giảng - Tổ chức giảng dạy kiến thức tin học thiết yếu bổ túc kiến thức thiếu nhằm giúp đỡ tạo điều kiện cho thành viên tổ có khả soạn giáo án điện tử, khai thác nguồn tư liệu mạng internet để làm cho giảng sinh động gây hứng thú học tập cho học sinh - Lựa chọn phân cơng giáo viên có lực giàu kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, phải tạo điều kiện hội cho giáo viên trẻ tiếp cận tham gia mức độ định để đảm bảo tính kế cận - Trao đổi thông tin, nguồn tư liệu, sách tham khảo, thiết bị dạy học mà giáo viên sưu tầm được, phổ biến rộng rãi tổ chuyên môn để giúp tiến - Để làm nhiệm vụ trọng yếu nêu nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy-học nhà trường u cầu người tổ trưởng chun mơn phải người có lực chun mơn tốt, dày dạn kinh nghiệm,có phẩm chất đạo đức tác phong tốt phải có khả lãnh đạo Vì người Hiệu trưởng phải xem xét thật kỹ trước lựa chọn bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn để đạo hoạt động tổ Để tổ trưởng thực tốt nhiệm vụ giao Ban Giám hiệu cần phải tạo điều kiện thuận lợi để họ có trách nhiệm, nhằm đem lại kết cao Ví dụ: bồi dưỡng nghiệp vụ tổ trưởng, có phịng học mơn, cung cấp trang thiết bị cần thiết,chế độ bồi dưỡng hợp lý Tăng cường công tác đạo Ban Giám hiệu nhằm quản lý tốt công tác chuyên môn đội ngũ giáo viên 4.1 Tăng cường công tác đạo Ban Giám hiệu tổ chuyên môn 23 - Các tổ chuyên môn cầu nối Ban Giám hiệu giáo viên Vì hàng tuần Hiệu trưởng nên tổ chức tiết họp giao ban Ban Giám hiệu với tổ trưởng, bí thư đồn trường chủ tịch cơng đồn thường tiết đầu tuần - Trong buổi họp giao ban đồng chí tổ trưởng thơng báo tình hình hoạt động tổ tuần qua, đề xuất kiến nghị nhằm giải tồn tại, hạn chế tổ xin ý kiến đạo Ban Giám hiệu - Ban Giám hiệu quán triệt tinh thần, chủ trương, sách chuyển cơng văn hoạt động chun mơn đến tổ trưởng Từ đó, tổ trưởng chủ động triển khai đến thành viên tổ cho phù hợp với kế hoạch hoạt động tổ - Ban Giám hiệu tham gia dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo kế hoạch định kỳ đột xuất tuỳ theo diễn biến tình hình nhà trường để trực tiếp lắng nghe tâm tư nguyện vọng giáo viên có ý kiến đạo ,uốn nắn kịp thời khuyến khích phát huy hoạt động tổ chuyên môn - Ban Giám Hiệu đạo trực tiếp cụ thể tổ chuyên môn vấn đề trọng điểm vấn đề đổi phương pháp dạy học,chỉ đạo phong trào thi đua : “dạy tốt,học tốt”,vấn đề hướng nghiệp,giáo dục lao động thông qua giáo dục lao động để làm sở giáo dục nhân cách,đạo đức hướng nghiệp cho học sinh 4.2 Tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp - Đây hoạt động quan trọng Ban Giám hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy giáo viên - Sau dự thăm lớp Ban Giám hiệu đánh giá lực thực giáo viên, từ có biện pháp đạo đắn đến tổ trưởng đến giáo viên: phân công giảng dạy, phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, phân công giúp đỡ chuyên môn, phân công thực chuyên đề ngoại khố,từ Ban Giám Hiệu có kế hoạch kiểm tra hồ sơ chuyên môn,kiểm tra chuyên đề kiểm tra nội trường học - Việc dự thăm lớp Ban Giám hiệu nên mời tổ trưởng chuyên mơn tham dự có kế hoạch từ đầu năm học, dự đột xuất để phát lực thực giáo viên 24 - Theo qui chế chun mơn ngồi việc dự thăm lớp Ban Giám Hiệu giáo viên chưa hết tập phải dự tiết/tuần,giáo viên hết tập phải dự tiết/tuần.Tổ chun mơn Ban Giám Hiệu phải có biện pháp cho giáo viên thấy việc dự nhiệm vụ bắt buộc hội để học hỏi hoàn thiện thân cơng tác giảng dạy thơng qua tiết dạy đồng nghiệp thân rút ưu điểm để học tập nhận khuyết điểm cần tránh - Tham gia họp rút kinh nghiệm dạy giáo viên, đóng góp ý kiến mức độ định mục đích phát huy tối đa ưu điểm khắc phục hạn chế giáo viên, tránh gây tâm lý ức chế giáo viên 4.3.Xây dựng chương trình bồi dưỡng giáo viên 4.3.1 Bồi dưỡng chuyên môn 4.3.1.1.Bồi dưỡng thường xuyên: Như khẳng định đội ngũ giáo viên đóng vai trị quan trọng việc định chất lượng giảng dạy nhà trường.Vì giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy phải nâng cao chất lượng đội ngũ Mà để nâng cao chất lượng đội ngũ giải pháp phải thường xuyên tạo điều kiện để triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên hình thức cơng tác bồi dưỡng thường xun -Thường Sở Giáo Dục có chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Bộ Giáo Dục qui định.Các giáo viên thuộc tất môn tham gia lớp tập huấn, lớp học bồi dưỡng Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức Nhà trường có biện pháp để tất giáo viên tham gia đầy đủ buổi học, đồng thời có sách hỗ trợ kinh phí tài liệu nơi ăn - Các tổ chuyên môn tham mưu để Ban Giám Hiệu đạo phận thư viện nhà trường đặt mua loại sách báo, tạp chí, tập san ,sách tham khảo chuyên môn thuộc môn để giáo viên tham khảo - Ban Giám Hiệu đạo tổ chức Cơng Đồn nhà trường phối hợp tổ chuyên môn tổ chức lớp học nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học cho giáo viên Giao cho tổ Toán –Tin tham gia đầy đủ lớp tập huấn công nghệ thông tin cấp Sở,Bộ tổ chức Trên sở nắm bắt thông tin khả tổ Toán-Tin tổ triển khai tổ chức 25 tập huấn cho giáo viên áp dụng công nghệ thông tin soạn giáo án điện tử giảng dạy giáo án điện tử 4.3.1.2 Bồi dưỡng theo chương trình học tập trung: - Ngồi việc bồi dưỡng theo chương trình bồi dưỡng thường xuyên nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia chương trình học nâng cao trình độ chun mơn bồi dưỡng sau Đại học,học chương trình đào tạo Thạc Sĩ - Bên cạnh sách ưu đãi khuyến khích người học tỉnh học hưởng lương 100%,được toán tiền tàu xe,tài liệu,….sau tốt nghiệp xem xét chuyển ngạch lương,…Nhà trường nên xây dựng qui chế chi tiêu nội khoản hỗ trợ thêm cho thiết thực ,hợp lý góp phần động viên khuyến khích anh em giáo viên tham gia chương trình học nâng cao nói - Ban Giám Hiệu nên làm gương người tiên phong phong trào học lên 4.3.2 Bồi dưỡng nhận thức tư tưởng trị ,đạo đức nhà giáo - Bên cạnh việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường việc bồi dưỡng tư tưởng trị cho giáo viên nhằm tạo nhận thức đắn khả thích ứng mặt xã hội công đổi đất nước Điều đặc biệt cần thiết giáo viên trẻ trường chưa có nhiều trải nghiệm sống môi trường sư phạm Những phẩm chất tạo nên sức mạnh, niềm tin, lý tưởng cho giáo viên để từ thấm sâu vào giảng truyền thụ đến học sinh quan niệm đắn ;học tập để xây dựng đất nước,phục vụ nhân dân bảo vệ thành mà bao đời cha ông ta đổ xương máu để có - Bất giáo dục phục vụ cho trị tương ứng mà chế độ xây dựng.Vì cần thiết phải bồi dưỡng phẩm chất đạo đức trị cho giáo viên để thực hiên mục tiêu trị ngành giáo dục tư tưởng trị cho hệ trẻ,giáo dục cho em thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nhằm góp phần hình thành nhân cách cho hệ trẻ - Nhà trường tổ chức cho 100% giáo viên trường sinh hoạt trị theo chủ đề nhân ngày lễ,ngày kỷ niệm,liên hệ với Ban tuyên giáo Thị ủy tổ chức buổi nói chuyện, trao đổi, cung cấp thơng tin cần thiết mang tính thời thị xã, 26 tỉnh.Tổ chức buổi sinh hoạt trị theo chuyên đề ví dụ: chuyên đề : “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; chun đề: “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” 4.3.3 Bồi dưỡng lực ,lòng bao dung sư phạm - Trải qua thực tế giảng dạy trường THPT nhiều năm qua nhận thấy việc tiếp thu giảng học sinh phụ thuộc nhiều vào khiếu sư phạm người thầy trực tiếp giảng dạy Cũng chương trình sách giáo khoa thế,cùng học thầy dạy gây hứng thú,say mê em kích thích em hoạt động mạnh mẽ nhờ em hiểu sâu, nắm kiến thức tốt vận dụng thầy khác khơng chí cịn gây bù ngủ,ức chế gây tâm lí chán học mơn phần lớn em.Vậy đâu nguyên nhân khác khả sư phạm hai người thầy.Vì việc bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên nội dung bản, quan trọng nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trưòng Năng lực sư phạm gồm lực tổ chức thực trình dạy học lực tổ chức thực trình giáo dục Tri thức khoa học vững vàng sở,là tảng lực sư phạm Vì vậy, việc khuyến khích ,tạo điều kiện để thành viên tập thể sư phạm có điều kiện tiếp thu học tập kiến thức khoa học mới,tiên tiến ,hiện đại vấn đề cần thiết Muốn có tri thức khoa học người giáo viên việc thực tốt kế hoạch học tập, bồi dưỡng nhà trường, cịn phải: “ Biến q trình bồi dưỡng thành trình tự bồi dưỡng” B Giải pháp kinh tế Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng xử phạt phân minh Bất quan để quản lý tốt bên cạnh biện pháp quản lý hành chặt chẽ mà Ban Giám Hiệu thực để quản lý chuyên môn, Ban Giám Hiệu cần phải trọng đến vấn đề thi đua khen thưởng để động viên kịp thời kết hợp với giải pháp tâm lý giáo viên Công việc khen thưởng cần diễn kịp thời, người, việc, lúc để khuyến khích,động viên phong trào thi đua dạy học nhà trường Tùy vào điều kiện kinh phí nhà trường mà có chế độ khen thưởng thích hợp, khơng thể coi nhẹ cơng tác Các thành tích giáo viên công tác chuyên môn cần khen thưởng là: đạt kết cao đợt thi giáo viên giỏi cấp 27 tỉnh,giáo viên có học sinh dự thi đạt học sinh giỏi cấp Tỉnh, cấp Quốc gia, giáo viên đạt giải kỳ thi soạn giáo án điện tử ,thi viết sáng kiến kinh nghiệm Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức, giáo viên áp dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy có hiệu quả,giáo viên có phương pháp giảng dạy tốt Cơng việc cần phải thực công khai trước tập thể sư phạm nhằm kích thích nỗ lực cá nhân khác Đồng thời với việc khen thưởng giáo viên có thành tích cao việc nâng cao chất lượng chun mơn, Ban Giám hiệu cịn phải có hình thức xử lý phù hợp giáo viên chưa đạt yêu cầu chuyên môn,những giáo viên cố tình chây lì ,bỏ tiết,khơng chấm trả theo thời gian qui định,không chuẩn bị đầy đủ giáo án,dạy chay không cho học sinh thực hành,…trước phải đến hình thức xử lý kỷ luật theo tơi cán ,giáo viên vi phạm lần đầu người cán quản lý nên gặp riêng người để tìm hiểu ngun nhân,tâm tư nguyện vọng từ động viên khích lệ họ vượt qua khó khăn vướng mắc thời để vượt lên.Trong trường hợp bắt buộc phải xử lý việc xử lý giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn phải nghiêm minh, công tạo hội cho họ khắc phục nhược điểm để vươn lên tốt Đối với giáo viên có trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy cịn yếu giao cho tổ chun mơn có trách nhiệm theo dõi giúp đỡ để tiến Một giải pháp để làm tốt công tác khen thưởng kỷ luật nhà trường phải làm thật tốt công tác thi đua.Công tác thi đua phải tổ chức thực cho thật khoa học,công bằng, dân chủ xác C.Giải pháp tâm lý - Cũng thực tế giảng dạy,người thầy việc truyền thụ kiến thức khoa học theo chương trình giáo dục theo qui định chuẩn kiến thức,tuân theo qui định chuyên môn chất lượng dạy-học thầy –trị bị chi phối bỡi khía cạnh khác Điều tơi muốn nói cách xử người thầy tình mà thầy trị tương tác ví dụ kiểm tra miệng,kiểm tra cũ ,đối xử em học sinh yếu,cá biệt,các em vào lớp muộn,không làm tập,…trong dạy học ta gặp vơ vàng tình huống,hồn cảnh sư phạm khác mà với cách xử người thầy gây hiệu ứng khác tích cực tiêu cực,gây 28 ức chế cho học sinh ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học tiết giảng Vì người thầy giáo cần có lịng bao dung,vị tha khéo léo đức tính ,phẩm chất mà giáo viên cần tích cực trau dồi rèn luyện Lịng bao dung ,đức tính vị tha, lịng nhân tình u thương người gốc đạo lý làm người mà người thầy giáo cần cố gắng phấn đấu đạt tới có người thầy giáo làm tốt công tác giảng dạy truyền thụ kiến thức xứng đáng xã hội tôn vinh Trong nhiều nhà trường ta thường nghe đến vận động " Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm".Câu hiệu chắn nhắc nhở thầy cô giáo tập thể sư phạm nhiều điều Lòng bao dung thầy giáo nhà trường cịn thể công tác quan tâm giúp đỡ em học sinh có hồn cảnh đặc biệt,cơng tác ủng hộ chương trình từ thiện giúp đỡ đồng nghiệp có hồn cảnh khó khăn,thăm viếng đau ốm,hoạn nạn người thân gặp nạn, Cuối học kỳ cuối năm học nhà trường kết hợp hội cha mẹ học sinh trao học bổng : “ Học sinh nghèo vượt khó” cho học sinh thuộc diện nghèo vượt qua hoàn cảnh vươn lên học tập Thơng qua hoạt động đó, thầy-cơ giáo ngày có ý thức ngày yêu thương học sinh Cảm nhận lòng yêu thương thầy em có bổn phận học tập tốt nhằm đáp lại lòng mong mỏi thầy giáo.Đây giải pháp tâm lý nhằm nâng cao chất lượng dạy-học thầy-trò nhà trường Để nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông, Ban Giám hiệu cần phải động viên tinh thần chủ động tích cực, tự giác người, tạo bầu khơng khí cởi mở tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ lẫn hoàn thành nhiệm vụ cho người cảm thấy thực xem trường dạy như: “ ngơi nhà thứ hai” Theo tơi tiến hành số hình thức sau: - Tổ chức tốt ngày kỷ niệm, ngày lễ năm nhằm đem lại bầu khơng khí vui vẻ, tình đồng nghiệp gắn bó với nhà trường.Xây dựng quỹ phúc lợi xã hội nhằm tổ chức hoạt động vui chơi,giải trí du lịch,nghỉ mát vào ngày lễ,hè nhằm gắn kết tình đồng nghiệp giáo viên tập thể sư phạm Tùy vào điều 29 kiện kinh tế mà nhà trường có quà dù nhỏ để tặng giáo viên ngày lễ, tết - Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng cán giáo viên, lắng nghe ý kiến, tin tưởng vào khả họ giao việc phù hợp nhằm khơi dậy tiềm giáo viên Lựa chọn bồi dưỡng giáo viên cốt cán, tạo điều kiện cho họ tham gia lớp tập huấn nâng cao lực chuyên môn, đồng thời giới thiệu, đề bạt lên cấp để họ có hội tiến thân -Ban Giám Hiệu khéo léo kết hợp với Ban chấp hành Cơng đồn vận động giáo viên tập thể có ý thức chia sẻ có niềm vui, nỗi buồn, gặp rủi ro sống Kịp thời thăm hỏi động viên giáo viên có hồn cảnh gia đình khó khăn gặp cố rủi ro để họ cảm thấy quanh họ tập thể gồm người thân thiết ln gắn bó chia sẻ với họ từ khơi dậy ý thức trách nhiệm họ tập thể nhà trường - Một điều quan trọng làm để tạo bầu khơng khí thoải mái, vui vẻ tập thể sư phạm việc quan trọng để giáo viên phát huy hết tinh thần trách nhiệm,không e dè việc trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn nhau,sẵn sàng đem hết tài cống hiến cho nghiệp giáo dục họ góp phần đưa chất lượng dạy học nhà trường nâng lên Bên cạnh đó, hiệu cơng việc giáo viên phải Ban Giám Hiệu khen ngợi trước tập thể nhiều hình thức phong phú không thiết phải thật nặng ký vật chất.Nhiều lời khen ngợi,một câu động viên có tác dụng lớn khiến giáo viên khơng ngần ngại nỗ lực chứng tỏ thân mình.Để làm điều địi hỏi người lãnh đạo phải tinh ý,quan sát cẩn thận,nắm bắt tâm lý giáo viên trường để áp dụng phương thức cho phù hợp nhất,nhằm đạt kết cao PHẦN KẾT LUẬN I MỘT SỐ KẾT LUẬN Đối với trường THPT chất lượng dạy-học thước đo quan trọng thành công Uy tín, thương hiệu nhà trường có đảm bảo hay khơng nhờ chất 30 lượng dạy-học.Vì nhiệm vụ người quản lý nhà trường nói chung trường THPT nói riêng tìm giải pháp tốt cho vấn đề nâng cao chất lượng dạy-học.Một giải pháp tăng cường cơng tác quản lý chuyên môn.Đội ngũ thực công tác chuyên mơn khơng khác đội ngũ giáo viên ,họ lực lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm.Để nâng cao chất lượng dạy-học thầytrò việc quan trọng làm bồi dưỡng phát triển lực chuyên mơn giáo viên Sau sử dụng nguồn nhân lực cho hiệu phát huy tối đa sức mạnh họ để hoàn thành nhiệm vụ chun mơn đặt công việc nhà quản lý Trong phạm vi đề tài, mục đích tơi xác định sở lý luận, sở thực tiễn, mục đích nghiên cứu, đề xuất số giải pháp tăng cường công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy-học thầy-trò trường THPT Xuất phát từ sở lý luận, sở pháp lý phân tích thực trạng nhà trường qua thực tiễn công tác thân, mạnh dạn nêu lên giải pháp nhằm tăng cường công tác quản lý chun mơn để nâng cao chất lượng dạy-học thầy-trị trường THPT Hiền Đa sau: 1.Tăng cường công tác đạo Ban Giám Hiệu tạo điều nhằm nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên 2.Tăng cường công tác quản lý việc thực quy chế chuyên môn thông qua tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên làm tốt công tác thi đua khen thưởng Tăng cường công tác đạo tổ chuyên môn nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn,phát động phong trào thi đua dạy tốt-học tốt Trong khoảng thời gian có hạn khoảng hai tháng,với thời lượng kiến thức tiếp thu từ giảng thật sinh động,thật hữu ích,đầy màu sắc thực tiễn,được tích hợp cách khoa học nhất,hiệu từ thầy,cô giáo cán giảng dạy học viện cán quản lý giáo dục tơi cố gắng hồn thành đề tài Mặc dù đề tài đề cập đến giải pháp nhằm tăng cường công tác quản lý chuyên mơn để nâng cao chất lượng dạy-học thầy-trị trường THPT Hiền Đa thời gian điều kiện nghiên cứu hạn chế nên đề tài chắn khơng khỏi có thiếu sót định Những vấn đề lại chưa đề cập đến ,chưa làm sáng tỏ chắn tiếp tục nghiên cứu chúng tơi trở sở.Có góp phần nhỏ bé thân 31 nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường,góp phần đào tạo người : “vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, thích ứng với nghiệp CNH,HĐH đất nước *Lời cảm ơn: Tôi chân thành cảm ơn Học Viện Quản Lý Giáo Dục,Trường bồi dưỡng nhà giáo CBQL tỉnh Phú Phọ đặc biệt giảng dạy nhiệt tình, đầy trách nhiệm tập thể thầy-cơ giáo giảng viên Học Viện Quản Lý Giáo Dụ khắc phục khó khăn thiếu thốn Phú Thọ để tồn thể đồng chí học viên lớp quản lý giáo dụcTHPT tỉnh Phú Thọ hoàn thành cách tốt nhiệm vụ học tập Tất tình u thương nhân tập thể cán giảng viên Học Viện động lực để tơi hồn thành cách tốt đề tài đây.Một lần xin tri ân chân thành cảm ơn II.MỘT SỐ KIẾN NGH Đối với UBND Tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ - Cần xây dựng ban hành chế tuyển dụng đãi ngộ giáo viên phù hợp để thu hút người tài, người có lực cống hiến cho nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh nhà - Tăng cường trang bị sở vật chất tốt để góp phần tạo điều kiện thuận lợi nhằm nâng cao chất lượng dạy,đặc biệt thực hành - Tăng cường công tác đạo ,kiểm tra sát hoạt động chuyên môn trường THPT tỉnh nhà 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam Đảng cộng sản Việt Nam-Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX-Chính trị Quốc gia,Hà nội 2001 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII.Đảng cộng sản Việt Nam-Chính trị quốc gia 1997 Đảng cộng sản Việt Nam-Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X-Chính trị Quốc gia,Hà nội 2006 Luật Giáo dục 2005 Điều lệ Trường THPT năm 2007 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 -2010 Giáo trình tập I, II, III Học viện Quản lý giáo dục Nguồn số liệu: Báo cáo tổng kết năm học 2008 – 2009 phương hướng nhiệm vụ năm học 2009-2010 trường THPT Hiền Đa.,tỉnh Phú Thọ 10 Bài giảng phương pháp viết tiểu luận 11 Bài giảng xây dựng phát triển đội ngũ 12 Bài giảng :Quản lý hoạt động dạy học trường THPT 33 -***** - MỤC LỤC Trang Phần mở đầu………………………….……………………………………… 1 Lý chọn đề tài:……………………………………………………1 Mục đích nghiên cứu:……………………………………………….4 Khách thể đối tượng nghiên cứu……………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu:………………………………………………5 Phương pháp nghiên cứu:………………………………………… Giới hạn phạm vi nghiên cứu:………………………………… Phần nội dung………………………………………………………………….7 Chương 1:Cơ sở khoa học số giải pháp quản lý công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy-học thầy-trò trường THPT Hiền Đa, tỉnh Phú Thọ……………………………………………………………………7 Cơ sở lý luận:…………………………………………………………7 Cơ sở pháp lý:……………………………………………………… Cơ sở thực tiễn:………………………………………………………10 Chương 2: Thực trạng công tác quản lý chuyên môn trường THPT Hiền Đa, tỉnh Phú Thọ …………………………………………………………… 11 1.Đặc điểm, tình hình nhà trường:………….………………………….11 Một số kết đạt việc quản lý……………………… 13 3.Một số hạn chế quản lý ……………… …………………… 14 Một số vấn đề đặt công tác quản lý……………………… 14 34 Chương 3:Một số giải pháp tăng cường công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy-học ………………………………………………… 16 A Giải pháp hành chính:………………………………………………………16 Xây dựng kế hoạch chuyên môn :……………………………………16 Tổ chức tốt việc thực quy chế chuyên môn:……………….18 Nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn… 23 B Giải pháp kinh tế ……………………………………………………………30 C.Giải pháp tâm lý:…………………………………………………………….33 Phần kết luận:………………………………………………………………… 34 Một số kết luận:…………………………………………………… 34 Kiến nghị:……………………………………………………………36 Tài liệu tham khảo:………………………………………………….37 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -♣♥♣ - TIỂU LUẬN HOÀN THÀNH LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG 35 CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC TRONG TRƯỜNG THPT HIỀN ĐA TỈNH PHÚ THỌ Người thực hiện:NGUYỄN HẢI LONG Đơn vị công tác: Trường THPT Hiền Đa-Cẩm Khê-Phú Thọ HÀ NỘI,THÁNG 08-2010 36 Ảnh minh họa :Trường THPT Buôn Hồ,DakLak Địa chỉ: 17 -đường Quang Trung thị xã Buôn Hồ,tỉnh DakLak Điện thoại:0500872170-0500871317 Fax:05003871317 37 ... MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC CỦA THẦY-TRÒ TRƯỜNG THPT HIỀN ĐA, TỈNH PHÚ THỌ Một số sở lý luận việc quản lý công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất. .. vừa chuyên? ?? nói công tác quản lý chuyên môn nhà trường khâu giải pháp góp phần đạt mục tiêu nói Trong thực tế giảng dạy nhà trường THPT việc nâng cao chất lượng quản lý công tác chuyên môn nhà trường. .. nhà trường THPT Thực trạng công tác quản lý chuyên môn năm qua trường THPT Hiền Đa, Phú Thọ Đưa số giải pháp quản lý công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học thầy trò trường THPT