... để trao đổi cách dạy cho em lúc nhà III BIỆNPHÁP KHẮC PHỤC Xuất phát từ tình hình thực tế nêu với trình độ ti p thu môn toán yếu lớp mình, áp dụng biệnpháp sau: 1) Công tác tổ chức: - Sau nhận ... từ cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên với số thập phân, số thập phân với số thập phân Các em nhận vào cuối buổi học ngày hôm trước sửa chữa vào sáng ngày hôm sau 2) Biệnpháp cụ thể: - Chú ý bồi ... Mộtsốbiệnphápgiúp học sinh lớp thực bốn phép tính - Trình độ phụ huynh hạn chế - Phụ huynh có trình độ song cách hướng dẫn em làm toán phương pháp - Phụ huynh gặp gỡ...
... nghiên cứu, vận dụng biệnpháp nêu trên, bước đầu đạt kết xếp loại chữ đẹp học sinh sau: Năm học Tổng số học Loại A Loại B Loại C Số lượng TỉlệSố lượng TỉlệSố lượng Tỉlệ sinh 2006-2007 26 ... nhiều năm giảng dạy tìm “những biệnphápgiúp học sinh giữ sạch, viết chữ đẹp” CƠ SỞ LÝ LUẬN: Giúp học sinh “Giữ sạch, viết chữ đẹp” ti u chí giáo dục cho học sinh cấp Ti u học Chữ viết có quan hệ ... Linh em học được, viết chữ xấu Sau ti n hành tìm giải pháp cụ thể nhằm nhằm khắc phục tình trạng Sau dạy tuần ti n hành khảo sát chất lượng chữ viết học sinh Ti u đề kiểm tra đề là: Khảo sát chất...
... hướng dẫn em làm toán phương pháp - Phụ huynh gặp gỡ giáo viên để trao đổi cách dạy cho em lúc nhà III BIỆNPHÁP KHẮC PHỤC Xuất phát từ tình hình thực tế nêu với trình độ ti p thu môn toán yếu lớp ... từ cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên với số thập phân, số thập phân với số thập phân Các em nhận vào cuối buổi học ngày hôm trước sửa chữa vào sáng ngày hôm sau 2) Biệnpháp cụ thể: - Chú ý bồi ... giải dạng toán đạt kết em phải có kĩ thực bốn phép tính Nên dành nhiều thời gian cho việc rèn kĩ thực bốn phép tính (cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên với số tự nhiên, số thập phân với số thập...
... cách gián ti p, em cần nêu ? (giới thiệu nhân vật, thời gian, địa điểm để dẫn dắt trực ti p tình ti t câu chuyện) Đinh Thị Minh Phượng – Trường Ti u học Krông Ana MộtsốbiệnphápgiúpHS xây dựng ... học sinh nắm phương thức để vào bài, kết Đinh Thị Minh Phượng – Trường Ti u học Krông Ana MộtsốbiệnphápgiúpHS xây dựng cách mở bài, kết Tập làm văn lớp - Sự chuẩn bị giáo viên cho ti t dạy ... Minh Phượng – Trường Ti u học Krông Ana 15 MộtsốbiệnphápgiúpHS xây dựng cách mở bài, kết Tập làm văn lớp V KẾT QUẢ Trong nhiều năm giảng dạy lớp 4,5, vận dụng biệnpháp xây dựng cách mở...
... thiện cho ti t dạy Từ đó, đưa sốbiệnpháp hình thành rèn luyện kĩ học chương Biểu thức đại số cho học sinh sau: Biệnpháp 1: GiúpHS biết cách tổ chức học tập nôi dung chương Để giúpHS cách tổ ... tập HS hiểu sâu, nhớ lâu ti n tới vận dụng nhanh Để làm điều đó, GV cần nắm rõ đối tượng để có cách ti p cận thích hợp Giao nhiệm vụ nhận thức phù hợp với đối tượng HSBiệnpháp 7: GiúpHS cách ... tập chủ đề Đa thức Khi HS biết cách đọc - hiểu tự đọc trước học nhà, đến lớp chủ động tham gia ti t học Biệnpháp 4: GiúpHS cách học cũ Để HS học cũ tốt, thường hướng dẫn HS học nhà theo trình...
... nng hc toỏn -Bc 3: Tip tc rỳt kinh nghim cho nm hc ti 2/ Phm vi, i tng ỏp dng: Võ Đình Khởi 10 Trờng Ti u học Hng Lam SKKN: Mộtsốbiệnphápgiúp học sinh lớp học tốt phần phân số Tụi thit ngh rng ... Nu c, tụi ng ký thc hin ti ny cho c lp ca trng tụi cho nhng nm hc sau Võ Đình Khởi Trờng Ti u học Hng Lam SKKN: Mộtsốbiệnphápgiúp học sinh lớp học tốt phần phân số u nm hc, tụi kim tra ... Mộtsốbiệnphápgiúp học sinh lớp học tốt phần phân số phỏp c th i vi hc sinh lp 5, nhm giỳp hc sinh hiu rừ tớnh cht c bn v thut toỏn theo yờu cu chun kin thc ca chng trỡnh tiu hc 4/ Phm vi ti: ...
... do tơi chọn đề tài: “ Mộtsốbiệnphápgiúp học sinh lớp 5A trường ti u học Mỹ Phước A phân biệt từ đồng âm – từ đồng nghĩa - từ nhiều nghĩa” 2-Cơ sở thực ti n Thực tế cho thấy có nhiều ... cạnh tơi trực ti p vấn, nói chuyện với em học sinh sinh hoạt lớp hay sinh hoạt ngồi lên lớp Qua nắm bắt thêm biểu – kĩ em 3.2 Phương pháp điều tra : Tơi dùng số câu hỏi để hỏi trực ti p, em trả ... Phương pháp thu thập tài liệu, phân tích tổng hợp: - Cho em phân biệt nghĩa số từ ngữ ( loại từ) để theo dõi nhận xét, đánh giá kết luận 3.4 Phương pháp thống kê: Thống kê phương phápgiúp nắm...
... do tơi chọn đề tài: “ Mộtsốbiệnphápgiúp học sinh lớp 5A trường ti u học Mỹ Phước A phân biệt từ đồng âm – từ đồng nghĩa - từ nhiều nghĩa” 2-Cơ sở thực ti n Thực tế cho thấy có nhiều ... cạnh tơi trực ti p vấn, nói chuyện với em học sinh sinh hoạt lớp hay sinh hoạt ngồi lên lớp Qua nắm bắt thêm biểu – kĩ em 3.2 Phương pháp điều tra : Tơi dùng số câu hỏi để hỏi trực ti p, em trả ... Phương pháp thu thập tài liệu, phân tích tổng hợp: - Cho em phân biệt nghĩa số từ ngữ ( loại từ) để theo dõi nhận xét, đánh giá kết luận 3.4 Phương pháp thống kê: Thống kê phương phápgiúp nắm...
... Châu - Đối tượng nghiên cứu: “Một sốbiệnphápgiúp học sinh khối lớp Trường THCS Đoàn Kết yêu thích môn học lịch sử” Trong đề tài tập trung nghiên cứu biệnpháp nên sử dụng trình giảng dạy môn ... nghiệm này, mạnh dạn đặt vấn đề bước đầu đề xuất biệnpháp nhằm nâng cao chất lượng học Lịch sử giúp học sinh yêu thích môn học Điểm SKKN Đưa sốbiệnpháp cụ thể trình thực giúp cho học sinh yêu ... học Với biệnpháp này, học sinh có tâm học hơn, tự tin tham gia phát biểu, học trở nên sôi Thứ hai, cần áp dụng phương ti n dạy học đại dạy học lịch sử Việc dạy học Lịch sử với phương ti n truyền...
... dạy Ti ng Việt ti u học Tác giả : Trần Mạnh Hưởng - Lê Hữu Tỉnh - NXB GD Phương pháp dạy học Ti ng Việt ti u học Tác giả : Lê Phương Nga - Lê Hữu Tỉnh - NXB ĐHSP Hà Nội Phương pháp dạy học Ti ng ... “Một sốbiệnphápgiúp học sinh lớp đọc đúng, đọc diễn cảm” để nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối lớp đặc biệt học sinh lớp 5G - Trường ti u học Cát Linh MộtsốbiệnphápgiúpHS ... hiệu tốt phù hợp với đối tượng HS GV “biết nghe HS đọc” để từ lựa chọn nội dung biệnpháp dạy học cho thích hợp Vì đọc tái mặt âm đọc cách xác Đọc 10 “Một sốbiệnphápgiúp học sinh lớp đọc đúng,...
... cải ti n kỹ thuật: “Một sốbiệnphápgiúpHS học tốt môn hình học” CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TI N húng ta biết định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học môn Toán giai đoạn đƣợc xác định là: “Phƣơng pháp ... phải cho HS phƣơng pháp học tập môn, đặc biệt Hình học GV phải cung cấp cho HS phƣơng pháp học cách khoa học Ta biết mục ti u để HS giải đƣợc tập Hình học đạt hiệu Đầu ti n HS phải nắm hệ thống ... Ba Tơ Sáng kiến, cải ti n kỹ thuật: “Một sốbiệnphápgiúpHS học tốt môn hình học” - GV phải cho HS phƣơng pháp học tập môn nhƣ sau: + Khi học phải mang theo đầy đủ phƣơng ti n học tập nhƣ nhƣng...
... thường số nên học sinh rút gọn bỏ mẫu Vì lí chọn đề tài: MộtsốbiệnphápgiúpHS khắc phục sai lầm giải phương trình bất phương trình Toán 10 II CƠ SỞ LÝ LUẬN Ở trường phổ thông,dạy Toán dạy ... thông,dạy Toán dạy hoạt động toán học Đối với học sinh xem việc giải toán hình thức chủ yếu hoạt động toán học Trong dạy học toán, tập toán sử dụng với dụng ý khác nhau, tạo ti n đề xuất phát, để gợi ... chuyển toán ban đầu thành toán thành phần có quan hệ logic với Chuyển tập hợp đối tượng toán ban đầu sang tập hợp nó, từ tập tìm lời giải toán tình hữu ích cho việc giải toán cho - Hướng chuyển toán...
... nghề…” Môn Toán trường phổ thông giữ vai trò, vị trí quan trọng môn học công cụ học tốt môn Toán tri thức Toán với phương pháp làm việc toán trở thành công cụ để học tốt môn học khác Môn Toán góp ... biến hình để giải sốtoán quỹ tích” mong muốn phần giúp học sinh thích thú học toán II/ MỤC TI U VÀ PHẠM VI ỨNG DỤNG: Mục ti u : Với đặc điểm chương là: Kiến thức , học sinh ti p cận khó khăn ... để giải toán quỹ tích , học sinh nắm chưa chắc, chưa hiểu chất Vì học sinh lúng túng, xa lạ, khó hiểu chưa kích thích nhu cầu học tập học sinh Để em ti p thu cách có hiệu xin đưa vài toán quỹ...
... http://www.buivansum.name.vn/ cho vốn sống yêu cầu học sinh phải có từ điển Ti ng Việt biết cách tra từ điển Ti ng Việt đồng thời nắmsốbiệnpháp giải nghĩa từ Ti p học sinh vào định nghĩa, khái ... chưa rõ mười nghìn đồng ti n Việt Nam hay ti n nước chưa xác định rõ giá trị sốti n đánh rơi Có từ “đồng” sau cụm từ “đánh rơi mườn nghìn đồng” ta hiểu rõ sốti n đánh rơi ti n Việt Nam xác định ... rèn kĩ phân biệt * Lý thứ ba: HS chưa phân biệt nghĩa gốc nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa II Biệnpháp thực Coi trọng việc dạy ti t học từ đồng âm, từ nhiều nghĩa a Nắm vững kiến thức từ đồng âm,...
... mặt phẳng dựa vào phương pháptoán học, phương pháp biểu kí hiệu để thể thông tin Đòa lí Mr Sum http://www.buivansum.name.vn/ - Lược đồ đồ, thiếu yếu tố toán học ( tỉlệ đồ, hệ thống kinh vó ... bảng số liệu : 18 Mr Sum http://www.buivansum.name.vn/ * Dân số, so sánh dân số Việt Nam với dân số nước Đông Nam Á: - Giáo viên treo: Bảng số liệu số dân nước Đông Nam Á lên bảng STT Tên nước Số ... 08: Dân số nước ta ( trang 83 SGK) (1) Đồ dùng dạy học: - Bảng số liệu số dân nước Đông Nam Á năm 2004 - Phiếu học tập (2 ) Mục ti u: Qua bảng số liệu giúp học sinh nhận biết đặc điểm dân số nước...
... Hướng dẫn làm bài: - Hướng dẫn HSnắm vững yêu cầu - Gọi HS đọc yêu cầu, lớp đọc thầm theo - Giáo viên giúpHS hiểu nội dung, HS nối ti p đọc câu hỏi, GV gợi mở để số ý HS nhớ lại: Tên cô giáo (thầy ... chung chưa cụ thể III MỘTSỐBIỆNPHÁPGIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TẬP LÀM VĂN DẠNG BÀI KỂ NGẮN LỚP Biệnpháp 1: Giúp học sinh nhận thức đắn tầm quan trọng phân môn Tập làm văn Ti u học Làm cho häc sinh ... DO CHỌ ĐỀ TÀI Xuất phát từ mục ti u dạy Ti ng Việt Ti u học “Cung cấp cho học sinh vốn tri thức Ti ng Việt rèn cho học sinh kỹ sử dụng Ti ng Việt công cụ giao ti p công cụ để tư duy” Môn Tập...
... Vật Lý riêng thân cảm thấy biệnphápgiúp cho nhiều ti t dạy thu số kết tốt Rất mong quan tâm đóng góp bạn đồng nghiệp đặc biệt cán quản lý môn để thân có thêm sốbiệnpháp hay Người thực Nguyễn ... thời ti t sống; dạy Lực đẩy Acsimet kể câu chuyện ông việc phát lực đẩy chất lỏng lên vật nhúng chìm ……… - Cần đưa số hình ảnh sách báo,hoặc thông tin phương ti n nghe nhìn để học sinh nắm sâu ... làm cho biệnpháp dây chưa phát huy hiệu tối đa VI KẾT LUẬN : Trên sốbiệnpháp để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh giúp học sinh ngày yêu thích môn Vật Lý Tuy nhiên cần phải có số điều...
... với số có chữ sốti n đến hiểu làm tính nhân, tính chia số có hai, ba nhiều chữ số bắt buộc học sinh phải thuộc lòng bảng cửu chương Do việc kiểm tra bảng cửu chương việc làm thường xuyên ti t toán, ... Tìm biệnpháp để giúp em thuộc bài: - Ở tuổi học sinh ti u học, não phát triển, em ti p thu tương đối dễ nhớ bài, thuộc khó hơn, em mau quên Do phải có biệnphápgiúp em thuộc cách vững chắc, ... dẫn học sinh thực toán cách dùng phương pháp hỏi đáp, kết hợp với minh hoạ tóm tắt đề toán + Phân tích nội dung toán: Giáo viên dùng hai câu hỏi: Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi gì? Để học...