... môhình ký hiệu là môhình toán học và mô hình đồ thị. a1) Môhình toán học: Là những môhình có bản chất khác với vật gốc, chúngdiễn tả những đặc tính của vật gốc bằng một hệ thức toán học. ... thể phân các môhình vật lý ra làm hai loại [25, 130], [22, 27]. A) Môhình vật chất: Là môhình trên đó phản ánh đặc trng cơ bản về mặt hình học, vật lý, động lực học, chức năng học của đối ... lý và trong dạyhọc vật lý. + Nắm đợc các bớc cơ bản vận dụng PPMH trong dạyhọc vật lý. - Về mặt nghiên cứu ứng dụng:3hồi) để xây dựng môhình dao động cơ học, sau đó dùng môhình để nghiên...
... năng phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạyhọcđịnh lí Toán học Theo tác giả Nguyễn Bá Kim, việc dạyhọcđịnh lí Toán học (trong đó các định lí hình học) đợc thực hiện một trong hai con đờng ... chất lợng dạyhọc Toán học ở trờng THPT.6. Đóng góp của luận văn6.1. Về mặt lý luậnLàm rõ đợc phơng pháp dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạyhọc các định lí Toán học ở trờng ... dự đoán, hình thành các định lí Toán học. Ví dụ 10: Dạyhọcđịnh lí côsin trong tam giácVí dụ 11: Dạyhọcđịnh lí sin trong tam giác114. Phơng pháp nghiên cứu 4.1. Nghiên cứu lý luận:...
... trong môhìnhdạyhọc này là đào tạo cho giáo viên phương pháp phát huy việc học tập, dựa trên dự án và kết hợp có hiệu quả việc sử dụng máy tính với các chương trình dạyhọc để giúp học sinh ... Môhìnhdạyhoc tương lai. Dạy học cho tương lai” là một trong những chương trình giáo dục của Intel nhằm đưa công nghệ tiên tiến vào trường học. Chương trình này là ... bài dạy . Có gì trong “hồ sơ bài dạy ? “Hồ sơ bài dạy bao gồm một bản kế hoạch, các tiêu chí đánh giá, các mẫu dự án cho học sinh, các tư liệu trợ giúp giáo viên và công cụ đánh giá học tập...
... chuyên đề này tôi xin đa ra chuyên đề dạyhọcđịnh lí hìnhhọc để từ đó các đồng chí tham khảo,trao đổi,góp ý xây dựng phơng pháp dạyhọcĐịnh lí hìnhhọc thế nào là phù hợp nhất,có hiệu quả ... trong lao động chứng minh giải toán hình học. Đối với HS nói chung việc lĩnh hội kiến thức định lí còn nhiều khó khăn,HS thờng bị thụ động,ít say mê họchình học, hạn chế nữa là HS thờng không ... dụng vào việc chứng minh giải toán hìnhhọc thiếu sự linh hoạt.ở trờng THCS hiện nay Định lí đợc hình thành cho HS dới 2 dạng :Dạng 1 : Những định lí đợc hình thành cho HS trên cơ sở HS phải...
... đoạn học tập theo nhóm 1. Đối mặt với tình huống có vấn đề2. Phản ứng của người học trước tình huống3. Người học xác định nhiệm vụ phải thực hiện Khái niệmLà môhìnhhọc tập phức hợp: Học ... cïng lµm mét bµi tËp Kết luận chung về các môhìnhdạy học 1. Vai trò của các việc làm trong học tập2. Tỉ lệ lưu giữ được theo các cách học Vai trß cña gi¸o viªn1. §iÒu hµnh ho¹t ®éng ... Điểm yếu của môhình đóng vai1. Tốn thời gian2. Cần không gian rộng 3. Cần giáo viên điều hành giỏi4. Đôi khi cần giáo viên hỗ trợ Khái niệmLà môhìnhhọc tập phức hợp: Học cách hợp...
... trong dạyhọc các kiến thức sinh học Sinh học là khoa học thực nghiệm, cho nên việc sử dụng các thí nghiệm trong dạyhọc là vấn đề rất được quan tâm. Tuy nhiên, thực tiễn dạyhọc sinh học đã ... dụng môhình động dạyhọc sinh lýhọc thực vật (Sinh học 11) bằng phần mềm MS.Power point”. Dựa trên sự ứng dụng của CNTT để tổ chức hoạt động nhận thức chủ động của học sinh trong dạy - học ... mềm dạyhọc về mô phỏng, thí nghiệm ảo trong dạyhọc và nhiều môn học ở trường phổ thông và cho kết quả tốt. Ví dụ, một số chương trình nghiên cứu CNTT vào dạyhọc như: - Đề án: “Tin học cho...
... chínhI. Cơ sở khoa học II. Cơ sở thực tiễnIII. Thực trạngIV. Biện pháp giải quyết1. Các con đờng dạyhọcđịnh lý 2. Dạyhọc cách chứng minh định lý 3. Dạyhọc củng cố định lý V. Những kết quả ... nắm đợc các địnhlý đà học, học trớc quên sau, cuối năm không nhớ đợc1/3 số địnhlý đà học. Kỹ năng vận dụng địnhlý vào các hoạt động giải toán còn yếu. + Đối với học sinh môn hìnhhọc thờng ... đồng thời đễ tìmra một cơ sở đúng đắn cho việc dạy một định lý. IV. Biện pháp giải quyết:1. Các con đờng dạyhọcđịnh lý: Việc dạy và học các địnhlý có thể thực hiện bằng con đờng suy diễn hoặc...
... (5) Dự án nhân rộng môhình giảm nghèo: Số môhình giảm nghèo đƣợc nhân rộng là 20 môhình (mô hình rừng kinh tế, môhình cây chè cành, môhình cây khoai tây Hà Lan, môhình chăn nuôi dê sinh ... cƣỡng; học sinh không có hứng thú học tập, hiệu quả giờ học không cao. Bên cạnh đó, với đặc thù của bộ môn Địa lý là phải có bản đồ song các phƣơng tiện, thiết bị dạyhọc phục vụ cho dạyhọc ĐLĐP ... dụng các phƣơng pháp dạyhọc mới, đề cao chủ thể nhận thức của HS trong giảng dạy ĐLĐP - Phương pháp dạyhọc giải quyết vấn đề (hay dạyhọc dựa trên vấn đề) hoặc dạy học đặt và giải quyết...
... liệu ở Việt Nam.II.I.2.1 Nguyên lý hoạt động của môhình ( hệ thống ) Mô hình này về bản chất là môhình lọc sinh học các các tầng lọc tĩnh và hoạt động xử lý nớc thải dựa vào khả năng phân ... xử lý nớc thải khác nhau ta thấy rằng xử lý nớc thải bằng phơng pháp sinh học có hiệu quả xử lý cao nhng thời gian xử lý kéo dài. Tuy nhiên một đặc trng rất quan trọng đối với xử lý sinh học ... Theo thời gian, màng sinh họcdầy dần lên. 2.III.4 Các ph ơng pháp sinh học xử lý n ớc thải và các hình thức xử lý n ớc thải 2.III.4.1 Các ph ơng pháp sinh học xử lý n ớc thải. +Phơng pháp...
... Theo thời gian, màng sinh họcdầy dần lên. 2.III.4 Các ph ơng pháp sinh học xử lý n ớc thải và các hình thức xử lý n ớc thải 2.III.4.1 Các ph ơng pháp sinh học xử lý n ớc thải. +Phơng pháp ... Đơn vị thời gian để chạy môhình là một tuần bởi vì vật liệu lọc của môhình trong thời gian đầu cha ổn định dẫn tới nồng độ BOD, COD của nớc hoạt động không ổn định. Sự thay đổi nồng độ các ... ớc thải có thể xử lý sinh học . Để cho quá trình chuyển hoá vi sinh xẩy ra đơc thì vi sinh vật phải tồn tại đơc trong môi trờng xử lý. Muốn vậy thì nớc thải đợc xử lý sinh học phải thoả mÃn...
... những sai lầm điển hình thường mắc trong quá trình giải bài toán dạng cơ bản.Tự tin về bản thân mình.Giảng dạy theo mô hình “Trường học kiểu mới”Môn ToánChu trình dạyhọc thông qua trải ... nội dung bài đã học. •GV giúp HS thấy được ý nghĩa thực tế của các tri thức toán học, từ đó khắc sâu kiến thức đã học. Kiểu cấu trúc bài học được khuyến khích sử dụng trong môhình EN, cũng ... theo môhình ENBước 1. Tạo hứng thú cho HS Kết quả cần đạt:Kích thích sự tò mò, khơi dậy hứng thú của HS về chủ đề sẽ học; HS cảm thấy vấn đề nêu lên rất gần gũi với họ.Không khí lớp học...