... tiễn, theo cơ chế: từtưduy trừu tư ng trở về thực tiễn. 1.3.4. Sự phát triển tưduysángtạo của học sinh trong dạy học hóa học 1.3.4.1. Tưduy hóa học Tư duy hóa học được đặc trưng bởi ... hóa học biểu diễn mối quan hệ bản chất các hiện tư ng nghiên cứu [18, tr.35 -36]. 1.3.4.2. Vấn đề phát triển tưduysángtạo Để phát triển tưduysángtạo cho học sinh, trước hết là giúp học ... các tình huống có vấn đề, tư duy hướng vào việc tìm kiếm cái mới thông qua sự kết hợp của hai kiểu tư duy: tư duy phê phán và tưduysángtạo [30, tr.15]. Tư duy là tài nguyên vốn có tột...
... DUYSÁNGTẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIẢI CÁC BÀI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11 2.1. Tạo cho học sinh có lòng tin tư ng mình có khả năng học tập tốt môn Toán, lòng tin mình có sức sáng tạo. ... phát triển năng lực tƣ duysángtạo của học sinh phổ thông. Đề xuất các biện pháp kích thích năng lực tƣ duysángtạo cho học sinh phổ thông trong dạy học giải Toán Hình học không gian. Nghiên ... 3. Đối tư ng nghiên cứu Đƣa ra các phƣơng pháp để kích thích năng lực tƣ duysángtạo cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học giải giải các bài toán Hình học không gian lớp 11. 4....
... về tư duy, tưduysángtạo và các yếu tố đặc trưng của tư duy sángtạo và định hướng phát triển tưduysángtạo cho học sinh. - Đề xuất một số biện pháp dạy học giải bài tập tọa độ hình học ... trình tưduy bao giờ cũng là một ý nghĩ nào đó.” 1.2. Tƣ duysángtạo Tư duysángtạo là một dạng tưduy độc lập, tạo ra ý tư ng mới độc đáo và có hiệu quả giải quyết vấn đề cao. Tuy nhiên, tư ... triển tưduysáng tạo, hoặc không đủ khả năng sáng tạo để dạy tưduysángtạo cho học sinh. - Hầu hết giáo viên chưa xây dựng được hệ thống bài tập nhằm tác động đến từng yếu tố cụ thể của tư duy...
... duysángtạo là một dạng tưduy của cá nhân, nó phân biệt và khác với tưduy tái tạo về bản chất, tưduysángtạo là sự mới mẻ của tưduy (đồng thời đây cũng là điểm phân biệt giữa tưduysáng ... rõ các khái niệm tư duy, tưduysáng tạo, nêu được các yếu tố đặc trưng của tưduysáng tạo, đồng thời cũng đã chỉ ra được sự quan trọng của việc rèn luyện tưduysángtạo cho học sinh thông ... điểm phân biệt giữa tưduysángtạo với tưduy tái tạo) . Sự khác biệt giữa tưduysángtạo với tư duy tái tạo là sự sản sinh ra cái mới. Thật vậy, tưduysángtạo dẫn đến tri thức mới về thế...
... đây được đưa ra để xem xét: - Tưduysángtạo và vai trò của tưduysángtạo trong học toán là gì? - Rèn tưduysángtạo cho học sinh bằng các phương pháp sángtạo như thế nào? 7. Giả thuyết ... những điều kiện cần thiết của tưduysáng tạo, là những đặc điểm về những mặt khác nhau của tưduy sáng tạo. Tính sángtạo của tưduy thể hiện rõ nét ở khả năng tạo ra cái mới, phát hiện vấn ... gián tiếp của tư duy: Tính trừu tư ng và khái quát của tư duy. Tưduy quan hệ chặt chẽ với ngôn ngữ. Tính chất lí tính của tưduy 1.1.3.Các thao tác tưduy Quá trình tưduy được diễn...
... quan hệ của ba dạng tưduy là tư duy tích cực, tưduy độc lập và tưduy sáng. Theo mối quan hệ này tưduy độc lập là một phần trong tưduy tích cực và TDST là một phần trong tưduy độc lập. Nói ... trong dạy học toán để rèn luyện tưduysángtạo cho học sinh 1.2.6.1. Giới thiệu về phần mềm 1.2.6.2. Sử dụng phần mềm Cabri 3D để rèn luyện tưduysángtạo cho học sinh 1.3. Dạy học giải bài ... tưduy mang tính nhận thức. Tưduy tích cực Tưduy độc lập TDST 1.2.3. Quá trình sángtạo toán học Theo đúng các thang bậc nhận thức, con người chúng ta học và tiếp thu toán học...
... luận về Tư duy; Tưduysáng tạo; Phương hướng bồi dưỡng tưduysángtạo cho học sinh thông qua dạy học môn Toán. Rèn luyện tưduy sáng tạo cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông qua dạy học phương ... đây được đưa ra để xem xét: - Tưduysángtạo và vai trò của tưduysángtạo trong học toán là gì? - Rèn tưduysángtạo cho học sinh bằng các phương pháp sángtạo như thế nào? 7. Giả thuyết ... pháp tưduysángtạo để rèn luyện tưduysángtạo cho học sinh khá giỏi trong dạy học giải phương trình lượng giác lớp 11 nâng cao. 4. Phạm vi nghiên cứu Rèn luyện tưduysángtạo cho học sinh...
... luyện tưduysángtạo cho học sinh lớp 9 thông qua việc phát triển một số bài toán chứa căn thức bậc hai " như một sân chơi trí tuệ dành cho học sinh lớp 9 trong các giờ học toán. Nhằm tạo ... triển tưduy lô gíc và phương pháp luận khoa học, rèn luyện cho học sinh kó năng học tập và làm việc có kế hoạch khoa học chủ động, sángtạo . III. ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU : Tiến hành trên học ... quan trọng trong việc hình thành, phát triển tưduy lô gíc và phương pháp luận khoa học cho học sinh. Để có thể phát triển tưduysángtạo trong việc học toán và giải toán thì tìm ra kết quả một...
... tưduy logic. Do đó, tưduy nói chung và tưduysángtạo trong toán học nói riêng cần có sự thống nhất biện chứng giữa tưduy biện chứng và tưduy logic. c) Với tưduy phê phán Nếu xem tư ... thông, học sinh phải được rèn luyện và phát triển năng lực tưduysáng tạo, coi nó như là hành trang để bước vào đời. Năng lực tưduysángtạo trong Toán học là năng lực tưduysángtạo trong ... hội”. Để tạo ra những con người lao động mới có năng lực sángtạo cần có một phương pháp dạy học mới để khơi dậy và phát huy được tưduysángtạo của người học. Vậy tưduysángtạo là...
... đặc trng của t duysáng tạo, và vận dụng đợc t duy biện chứng để phát triển t duysáng tạo, đồng thời nêu đợc tiềm năng của chủ đề Hình học trong việc bồi dỡng t duysángtạo cho học sinh.Việc ... duysángtạo thì đó là t duysángtạo ra cái mới. Thật vậy, t duysángtạo dẫn đến những tri thức mới về thế giới về các phơng thức hoạt động. Lene đà chỉ ra các thuộc tính sau đây của t duy ... sáng tạo Có thể nói đến t duysángtạo khi học sinh tự khám phá, tự tìm cách chứng minh mà học sinh đó cha biết đến. Bắt đầu từ tình huống gợi vấn đề, t duysángtạo giải quyết mâu thuẫn tồn tạo...
... của quá trình học tập buộc chúng ta phải đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng bồi dỡng t duysáng tạo cho học sinh.Việc học tập tự giác tích cực, chủ động và sángtạo đòi hỏi học sinh phải ... nhất, sángtạo nhất.www.vnmath.com17www.vnmath.comCh ơng 2 Một số vấn đề dạy học giải bài tập hình học theo định hớng bồi dỡng t duysángtạo cho học sinh2.1. Vấn đề 1: Rèn luyện t duysáng ... cuốn: " ;Sáng tạo Toán học& quot;, G.Polya cho rằng: "Một t duy gọi là có hiệu quả nếu t duy đó dẫn đến lời giải một bài toán cụ thể nào đó. Có thể coi là sáng tạo nếu t duy đó tạo ra những...
... tiễn51.1. T duy 61.2. T duysángtạo 61.3. Một số yếu tố đặc trng của t duysángtạo 91.4. Vận dụng t duy biện chứng để phát triển t duysángtạo cho HS. 141.5. Tiềm năng của hình học trong ... cùng một lớp đối tợng.6. Cấu trúc luận văn A. Phần mở đầu5Theo định nghĩa thông thờng và phổ biến nhất của t duysángtạo thì đó là t duysángtạo ra cái mới. Thật vậy, t duysángtạo dẫn ... sáng tạo Có thể nói đến t duysángtạo khi học sinh tự khám phá, tự tìm cách chứng minh mà học sinh đó cha biết đến. Bắt đầu từ tình huống gợi vấn đề, t duysángtạo giải quyết mâu thuẫn tồn tạo...
... lực t duysángtạo của học sinh, sinh viên Việt nam hiện nay.Trong vấn đề đợc nêu trên gồm có 3 nội dung cần đợc giải quyết đó là:- Đánh giá thực trạng về năng lực t duysángtạo của học sinh, ... óc sáng tạo, các mô hình tư duy, mô hìnhsống hết sức sinh động và phong phú Chiếm lĩnh văn hoá nhân loại, chuyển văn hoánhân loại, kho tiềm năng sángtạo loài người thành kho tiềm năng sángtạo ... tâm Sáng tạo khoa häc kÜ thuËt – TSK cña §¹i häc khoa häc tù nhiªn TP Hồ Chí Minh) là haingười hăng hái nhất trong việc truyền bá tưduysáng tạo. Nói may mắn bởi khóa học phương pháp luận sáng...