... tưduy logic. Do
đó, tưduy nói chung và tưduysángtạo trong toán học nói riêng cần có sự thống
nhất biện chứng giữa tưduy biện chứng và tưduy logic.
c) Với tưduy phê phán
Nếu xem tư ... thông, học sinh phải được rèn
luyện và phát triển năng lực tưduysáng tạo, coi nó như là hành trang để bước vào
đời.
Năng lực tưduysángtạo trong Toán học là năng lực tưduysángtạo trong ... hội”.
Để tạo ra những con người lao động mới có năng lực sángtạo cần có một phương
pháp dạy học mới để khơi dậy và phát huy được tưduysángtạo của người học. Vậy
tưduysángtạo là...
... đặc trng của t duysáng tạo, và vận dụng đợc t duy biện
chứng để phát triển t duysáng tạo, đồng thời nêu đợc tiềm năng của chủ đề
Hình học trong việc bồi dỡng t duysángtạo cho học sinh.
Việc ... sáng tạo
Có thể nói đến t duysángtạo khi học sinh tự khám phá, tự tìm cách chứng
minh mà học sinh đó cha biết đến. Bắt đầu từ tình huống gợi vấn đề, t duysángtạo
giải quyết mâu thuẫn tồn tạo ... triển t duysángtạo cho HS.
1.5. Tiềm năng của chủ đề hình học trong việc bồi dỡng t duysángtạo
cho học sinh.
1.6. Kết luận chơng 1
Ch ơng 2. Một số vấn đề dạy học giải bài tập hình học theo...
... của quá trình học tập
buộc chúng ta phải đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng bồi dỡng t duysáng
tạo cho học sinh.
Việc học tập tự giác tích cực, chủ động và sángtạo đòi hỏi học sinh phải ... nhất, sángtạo nhất.
www.vnmath.com
17
www.vnmath.com
Ch ơng 2
Một số vấn đề dạy học giải bài tập hình học theo định
hớng bồi dỡng t duysángtạo cho học sinh
2.1. Vấn đề 1: Rèn luyện t duysáng ... là cơ sở để học sinh học toán một cách
sáng tạo, không gò bó, đa ra đợc nhiều cách giải khác nhau.
Điều đó có nghĩa là chúng ta phải rèn luyện t duy biện chứng cho học
sinh hay nói cách khác...
... tiễn, theo cơ chế: từtưduy trừu tư ng trở về thực tiễn.
1.3.4. Sự phát triển tưduysángtạo của học sinh trong dạy học hóa học
1.3.
4.1. Tưduy hóa học
Tư duy hóa học được đặc trưng bởi ... trình học tập.
e. Tăng cường dạy học phát triển tưduysángtạo
Phát triển tưduysángtạo là mục đích cơ bản của việc đổi mới các phương
pháp dạy học hiện nay. Thực chất của nó là chuyển cách ... hóa học biểu diễn
mối quan hệ bản chất các hiện tư ng nghiên cứu [18, tr.35 -36].
1.3.4.2. Vấn đề phát triển tưduysángtạo
Để phát triển tưduysángtạo cho học sinh, trước hết là giúp học...
... tiễn
5
1.1. T duy 6
1.2. T duysángtạo 6
1.3. Một số yếu tố đặc trng của t duysángtạo 9
1.4. Vận dụng t duy biện chứng để phát triển t duysángtạo cho HS. 14
1.5. Tiềm năng của hình học trong ... sáng tạo
Có thể nói đến t duysángtạo khi học sinh tự khám phá, tự tìm cách chứng
minh mà học sinh đó cha biết đến. Bắt đầu từ tình huống gợi vấn đề, t duysángtạo
giải quyết mâu thuẫn tồn tạo ... duysángtạo thì đó
là t duysángtạo ra cái mới. Thật vậy, t duysángtạo dẫn đến những tri thức mới
về thế giới về các phơng thức hoạt động. Lene đà chỉ ra các thuộc tính sau đây
của t duy...
... lực t duysángtạo của học sinh, sinh viên Việt nam hiện nay.
Trong vấn đề đợc nêu trên gồm có 3 nội dung cần đợc giải quyết đó là:
- Đánh giá thực trạng về năng lực t duysángtạo của học sinh, ... óc sáng tạo, các mô hình tư duy, mô hình
sống hết sức sinh động và phong phú Chiếm lĩnh văn hoá nhân loại, chuyển văn hoá
nhân loại, kho tiềm năng sángtạo loài người thành kho tiềm năng sángtạo ... tâm Sáng
tạo khoa häc kÜ thuËt – TSK cña §¹i häc khoa häc tù nhiªn TP Hồ Chí Minh) là hai
người hăng hái nhất trong việc truyền bá tưduysáng tạo. Nói may mắn bởi khóa học
phương pháp luận sáng...
... duysáng tạo, và vận dụng đợc t duy biện
chứng để phát triển t duysáng tạo, đồng thời nêu đợc tiềm năng của chủ đề
Hình học trong việc bồi dỡng t duysángtạo cho học sinh.
Việc bồi dỡng t duy ... của t duysáng tạo, là những đặc điểm về những mặt khác
nhau của t duysáng tạo. Tính sángtạo của t duy thể hiện rõ nét ở khả năng tạo
ra cái mới, phát hiện vấn đề mới, tìm ra hớng đi mới, tạo ... của quá trình học tập
buộc chúng ta phải đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng bồi dỡng t duy sáng
tạo cho học sinh.
Việc học tập tự giác tích cực, chủ động và sángtạo đòi hỏi học sinh phải
có...