... thức chohọc sinh, Tạp chí Khoa học - ĐHSP Hà Nội, Số 9, tr.52 - 58. 27Chương 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1.1. Cơ sở lí luận 1.1.1. Tình huống dạy học, phân loại các tình huống dạyhọc toán ... Giáo dục, Số 291, tháng 8, tr.42 - 45.11. Phạm Thị Thanh Tú (2012), Tình huống dạyhọc và một số mâu thuẫn nhận thức trong các tình huống dạyhọc toán ở tiểu học, Tạp chí Khoa học giáo dục, ... thành cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kĩ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạyhọc Toán ở tiểu học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học...
... quả của hoạt động dạy học. 1.4.6.4. Các phương pháp dạyhọc tích cực Dạy học theo mục tiêu; Dạyhọc theo dự án; Dạyhọc nêu vấn đề; Dạyhọc tích hợp; PP Seminar; PP dạyhọc theo chủ đề; PP ... dạyhọc hóa học 1: Lýluậndạyhọc hóa học đại cương. Số đơn vị học trình: 3 (2;1) = 45 tiết (30;15). - Chương I: PPDHHH- một bộ phận của khoa học giáo dục, 4 (3;1) - Chương II: Nhiệm vụ dạy ... dụng Dạy học bằng hoạt động của ngườihọc có nhiều ý nghĩa và tác dụng trong việc đổi mới nền giáo dục nước ta hiện nay: 1. Dạyhọc bằng hoạt động của ngườihọc là một nội dung của dạy học...
... tí học và Giáo dụchọc là cơ sở không thể thiếu của Lí luậndạyhọc Vật lí Tâm lí học Sư phạm mở ra các quy luật của hoạt động tâm lí của học sinh trong quá trình dạy học, nó chỉ ra chohọc ... phạm (Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luậndạyhọc ). 1.3.1. Triết học duy vật biện chứng và học thuyết Mác - Lê-nin về giáo dục là cơ sở phương pháp luận của Lí luậndạyhọc Vật lí. Trước hết đó ... KHOA HỌC KHÁC Bộ môn Lí luậndạy học Vật lí ở trường phổ thông được xây dựng trên những cơ sơ sau: - Triết học duy vật biện chứng; - Vật lí học; - Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, Giáo dục...
... số liệu học viên học nghề năm học 2004 - 2005 thể hiện ở bảng 2. 2. Bảng 2. 2. Số liệu học viên học nghề năm học 2004– 2005 Tổng số học viên Số người đủ điều kiện học nghề Số ngườihọc nghề ... hiện tốt nhiệm vụ dạy nghề chohọc viên cai nghiện được!”. Số ít cho rằng một trong những mục tiêu của việc dạy nghề, học nghề là để quản lý tập trung học viên, trong khi giúp học viên có nghề ... trọng. 1. 2. 7. Một số yếu tố tâm lý ảnh hưởng tới hoạt động dạy nghề chohọc viên cai nghiện + Tâm lý cán bộ quản lý Cán bộ quản lýhọc viên cai nghiện là những người có ý thức về trách nhiệm...
... liệu tham khảo:1. Tập bài giảng Lýluậndạyhọc – Ts Ngô Thu Dung.2. Đề cương môn họcLýluậndạy học. 3. Tạp chí giáo dục - số 82 tháng 4/20044. Dạy và học ngày nay - số 10 năm 20085. “Những ... vào ngườihọc cao nhấtTập trung vào ngườihọc cao nhấtĐáp ứng mục tiêu “Lấy ngườihọc làm trung tâm” 4. Yêu cầu của việc tự học: 4. Yêu cầu của việc tự học: a. Đối với học sinh: Học mọi ... Thảo luận nhóm là một hình thức tổ chức dạy học trong đó giáo viên tổ chức chohọc sinh thảo luận, trao đổi với nhau về một chủ đề nào đó (liên quan đến nội dung học tập), từ đó học sinh...
... hoạt động dạy là:a. Người tổ chức quá trình dạyhọc b. Người điều khiển quá trình dạyhọc c. Người giữ vai trò chủ đạo trong quá trình dạyhọc d. Người lãnh đạo quá trình dạyhọc Câu hỏi ... chức dạyhọc phù hợp với mục đích giáo dục, với nhiệm vụ dạyhọc và với những tính quy luật của QTDH. 2. Hệ thống các nguyên tắc dạyhọc - Cơ sở để xây dựng nguyên tắc dạyhọc + MĐ giáo dục ... sinh lýhọc sinh + Những kinh nghiệm xây dựng hệ thống các nguyên tắc DH7II. BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC? Bản chất của quá trình dạyhọc là gì? Tại sao?- Bản chất của quá trình dạy học...
... khoa học (lí thuyết – và thực tiễn) của việc dạy và học. LLDH trả lời các câu hỏi:• Dạy ai - Ai cần học? • Dạy và học nhằm mục đích gì?• Dạy và học cái gì?• Dạy và học khi nào?• Dạy và học ... ứng dụng rộng rãi trong dạy học. Đặc biệt là: • Dạyhọc Giải quyết vấn đề• Dạyhọc định hướng hành động • Dạyhọc khám phá• Làm việc nhóm• Hạn chế : Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, ... Erziehugswissenschaft 2. Cơ sở tâm lí họcdạyhọc Psychologische Grundlage3. Các mô hình LLDH Didaktische Modelle4. Nội dung dạyhọc Lerninhalte5. Các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học Unterrichts-Methoden...
... tại bài học, môn học, lớp học, trường học, trong quá trình dạy học. Đổi mới PPDH trải qua quá trình lựa chọn đúng và sáng tạo kiểu PPDH đã được mô tả lí luận trong khoa học giáo dục, xác ... Lí luậndạyhọc vật lí ở trường phổ thông; NXB GD, 2008.[2]. Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên): Phương pháp dạyhọc vật lý ở trường phổ thông; NXB ĐHSP-HN, 2002;[3]. Phạm Hữu Tòng: Lí luậndạyhọc ... tailieu.vn; DạyhọcIntel.net; www.giaovien.net , tusach.net thuvienkhoahoc.com; .ntu.edu.vn vv… Tags: giáo dục , đào tạo , phương pháp dạyhọc ; Xu hướng đổi mới PPDH, lí luậndạy học, tích cực...
... chỉ là chuyên gia dạy khoa học mà phải là nhà giáo mẫu mực. Học sinh không chỉ học chữ mà còn phải học làm người. Giáo dục nhân cách là nhiệm vụ quan trọng của quá trình dạy học. Hình thành các ... NHIỆM VỤ CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC.1. Nhiệm vụ cung cấp kiến thức chohọc sinhQuá trình dạyhọc có nhiệm vụ đặc trưng, cơ bản là cung cấp chohọc sinh hệ thống kiến thức khoa học toàn diện về tự ... việc bồi dưỡng học vấn chohọc sinh.Quá trình dạyhọc được tiến hành trước hết là cung cấp chohọc sinh hệ thống kiến thức đã chọn lọc trong hệ thống những hiểu biết mà loài người đã tích...
... độ các biện pháp của ngườidạy và ngườihọc bị quy định bởi mụcđích dạy học, nội dung dạy học, vị thế của ngườidạy và ngườihọc trong mối quan hệ giữa người dạy và người học. Chẳng hạn nếu nội ... thật.Biện pháp dạyhọc là hệ thống các cách thức tác động cụ thể của ngườidạy và người học vào nội dung dạy học, qua đó thực hiện được nhiệm vụ dạy học. Xung quanh vấn đề biệnpháp dạyhọc có mấy ... có tính nghệ thuậtcủa ngườihọc và người dạy. Nói cách khác, trong dạyhọc hiện đại, người ta phải xây dựng cácmô hình và công nghệ dạyhọccho từng cá nhân người học. Tức là đề cao tính sáng...
... DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌC (3/2)CHƯƠNG VI:LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC(5/3) 2. Mối liên hệ giữa lýluậndạyhọc vật lý với các môn khoa học khác 2.3 Giáo dục học Lýluậndạyhọc vật lý phải vận dụng ... giữa lýluậndạyhọc vật lý với các môn khoa học khác 2.1 Triết học duy vật biện chứng Triết học là cơ sở phương pháp luậncho mọi khoa học, trong đó có lí luậndạyhọc vật lý. 2.2 Vật lýhọc ... sinh.2.4 Tâm lý học Lí luậndạyhọc vật lý phải dựa vào những qui luật phát triển lứa tuổi mà tâm lýhọc đã cung cấp để đề ra phương pháp dạyhọc phù hợp nhaà¨m đạt được mục đích dạyhọc vật lý ở...