là hứng thú học tập chỉ thực sự bền vững khi chủ thể ý thức sâu sắc được ý nghĩa của đối tượng và hoạt động đối với xã hội nói chung và đối với cá nhân nói riêng
... xác định đốitượnghứngthúhọctập môn lý luận Đốivới môn học, hứngthúhọctập bao gồm hứngthúvới thân môn họchứngthúvớihoạtđộnghọctập môn Đốitượnghứngthúhọctập môn lý luận bao ... vớiđộnghọctậpcánhân …nhưng không đồngvớitượng Chính mối quan hệ, làm bộc lộ vai trò hứngthúhoạtđộnghọctập môn 1.3.4 Vai trò hứngthú (hứng thúhọc tập) Hứngthúnóichunghứngthúhọc ... từ hứngthúhọc tập, niềm vui hứngthúhọctập đem lại Hứngthúhọctập tuổi liên quan chặt chẽ với thành tích họctậpHứngthúhọctậpthực hình thành bềnvững biểu cánhân hướng toàn hoạt động...
... nâng cao hoạtđộngnhậnthứchọc sinh có tác dụng lớn việc gây hứngthúhọctập cho học sinh ây l việc cần phải lm giáo viên , có hứngthúhọctập , rung cảm ngừơi học l học sinh trung học sở , ... giới học sinh họctập cách hứngthú hơn, chủđộng hơn.Kết cho thấy đa số học sinh hai lớp mà thân trực tiếp giảng dạy hầu hết em nắm kiến thức vận dụng làm tập lịch sử tốt Trong trình họctập ... kiến thức giới phong phú.Nhiều em lập cho sổ ghi kiện nhân vật lịch sử giới Qua điều tra mức độ hứngthúhọctậphọc sinh thống kê kết cuối học kì I năm 2009- 2010 Hứngthúhọc Không hứngthú học...
... hoạ sâusắc hình ảnh nhân vật lịch sử , nhằm nâng cao hoạtđộngnhậnthứchọc sinh , có tác dụng lớn việc gây hứngthúhọctập cho học sinh , việc cần phải làm giáo viên , có hứngthúhọctập ... bị nói nhằm gây cho em hứngthúhọctập , tiếp thu giảng có hiệu , để nâng cao chất lượng dạy học , phương pháp “ Gây hứngthúhọctập lịch sử giới ( lớp8) cách khắc hoạ sâusắc biểu tượngnhân ... tìm hiểu điều kiện học sinh thực trạng họctập em để tìm giải pháp .Với kinh nghiệm tiết học lịch sử giới học sinh họctập cách hứngthú hơn, chủđộng hơn.Kết cho thấy đa số học sinh hai lớp mà...
... sở lý luận hứngthúhọctập môn Lịch sử, tìm hiểu thực trạng tình hình hứngthúBên cạnh đó, người giáo viên cần phải tổ chức thực nghiệm khoa học tình hình hứngthúhọctập kết luận khoa học ... tìm hiểu điều kiện học sinh thực trạng họctập em để tìm giải pháp .Với kinh nghiệm tiết học lịch sử giới học sinh họctập cách hứngthú hơn, chủđộng hơn.Kết cho thấy đa số học sinh hai lớp mà ... học sinh biết kỷ và hiểu sâusắcnhân vật lịch sử Ví dụ : Khi dạy “Phong trào cách mạng đờichủnghĩa Mác” (SGK) mục II: Sựđờichủnghĩa Mác – mục I: Mac Ăng ghen SGK có giới thiệu vài nét Các...
... vấn đề sau: - Hứngthú gì? - Hứngthúnhậnthức - Hứngthúhọctập - Hứngthúhọctập môn Toán - Biểu hứngthúhọctập môn Toán - Cách thức bồi dưỡng hứngthúhọctập môn Toán cho học sinh THCS ... nhiều cánhân hướng tới gắn bó vớiđốitượnghoạtđộng hấp dẫn tình cảm đốitượng mà cánhânnhậnthức tầm quan trọng, giá trị đốitượnghoạtđộngđời sống xãhộinóichungcánhânnóiriêng ... việc thực tế học sinh 1.5 HứngthúhọctậpHứngthúhọctập khái niệm hẹp hứngthúnhậnthức Theo hiểu, hứngthúhọctập loại hứngthú gắn liền với môn học nhà trường, thái độ đặc biệt học sinh...
... 1.2 Hng thỳ hc b mụn Vt lý 1.2.1 Vai trũ ca hng thỳ hc mụn Vt lý 1.2.2 Biu hin ca hng thỳ hc mụn Vt lý 10 1.2.3 Cỏc yu t nh hng n hng thỳ hc mụn Vt lý 11 1.2.4 Cỏc bin phỏp ... tng ca t nhi n Vt lý nh trng l mt mụn hc lý thỳ Vy ti nhiu hc sinh hin khụng th ch hc Vt Lý? Vn ny hin cha cú cõu gii ỏp y i vy, mt nhng y u cu t hin i vi giỏo vi n Vt lý l phi cú bin phỏp ... quỏ trỡnh Vt lý ca bi tp, trỏnh c tỡnh trng ỏp dng cụng thc mt cỏch mỏy múc, lm sỏng t bn cht ca s vt hin tng Vt lý, mi quan h lý thuyt v thc ti n Do ú, s dng bi th nghim hp lý quỏ trỡnh dy...
... gắn hứngthúvớihoạtđộngcánhân Như vậy, vật, tượng trở thành đốitượnghứngthúchúng thoả mãn điều kiện sau đây: + Có ýnghĩavới sống cánhân Điều kiện định đến nhận thức, đốitượng có ýnghĩa ... đốitượng (để chiếm lĩnh đối tượng) 1.2.2.2 Vai trò hứngthú - Đốivớihoạtđộngnói chung: Trong trình hoạtđộng người, với nhu cầu, hứngthú kích thích hoạtđộng làm cho người say mê hoạtđộng ... độngcánhân 17 Biện pháp quan trọng nhất, chủ yếu để gây hứngthú tổ chức hoạt động, trình hoạtđộnghoạtđộngvớiđối tượng, nâng cao hứngthúcánhân Từ phân tích lý luận đây, nóihứngthú thái...
... cao hiệu học Bản chất đề tài Nghiên cứu gây hứngthú cho học sinh đưa trò chơi dân gian trò chơi vận động vào tiết dạy nhằm tạo hứngthúhọctậphọc sinh Đốitượng phạm vi nghiên cứu Thể dục khối ... phải kích thích, tác động đến hoạtđộng tồn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt - Mặc khác, thực tế mơn họcthể dục có nhiều đốitượnghọc sinh khác nhau, ... trình thực phương pháp so sánh tơi thu kết sau: - Đốivớihọc sinh khối 7: Có tinh thần tự giác tập luyện lớp nhà, có húng thú, ham muốn họctập tiết học khơng bị nhàm chán học - Đốivớihọc sinh...
... hứngthúKhi phát triển hứng thú, đồng thời phát triển tình cảm nữa; ýchínói vậy.Vì cho hứngthúhọcnóichung văn nóiriêng quan trọng, để học sinh hiểu kiến thức cảm thụ hay văn chương 2/ Khi ... thành tốt nhiệm vụ họctập giao - Có ýthức đọc thêm làm thêm tập khác công việc thầy giao - Hứngthúhọctập có nhiều biểu sáng tạo họctập - Biết vận dụng kiến thứchọc vào thực tiễn Người viết: ... - Khi nghiên cứu hứngthú nhà tâm lí học cho rằng, thái độ đặc biệt cánhânđốitượng vừa có ýnghĩa sống vừa có khả mang lại khoái cảm cánhân trình hoạtđộng Nó biểu trước hết tập trung ý cao...
... để tạo hứngthúhọctập yêu thích môn Lịch sử bị học sinh xem nhẹ Họctậpvới di sản giúp học sinh chủđộng chiếm lĩnh làm chủ kiến thức không niềm say mê tìm tòi, khám phá mà tình cảm, ýthức ... trí tưởng tượng, đa dạng hóa hoạtđộngnhận thức, gây hứngthúhọctập môn Tiến hành học di sản phương thứcthực dạy học gắn vớiđời sống, có tác dụng nâng cao hiểu biết 20 kiến thức môn học, văn ... kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứngthú trách nhiệm họctập cho học sinh” Sử dụng di sản dạy học giúp cho trình họctậphọc sinh trở nên hấp dẫn hơn, học sinh hứng...
... để tạo hứngthúhọctập yêu thích môn Lịch sử bị học sinh xem nhẹ Họctậpvới di sản giúp học sinh chủđộng chiếm lĩnh làm chủ kiến thức không niềm say mê tìm tòi, khám phá mà tình cảm, ýthức ... trí tưởng tượng, đa dạng 20 hóa hoạtđộngnhận thức, gây hứngthúhọctập môn Tiến hành học di sản phương thứcthực dạy học gắn vớiđời sống, có tác dụng nâng cao hiểu biết kiến thức môn học, văn ... kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứngthú trách nhiệm họctập cho học sinh” Sử dụng di sản dạy học giúp cho trình họctậphọc sinh trở nên hấp dẫn hơn, học sinh hứng...
... vật lý Hứng thú, tích cực, tự lực HS hoạtđộnghọctập vật lý trường phổ thông Hứngthú HS họctập vật lý trường phổ thông Tính tích cực HS hoạtđộnghọctập Tính tự lực hoạtđộnghọctậphọc ... tạo hứngthúhoctập cho HS dân tộc nội trú III GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tổ chức tốt TN dạy học cách hợp lý, phù hợp vớiđốitượng phát huy tính tích cực, tự lực tạo hứngthúhọctập cho học sinh ... lực họctậphứngthúnhậnthức Phương pháp hình thành, phát triển hứng thú, tích cực, tự lực họctập HS Một số đặc điểm HS phổ thông DTNT liên qua đến hứngthú tính tích cực, tự lực hoạtđộng học...
... ca vt lý hc Bao gm: cỏc hin tng, cỏc khỏi nim, cỏc nh lut vt lý, cỏc thuyt vt lý chớnh, cỏc TN vt lý c bn, mt s kin thc v lch s vt lý, cỏc t tng v phng phỏp nghiờn cu, cỏc ng dng ca vt lý k thut ... thc v s kin, thuc tớnh, mi liờn h, quy lut, nguyờn lý (khỏi nim v hin tng vt lý, i lng vt lý, nh lut vt lý, thuyt vt lý, ng dng cụng ngh ca vt lý) - Kin thc v phng phỏp (cỏch thc tin hnh hot ng) ... s dng TN vt lý cỏc mc khỏc nhau: t vic dựng TN quen thuc n vic dựng TN vt lý mi, t nhng TN vt lý cú b trớ n gin n nhng TN vt lý cú b trớ phc tp, t nhng TN nh tớnh n nhng TN vt lý nh lng Mc...
... xét sauNhận xét 1.1 Tập M lồi (theo nghĩa thông thường) không lồi tương ứng với ánh xạ E Nói cách khác, ánh xạ E làm biến dạng tập M (làm tính chất đẹp tập E ) Ví dụ 1.1 Tập M hình vuông ABCD ... lưu ý rằng, mặt hình thức, khái niệm tập , E1, E2 -lồi mở rộng khái niệm tập lồi, nghĩa là, khái niệm tập , E1, E2 -lồi phản ánh thực chất cấu trúc tập mà ta quan tâm Dẫu nghiên cứu tập ... niệm tập , E1, E2 -lồi “uyển chuyển” khái niệm tập E -lồi Kết luận Các ví dụ chứng tỏ tập , E1, E2 -lồi với 1 không , E1, E2 -lồi với Tuơng tự, tập , E1, E2 lồi với...
... sauhoạtđộng trở nên hấp dẫn thành hứngthúchủthể * Ngời ta chia hứngthú thành: Hứngthú trực tiếp hứngthú gián tiếp Hứngthú trực tiếp có ýnghĩachủthể tích cực tham gia trực tiếp vào hoạt ... biết Hứngthú làm nảy sinh khát vọng hành động, làm tăng hiệu hoạtđộngnhận thức, tăng sức làm việc, sáng tạo thế: Cùng với nhu cầu hứngthúnhân tố hệ thống động lực nhân cách cụ thểHứngthúnhân ... nhiệt tình họctậpHứngthúnhậnthứcHọctậpthực chất hành độngý chí, trạng thái hoạtđộngnhậnthứchứngthú trạng thái đợc đặc trng nỗ lực, cố gắng cánhân Đặng Vũ Hoạt cho rằng: Hứng thú, tính...
... phát triển hứngthúhọctậphọc sinh phụ thuộc trực tiếp vào việc tổ chức họctập cho học sinh giáo viên Chính vậy, để tổ chức hướng dẫn thựchoạtđộng cách gây hứngthú cho học sinh , theo người ... quan điểm, ý kiến cánhân -Hoạt động trò chơi chưa đưa vào nhiều hoạtđộng giảng dạy -GV dạy theo lối mòn III.Biện pháp giải quyết: Đốitượng giảng dạy học sinh tiểu học Đây lứa tuổi học sinh chuyển ... dùng dạy học - Tạo môi trường họctập công bằng,thân thiện ,hứng thú 1/.Đổi nhậnthứccuả người thầy người học * Đốivới người thầy : - Phải nhậnthức việc “dạy thật” có nghĩa dạy học chạy theo...