... BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT CÁC VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT LIÊN QUAN ĐẾN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG LIÊN QUAN ĐẾN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ GIÁODỤCPHỔ THÔNGCƠ SỞ GIÁODỤCPHỔ THÔNG ... 5-G(+j]=(+YP]j]=(+YP]2. Luật GD và công tác KĐCLGD2. Luật GD và công tác KĐCLGDiiĐiều 17: Kiểm định chất lượng giáo dục Điều 17: Kiểm định chất lượng giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục Kiểm ... ~e H?A~(-~}CE{-}K~\)Y}(+{ ~LUẬT GIÁO DỤCLUẬT GIÁO DỤC1. Giới thiệu1. Giới thiệu !" #$$% ! &'...
... chương trình, nội dung giáodục đối với nhà trường và cơ sở trình, nội dung giáodục đối với nhà trường và cơ sở giáo dục khác. giáo dục khác.Việc kiểm định chất lượng giáodục được thực hiện ... chí và 6 chỉ số Hoạt động kiểm định chất lượng cơ sở giáodụcphổthông Hoạt động kiểm định chất lượng cơ sở giáodụcphổthông được tổ chức thực hiện bằng nguồn kinh phí của Nhà nước ... giáodục được thực hiện định kỳ trong phạm vi cả nước và đối với từng cơ sở giáo kỳ trong phạm vi cả nước và đối với từng cơ sở giáo dục. Kết quả kiểm định chất lượng giáodục được công dục. ...
... học sinh phổ thông. Nội dung1. Hệ thốnggiáodục quốc dân ở Việt Nam2. Đánh giá chung về giáodụcphổthông Việt Nam giai đoạn 2001-20103. Bối cảnh trong nước phát triển giáodụcphổthông Việt ... tiêu phát triển giáodụcphổthông Việt Nam tới năm 20205. Các giải pháp phát triển giáodụcphổthông Việt Nam giai đoạn 2011-2020 Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáodục đã tăng nhanh ... về giáo dục Khuyến khích các cơ sở giáodục trong nước hợp tác với các cơ sở giáodục của các nước tiến tiến để nâng cao năng lực giáo dục, đào tạo bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo...
... ĐƯỢCBẢO ĐẢM CÔNG BẰNG BẢO ĐẢM CÔNG BẰNG VỀ CƠ HỘIVỀ CƠ HỘITIẾP CẬN GIÁO DỤCTIẾP CẬN GIÁO DỤCBẢO ĐẢM GIÁODỤC BẢO ĐẢM GIÁODỤC B.TỒN/ H.THIỆN BẢN SẮC DT, B.TỒN/ H.THIỆN BẢN SẮC DT, H.NHẬP ... GIÁODỤC CƠ SỞNỀN GIÁODỤC CƠ SỞ 24III.3. XÂY DỰNG C.TRÌNH GDPT MỚI (III.3. XÂY DỰNG C.TRÌNH GDPT MỚI (bb))CÁC THÁCH THỨCCÁC THÁCH THỨC• SỰ BÙNG NỔ KHCNSỰ BÙNG NỔ KHCN• PHỔ ... VỀ TRIẾT LÝ, VỀ CƠ CẤU HỆ THỐNG, VỀ PHƯƠNG LÝ, VỀ CƠ CẤU HỆ THỐNG, VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC, PHÁP GIÁO DỤC, ?ĐỔI MỚI TỪNG LÀM KHÔNG TOÀN DIỆNKHÔNG HỀ CÓ MỘT ĐỀ ÁN TỔNG THỂ & KHÔNG...
... Mục tiêu của chương trình giáodục Trung học cơ sở (THCS). Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển những kết quả của giáodục Tiểu học; có học vấn phổthông ở trình độ cơ sở và ... kết quả giáodục THCS1. Đánh giá kết quả giáodục đối với học sinh ở các môn học và hoạt động giáodục trong mỗi lớp và cuối cấp học nhằm xác định mức độ đạt được của mục tiêu giáodục THCS, ... sinh.Sách giáo khoa và các phương tiện dạy học khác phải đáp ứng yêu cầu của phương pháp giáodục THCS.2. Hình thức tổ chức giáodục THCS bao gồm các hình thức tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục...
... năng- Khắc phục tình trạng dạy học chưa bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình Giáodụcphổ thông, tình trạng dạy học quá tải về nội dung kiến thức.- Giúp GV kết hợp sử dụng có hiệu ... học cần thiết, bổ ích cho bản thân học sinh và cho sự phát triển xã hội.Nội dung Từ sách giáo khoa + giáo viênTừ nhiều nguồn khác nhau: SGK, GV, các tài liệu khoa học phù hợp, thí nghiệm, internet, ... đối tác mới.03/15/13 25Tài li u t p hu n GVệ ậ ấĐặc điểm của việc đưa ra thông tin phản hồi tích cực • Có sự cảm thông; • Có kiểm soát;• Được người nghe chờ đợi;• Cụ thể;• Không nhận xét...
... học phổ thông, việc nâng cao đạo đức, lối sống còn thônggiáodục pháp luật, giáodục thẩm mỹ, giáodục hướng nghiệp, giáodục thể chất, giáodục môi trường, giáo dục lao động…, đặc biệt là giáo ... hơn: Giáo viên phổthông là một bộ phận của tầng lớp “trí thức”, thực hiện nhiệm vụ giảng dạy ở cơ sở giáodụcphổthông (giáo dục Tiểu học, giáodục Trung học cơ sở, giáodục Trung học phổ thông) ... ngũ giáo viên phổ thông trong sự nghiệp phát triển giáodục và đào tạo. 1. 1. Khái niệm giáo viên phổthông và đặc điểm lao động của giáo viên phổ thông. 1.1.1. Khái niệm giáo viên phổ thông. ...
... Năng lực nghề nghiệp nhà giáo trong quản lý chất lượng giáo dụcphổ thông Mục đích : - Thông tin, trao đổi với CBQL trường học nhưng kỹ năng nghề nghiệp cơ bản của nhà giáo mà IBSTPI công bố ... cơ bản. Chính những kỹ năng nghề nghiệp cơ bản của giáo viên là cơ sở để quyết định chất lượng giáo dục. 2.2 Trong quản lý giáodụcphổthông cần yêu cầu GV có những kỹ năng nghề nghiệp cơ ... những nhà quản lý, những ai làm giáodục và có quan tâm đến giáodục theo cùng định hướng mục tiêu mà thể chế đề ra thì đều có cách hiểu về chất lượng giáo dục và các cách hiểu đó nói chung...
... hội hố đầu tư cho giáodục + Chương II: Hiện trạng xã hội hố đầu tư cho giáodục phổ thơng tại tỉnh Hà Tây + Chương III: Giải pháp thúc đẩy xã hội hố đầu tư cho giáo dụcphổthơng tại tỉnh ... dựng của bộ Giáo dục và Đào tạo ( bằng 106,2% vùng đồng bằng và bằng 99,1% vùng trung du ). Đây là một cố gắng lớn của ngành giáo dục - đào tạo Hà Tây, giành đầu tư lớn cho giáodục tiều học. ... trung học phổthông thì có khá hơn, mức chi bình quân bằng 96,8% so với mức xây dựng của bộ Giáodục và Đào tạo. Việc thực hiện chi đối với bậc trung học cơ sở và trung học phổthông thấp...
... liên quan đến hoá học. Kĩ năng Tìm được thông tin trong bài học, trên các phương tiện thông tin đại chúng về vấn đề ô nhiễm môi trường. Xử lí các thông tin, rút ra nhận xét về một số vấn đề ... phẩm, chất hương liệu , chất bảo vệ thực vật an toàn) Thu thập thông tin: đọc và tóm tắt kiến thức trong bài. Xử lí thông tin: viết báo cáo về nội dung được giao. Báo cáo, thảo luận ... Trọng tâm Đặc điểm cấu tạo phân tử của amino axit 43 Thu thập thông tin: đọc và tóm tắt kiến thức trong bài. Xử lí thông tin: viết báo cáo về nội dung được giao. Báo cáo, thảo luận...