... vaiGIÁO DỤC KĨ NĂNGSỐNG THCS MÔN SINH 9. Tên bài học Các kĩ năng cơ bản được giáo dục Các pp / kĩ thuậtBai 3 : Lai 1 cặp tt-Kĩ năng tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp-Kĩ năng lắng ... lên đời sốngsinh vật-Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin khi đọc SGK, quansát tranh ảnh và các tài liệu khác để tìm hiểu về tác động của nhiệt độ và độ ẩm lên đời sốngsinh vật-Kĩ năng hợp ... Bài 60 : Bảo vệ đa dạngcác hệ sinh thái -Kĩ năng thu thập và xử lý thông tin để tìm hiểu về sự đadạng các hệ sinh thái trên thế giới. -Kĩ năng hợp tác nhóm - Kĩ năng xác định giá trị bản thân...
... của hạt.- Kĩ năng ứng xử/ giao tiếp trong khi khi thảo luận- Kĩ năng hợp tác trong thảo luận.- Dạy học nhóm- Vấn đáp-tìm tòi- Trực quan giáo dục kĩ năngsống trong môn sinh học 6Tên ... kĩ năng cơ bản đợc giáo dục trong bài Các phơng pháp/ kĩ thuật có thể sử dụngBài: đặc điểm của cơ thể sống - Kĩ năng tìm kiếm và sử lí thông tin để nhận dạng đợc vật sống và vật không sống - ... đâu- Kĩ năng tìm kiếm và sử lí thông tin để thấy đ-ợc sự to ra của thân là do sự phân chia tế bào mô phân sinh ở tầng sinh vỏ vầ tầng sinh trụ; cách sác định tuổi của cây gỗ.- Kĩ năng hợp...
... cuộc sống (xin xem sơ đồ dưói).Tiến hành giáo dục kỹnăngsống là tiếp cận giáo dục quốc tế, đó là giáo dục con người về môi sinh, giáo dục con người vì hòa bình nhân loại, giáo dục vì cuộc sống ... lượng con người và chất lượng cuộc sống. Người ta đã dùng hình ảnh cây cầu và dòng sông để diễn tả sự cần thiết của kỹnăngsống đối với mỗi người. Con người sống trong xã hội hiện đại muốn sang ... con người sống trong xã hội trước đây ít gặp những rủi ro và thách thức như con người sống trong xã hội hiện đại. Chính vì vậy, con người trong xã hội hiện đại cần phải có kỹnăngsống để đáp...
... Hành 6;ng mang tính b4c 6`ng cXa thành viên, 6ây cWng là nguyên nhân làm th/t bi cXa c> quá trình. Vì v\y hãy yêu cu hoãn thng l@ng li 6D các thành viên th\t s[ bình trnh.V. L—P TR$‚NG ... 6`ng ti1m tàng trong s4 các thành viên cXa 6oàn chúng ta bfng cách lôi kéo ngVi thông c>m nh/t vcitrVng h@p cXa hZ.Giao nhiEm vL trcc cho các thành viên trong 6oàn và quyKt 6knh v1 ... các vai trò sau: “TrHng 6oàn, Chuyên gia thng l@ng, Quan sát viên 5a) TrHng 6oàn: b) Chuyên gia thng l@ng:c) Quan sát viên: IV. XÂY D•NG CHI”N L$'C TH$%NG L$'NG LINH HO†TSau...
... vào môi trƣờng sống, Kỹnăngsống tại trƣờng học; Kỹnăngsống tại gia đình; Kỹ năngsống tại nơi làm việc - Dựa vào các lĩnh vực tâm lý, Kỹnăng nhận thức; Kỹnăng xã hội; Kỹnăng quản lý bản ... giáo dục kỹnăng sống cho sinhviên tại các trƣờng cao đẳng, Đại học. Chƣơng 2: Thực trạng kỹnăng sống của sinhviên và công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹnăngsống cho sinhviên tại ... các kỹnăng cơ bản, cốt lõi nhƣ: Kỹ năng nhận thức, kỹnăng giao tiếp, kỹnăng quản lý thời gian, kỹnăng giữ gìn và nâng cao thể chất, kỹnăng nghiên cứu khoa học v.v. - Cách thứ hai: Mỗi kỹ...
... niệm về kỹnăng sống, có thể rút ra một số điều cơ bản về vấn đề giáo dục kỹnăng sống: + Kỹnăngsống là điều cần thiết cho mọi người ở mọi lứa tuổi. Đối với lứa tuổi học sinhsinh viên, điều ... vẫn còn rất thiếu các kỹnăng sống cần thiết và điều này đã gây ra nhiều khó khăn cho họ trong công việc và thích ứng trong cuộc sống. 2. Kỹnăngsống là gì? 6 + Kỹnăng lãnh đạo bản thân ... thiếu kiến thức, kỹnăngsống và hòa nhập xã hội. KNS chính là những kỹnăng tinh thần hay những kỹnăng tâm lý - xã hội giúp cho cá nhân tồn tại và thích ứng trong cuộc sống. KNS còn được...
... đạt đƣợc mục đích đề ra. 1.2.2 Kỹnăng sống, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng xử lý tình huống 1.2.2.1 Kỹnăng sống. a. Kỹnăngsống Khi quan niệm về kỹnăngsống có rất nhiều quan niệm khác ... dục kỹnăngsống và giáo dục kỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định cho học sinh tiểu học. Mục tiêu của giáo dục kỹnăngsống nói chung và giáo dục kỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ... trƣờng”. Khái niệm kỹnăng sống đƣợc giới thiệu trong chƣơng trình này bao gồm những kỹnăngsống cốt lõi nhƣ: kỹnăng tự nhận thức, kỹnăng giao tiếp, kỹnăng xác định giá trị, kỹnăng Số hóa bởi...
... để phát triển bền vững.- Hình thành cho học sinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường một- Hình thành cho học sinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi ... luận:- Phương pháp thảo luận là phương pháp, trong đó giáo viên tổ chức đối thoại giữa học sinh và giáo viên hoặc giữa học sinh và học sinh nhằm huy động trí tuệ của tập thể để giải quyết một ... luyện kĩ năng, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?- Bài học giáo dục tình cảm đạo dức, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào? 2. Nghiên cứu nội dung bài- Xác định nội dung MT có khả năng...
... dục kĩ năngsống cho học sinh ở bậc học này. 1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNGSỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.2.1. Các khái niệm 1.2.1.1. Kỹnăngsống Kỹ năngsống (life ... triển một số năng lực chủ yếu như: Năng lực tự hoàn thiện, khả năng thích ứng, kỹnăng giao tiếp, kỹnăng giải quyết vấn đề, kỹnăng kiên định, năng lực hoạt động chính trị - xã hội, năng lực tổ ... niệm kĩ năngsống và giáo dục kĩ năngsống ngày càng được mở rộng. Trong giai đoạn đầu tiên, khái niệm kĩ năngsống được giới thiệu trong chương trình này chỉ bao gồm những kỹnăngsống cốt...
... HS trong kỹnăng Tự nhận thức ( ở lớp 11A7 Nguyễn Tất Thành) ; 1/15 HS trong kỹnăng ra quyết định, 2/18 trong kỹnăng kiên định; 1/8 trong kỹnăng Tự nhận thức và 2/15 trong kỹnăng Xác định ... 6 năm 2006 Thử nghiệm giáo dục kỹnăngsống cho học sinh THPT Nguyễn Thanh Bình Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội I. Đặt vấn đề Giáo dục kỹnăngsống ( KNS) cho ngời học là một trong ... thành, rèn luyện kỹnăngsống đà đợc học cao hơn tỷ lệ HS thay đổi nhận thức và thái độ. -Có thể thấy mối quan hệ chặt chẽ giữa tỷ lệ HS nắm đợc cách hình thành, rèn luyện kỹnăngsống với tỷ lệ...
... kĩ năngsống cho học sinh ở bậc học này. 1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNGSỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.2.1. Các khái niệm 1.2.1.1. Kỹnăngsống Kỹ năngsống ... để giáo dục KNS cho học sinh. 8 kỹ năng giao tiếp, kỹnăng giải quyết vấn đề, kỹnăng kiên định, năng lực hoạt động chính trị - xã hội, năng lực tổ chức quản lí, năng lực hợp tác, chia sẻ, ... đề kĩ năng sống, chưa tập trung giải quyết nhiệm vụ nghiên cứu lí luận một cách có hệ thống về phương pháp, hình thức giáo dục kĩ năngsống cho học sinh, sinhviên nói chung và học sinh trung...