0

kết luận về năng lực tri giác ngôn ngữ tái hiện hình tượng nghệ thuật trong dạy học thơ trữ tình ở lớp 11 thpt

Rèn kỹ năng tri giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng trong dạy học thơ trữ tình ở lớp 11 trung học phổ thông

Rèn kỹ năng tri giác ngôn ngữtái hiện hình tượng trong dạy học thơ trữ tình lớp 11 trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... Trƣờng Lớp số học sinh Kết tái hình tƣợng Chƣa Tốt % hồn chỉnh Không % tái % 2.1.7 Kết luận lực tri giác ngơn ngữ, tái hình tượng nghệ thuật dạy học thơ trữ tình lớp 11 THPT Các văn thơ trữ tình ... vào việc rèn kỹ tri giác ngôn ngữ tái hình tượng dạy học thơ trữ tình lớp 11 THPT, cụ thể vận dụng biện pháp rèn kỹ tri giác ngôn ngữ tái hình tượng dạy học số tác phẩm thơ trữ tình tiêu biểu ... phát huy lực tri giác ngôn ngữ tái hình tượng nghệ thuật dạy học thơ trữ tình 12 Câu hỏi nhằm phát huy lực tri giác ngơn ngữ tái hình tượng nghệ thuật cho học sinh phận hệ thống câu hỏi dạy học tác...
  • 19
  • 1,069
  • 0
Rèn kỹ năng tri giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng trong dạy học thơ trữ tình ở lớp 11 trung học phổ thông

Rèn kỹ năng tri giác ngôn ngữtái hiện hình tượng trong dạy học thơ trữ tình lớp 11 trung học phổ thông

Sư phạm

... thiết em lực tri giác ngôn ngữ tái hình tượng nghệ thuật 44 CHƢƠNG THỰC TIỄN DẠY HỌC VÀ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG TRI GIÁC NGÔN NGỮ, TÁI HIỆN HÌNH TƢỢNG TRONG DẠY HỌC THƠ ̉ TRỮ TÌNH LỚP 11 TRUNG ... giác ngơn ngữ nghệ thuật: Chúng đánh giá ngôn ngữ tri giác ngôn ngữ nghệ thuật theo ba mức: Tri giác ngôn ngữ nghệ thuật tốt; Tri giác ngôn ngữ nghệ thuật chưa tốt; Tri giác ngôn ngữ nghệ thuật sai ... 2.1.6 Kết khảo sát .41 2.1.7 Kết luận lực tri giác ngôn ngữ, tái hình tượng nghệ thuật dạy học thơ trữ tình lớp 11 THPT 47 2.2 Biện pháp rèn kỹ tri giác ngơn ngữ tái hình tượng dạy...
  • 114
  • 930
  • 1
Biện pháp phát triển năng lực tri giác ngôn ngữ và liên tưởng , tưởng tượng trong dạy học  người lái đò sông đà của nguyễn tuân ở lớp 12

Biện pháp phát triển năng lực tri giác ngôn ngữ và liên tưởng , tưởng tượng trong dạy học người lái đò sông đà của nguyễn tuân lớp 12

Văn học - Ngôn ngữ học

... 2.7 Kết luận lực tri giác ngôn ngữ liên tưởng, tưởng tượng dạy học " Người lái đò sơng Đà" Từ kết trên, tác giả luận văn xin đưa số nhận xét lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật liên tưởng, tưởng tượng ... cứu đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật giúp định hướng cụ thể cho việc phát tri n lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật cho học sinh 1.2 Năng lực lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật Năng lực “sức làm việc, ... 2.6.3 Khảo sát lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật liên tưởng, tưởng tượng học sinh qua học " Người lái đò sơng Đà" - Chúng tơi đo lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật liên tưởng, tưởng tượng học sinh vấn...
  • 124
  • 830
  • 0
biện pháp rèn kĩ năng tri giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng trong dạy học thơ trữ tình cho học sinh lớp 9 ở trung học cơ sở

biện pháp rèn kĩ năng tri giác ngôn ngữtái hiện hình tượng trong dạy học thơ trữ tình cho học sinh lớp 9 trung học cơ sở

Thạc sĩ - Cao học

... Khảo sát lực tri giác ngơn ngữ nghệ thuật tái hình tượng thơ trữ tình học sinh qua học 48 2.1.7 Kết luận lực tri giác ngơn ngữ, tái hình tượng nghệ thuật dạy học thơ trữ tình lớp THCS ... luận lực tri giác ngơn ngữ, tái hình tượng nghệ thuật dạy học thơ trữ tình lớp THCS Từ kết trên, tác giả luận văn xin đưa số nhận xét lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật, tái hình tượng thơ trữ tình ... lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật theo ba mức: Tri giác ngôn ngữ nghệ thuật tốt; Tri giác ngôn ngữ nghệ thuật chưa tốt; Tri giác ngôn ngữ nghệ thuật sai Tiêu chí đánh giá mức sau: - Tri giác ngôn...
  • 121
  • 1,396
  • 2
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học các phép tính ở lớp 3

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học các phép tính lớp 3

Tài liệu khác

... CỦA VIỆC PHÁT TRI N NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC PHÉP TÍNH LỚP 1.1 Cơ sở lí luận việc phát tri n lực giải vấn đề cho học sinh dạy học phép tính lớp ... học theo hướng dạy học phát tri n lực GQVĐ 1.2 Cơ sở thực tiễn việc phát tri n lực giải vấn đề cho học sinh dạy học phép tính lớp 1.2.1 Thực tiễn dạy học Toán lớp 1.2.1.1 Thực tiễn việc dạy học ... tính lớp Thơng qua tìm hiểu sở lí luận, thu thập vài nét dạy học toán tiểu học, đặc điểm HS lớpluận dạy học tốn theo hướng phát tri n lực GQVĐ Thực tiễn trình dạy học mơn tốn lớp nói chung dạy...
  • 82
  • 1,047
  • 3
Tích hợp rèn kỹ năng sống cho học sinh trong dạy học thơ trữ tình hiện đại Việt Nam ở trường trung học cơ sở

Tích hợp rèn kỹ năng sống cho học sinh trong dạy học thơ trữ tình hiện đại Việt Nam trường trung học cơ sở

Sư phạm

... TRONG DẠY HỌC THƠ TRỮ TÌNH HIỆN ĐẠI VIỆT NAM TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 29 2.1 Thơ trữ tình cảm xúc thơ trữ tình 29 2.1.1 Khái niệm thơ trữ tình 29 2.1.2 Những đặc trưng thơ trữ tình đại Việt ... dục cho học sinh kĩ sống phù hợp 28 CHƢƠNG BIỆN PHÁP TÍCH HỢP RÈN KĨ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC THƠ TRỮ TÌNH HIỆN ĐẠI VIỆT NAM TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1 Thơ trữ tình cảm xúc thơ trữ tình 2.1.1 ... kĩ sống dạy học thơ trữ tình đại Việt Nam nhà trường THCS Chương 3: Dạy học thực nghiệm 12 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TÍCH HỢP RÈN KĨ NĂNG SỐNG TRONG DẠY HỌC THƠ TRỮ TÌNH HIỆN ĐẠI...
  • 116
  • 1,155
  • 8
Tiểu Luận Học kì mĩ học Hình tượng nghệ thuật trong mĩ học 9đ

Tiểu Luận Học kì mĩ học Hình tượng nghệ thuật tronghọc

Luật

... chủ yếu tất loại hình nghệ thuật Khái niệm hình tượng nghệ thuật a Khái niệm hình tượng nghệ thuật nói chung Tìm hiểu hình tượng nghệ thuật, trước hết phải hiểu hình tượng nghệ thuật bắt nguồn ... tư Nói cụ thể, nghệ sĩ xây dựng nên hình tượng nghệ thuật dựa sở loại tư hình tượng – cảm tính, hình tượng nghệ thuật biểu quan niệm khái quát sống hình thức cụ thể, cảm tính hình thức thân đời ... niệm hình tượng nghệ thuậthọc Trong mĩ học, hình tượng nghệ thuật hiểu theo hai nghĩa: nghĩa rộng nghĩa hẹp: Nghĩa rộng: đặc điểm chung phương thức phản ánh đời sống tất loại hình nghệ thuật, ...
  • 18
  • 1,251
  • 1
Vận dụng phương pháp dạy học bằng câu hỏi trong dạy học phần hóa phi kim lớp 11   THPT nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh

Vận dụng phương pháp dạy học bằng câu hỏi trong dạy học phần hóa phi kim lớp 11 THPT nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh

Hóa học

... kĩ thuật dạy học 1.3.3.1 Khái niệm kĩ thuật dạy họcthuật dạy học thủ thuậtdạy học chung cho nhiều biện pháp, PPDH cụ thể, thiết kế tiến hành trình dạy học lớp, học trình mơn họcthuật ... động dạy học TRẦN THỊ DINH KHOA HÓA HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI II Kĩ thuật dạy học tự chúng khơng có mục đích, chức đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ dạy học, mà chúng phương tiện (ý tưởng ... Người ta phân biệt kĩ thuật dạy học với biện pháp dạy học dựa vào chức chúng Biện pháp dạy học có chức đơn trị ln xác định tiến hành dựa mục đích cụ thể Các kĩ thuật dạy học đa biện pháp, chúng...
  • 84
  • 479
  • 0
Khóa luận: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRANH BIỆN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 THPT (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN)

Khóa luận: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRANH BIỆN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 THPT (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN)

Giáo dục học

... Trên sở đó, hướng tới hình thành lực chung lực chuyên biệt cho HS Cụ thể lực ngôn ngữ, lực giải vấn đề (nhóm lực làm chủ phát tri n thân), lực giao tiếp, lực hợp tác (nhóm lực quan hệ xã hội), lực ... tranh biện dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11 THPT (chương trình chuẩn) 11 NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆCSỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRANH BIỆN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƯỜNG THPT 1.1 ... hướng phát tri n lực: + Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, lực tư sáng tạo + Năng lực chuyên biệt: Tái kiện, nhân vật lịch sử, xác định mối liên hệ kiện tượng lịch sử,...
  • 114
  • 1,226
  • 1
Khóa luận: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRANH BIỆN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 THPT (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN)

Khóa luận: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRANH BIỆN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 THPT (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN)

Văn hóa - Lịch sử

... Trên sở đó, hướng tới hình thành lực chung lực chuyên biệt cho HS Cụ thể lực ngôn ngữ, lực giải vấn đề (nhóm lực làm chủ phát tri n thân), lực giao tiếp, lực hợp tác (nhóm lực quan hệ xã hội), lực ... tốc phát tri n mặt sinh học, tâm lý xã hội .Tình hình đòi hỏi việc tổ chức trình dạy học, việc thiết kế nội dung phương pháp dạy học, việc trang bị phương tiện dạy học, sở vật chất trường lớp phải ... đến tượng có lẽ phương pháp giảng dạy giáo viên lịch sử q trình dạy học mơn.Lịch sử mơn học hấp dẫn, thú vị, giàu kiến thức, phong phú cảm xúc .Dạy học khoa học, nghệ thuật trước hết dạy học nghề...
  • 125
  • 2,307
  • 35
Tuyển chọn   xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát triển tư duy của học sinh trong dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon lớp 11 chương trình nâng cao trường THPT luận văn thạc sỹ giáo dục học

Tuyển chọn xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát triển tư duy của học sinh trong dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon lớp 11 chương trình nâng cao trường THPT luận văn thạc sỹ giáo dục học

Khoa học xã hội

... 29 Cao học 17 –Đại học Vinh Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hóa học với đối tượng cụ thể mà lực trao dồi rèn luyện nhiều lực khác I.4 TÌNH HÌNH SỬ DỤNG BTHH ĐỂ PHÁT TRI N NĂNG LỰC TƯ ... DHHH trường THPT PHẦN II NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRI N TƯ DUY I.1 TƯ DUY VÀ VẤN ĐỀ PHÁT TRI N TƯ DUY CHO HỌC SINH Bùi Ngọc Anh 11 Cao học 17 –Đại học Vinh Luận văn thạc ... tận tình hớng dẫn khoa học tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu hoàn thành luận văn - Thầy giáo PGS.TS Cao Cự Giác - Trởng môn Lí luận phơng pháp dạy học Hoá học khoa Hoá trờng Đại học Vinh- Nghệ...
  • 195
  • 1,100
  • 5
Xây dựng đề kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11 trung học phổ thông chương trình chuẩn

Xây dựng đề kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11 trung học phổ thông chương trình chuẩn

Sư phạm

... (1 Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề 3 .Năng lực tư 4 .Năng lực tự quản lý 5 .Năng lực giao tiếp 6 .Năng lực hợp tác 7 .Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Năng lực sử dụng ngơn ngữ ... phát tri n lực học sinh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11 Trung học phổ thơng – chương trình chuẩn 20 CHƯƠNG XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRI N NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ... PHÁT TRI N NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN 43 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung chương trình lịch sử Việt Nam lớp 11 THPT, ...
  • 88
  • 2,285
  • 4
Lý luận về công bằng xã hội và việc thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục và đào tạo ở việt nam hiện nay

luận về công bằng xã hội và việc thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục và đào tạo việt nam hiện nay

Chủ nghĩa xã hội khoa học

... tạo nước ta Kết cấu khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, khóa luận gồm chương, tiết Chương LÝ LUẬN VỀ CÔNG BẰNG XÃ HỘI VÀ VIỆC THỰC HIỆN CÔNG BẰNG XÃ HỘI TRONG GIÁO ... loại, tư tưởng CBXH bàn kể từ thời cổ đại nay? 1.1.2 Lý luận CBXH nhà tư tưởng thời kỳ trước Mác Lý luận CBXH thể cách rõ tư tưởng tri t học CBXH Cùng với trình phát tri n lịch sử, lực lượng sản ... trường lớp phát tri n rộng khắp toàn quốc Về xóa xã trắng giáo dục mầm non, trường tiểu học có tất xã, trường trung học sở có xã liên xã, trường trung học phổ thơng có tất huyện Các sở đào tạo...
  • 78
  • 1,342
  • 5
phát triển một số năng lực học tập của học sinh trong dạy học phần hóa hữu cơ lớp 11 trung học phổ thông

phát triển một số năng lực học tập của học sinh trong dạy học phần hóa hữu cơ lớp 11 trung học phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... thuyết lực − Phần 2: Dạy học với Phương pháp dạy học mới: Phần trình bày kĩ thuật PPDH gồm dạy học giải vấn đề, dạy học tình dạy học dự án nhằm phát tri n lực cho HS trình dạy học − Phần 3: Dạy học ... lý luận đề tài: sở lý thuyết lực học tập học sinh - Điều tra thực trạng việc phát tri n số lực học tập cho học sinh dạy học hóa học trường THPT - Nghiên cứu việc phát tri n số lực học tập dạy học ... đây: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực thực hành hố học 11 - Năng lực tính tốn hóa học - Năng lực phát giải vấn đề thơng qua mơn hố học - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào...
  • 178
  • 896
  • 3
Sự tri nhận ngôn ngữ biểu hiện thân thể con người trong văn xuôi Việt Nam đầu thế kỉ XX và văn xuôi cuối thế kỉ XX

Sự tri nhận ngôn ngữ biểu hiện thân thể con người trong văn xuôi Việt Nam đầu thế kỉ XX và văn xuôi cuối thế kỉ XX

Khoa học xã hội

... thuyết ngôn ngữ học tri nhận qua giảng ngữ nghĩa học tập hợp thành sách Ngữ nghĩa học xuất 2005 Trong đó, số 5: Ngữ nghĩa học tri nhận cho thấy, ông giới hạn cách hiểu ngôn ngữ học tri nhận ngữ ... tri nhận hệ thống liên tưởnghình thức mở lớn Tiểu kết chương Trong chương 1, vào Cở sở ngơn ngữ học văn hóa học làm tảng lí thuyết để tiến hành nghiên cứu đề tài luận văn Về sở ngôn ngữ học, ... chọn hai sở lí luận sở ngôn ngữ học sở văn hóa học 1.1 Cơ sở ngơn ngữ học 1.1.1 Nghĩa từ trường từ vựng ngữ nghĩa 1.1.1.1 Nghĩa từ a Khái niệm Nghĩa từ đối tượng nghiên cứu ngôn ngữ học từ sớm...
  • 97
  • 567
  • 0
Xây dựng đề kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam lớp 11 trung học phổ thông chương trình chuẩn

Xây dựng đề kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam lớp 11 trung học phổ thông chương trình chuẩn

Kinh tế

... (1 Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề 3 .Năng lực tư 4 .Năng lực tự quản lý 5 .Năng lực giao tiếp 6 .Năng lực hợp tác 7 .Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Năng lực sử dụng ngôn ngữ ... phát tri n lực học sinh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11 Trung học phổ thơng - chương trình chuẩn 20 CHƯƠNG XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRI N NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ... PHÁT TRI N NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN 43 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung chương trình lịch sử Việt Nam lớp 11 THPT, ...
  • 89
  • 737
  • 4
Xây dựng đề kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam lớp 11 trung học phổ thông – chương trình chuẩn

Xây dựng đề kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam lớp 11 trung học phổ thông – chương trình chuẩn

Thạc sĩ - Cao học

... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ ÚT XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRI N NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG - CHƯƠNG ... cao chất lượng dạy học môn lịch sử trường THPT, chọn vấn đề “Xây dựng đề kiểm tra theo định hướng phát tri n lực học sinh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11 trường Trung học phổ thơng – Chương trình ... dụng đắn Trong “Lí luận dạy học đại” trường Đại học Sư phạm Hà Nội trường Đại học Postdam – Đức phối hợp xuất năm 2009 có đề cập đến dạy học theo hướng phát tri n lực KT,ĐG phát tri n lực Cuốn...
  • 10
  • 608
  • 0

Xem thêm