... tiễn quảnlýpháttriểnnguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ Chương Thực trạng công tác quảnlýpháttriểnnguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ Đại học Quốc gia Hà Nội Chương Một số giảiphápquảnlýphát ... nguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ .48 2.2.3 Công tác quảnlýpháttriểnnhânlựckhoahọccôngnghệ 62 Tiểu kết chương 76 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢIPHÁPQUẢNLÝPHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂN ... niệm công cụ 11 1.2.1 Nhânlựcnguồnnhânlực 11 1.2.2 Nhânlựckhoahọccôngnghệ 12 1.2.3 Quảnlýquảnlýnguồnnhânlực 14 1.2.4 Pháttriểnnguồnnhânlực quản...
... triểnkhoahọccông nghệ, đặc biệt côngnghệ thông tin; đồng thời phải đầu tư cho pháttriển giáo dục đào tạo hay nói cách khác phải đầu tư cho pháttriểnnguồnnhânlựcCác nước muốn pháttriển ... trạng cách xác để đề giảipháp hợp lý, để nâng cao hiệu nguồnnhânlực nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá Đây vấn đề quan trọng nước ta nay, em chọn đề tài "Các giảipháp định hướng pháttriểnnguồn ... đề đào tạo nguồnnhânlực đóng vai trò quan trọng Nguồnnhânlực đào tạo cách có chất lượng tốt, nâng cao trình độ nguồnnhânlựclực lượng sản xuất pháttriển mạnh được, trình độ lực lượng sản...
... 3.3 Các gi i phápphát tri n ngu n nhân l c t i H c vi n c s TP.HCM 64 3.3.1 Nhóm gi i pháp v phát tri n m c tiêu 64 3.3.2 Nhóm gi i pháp v xác nh nhu c u xây d ng k ho ch t o phát ... làm nhi u bi n pháp Giáo d c ti n phát tri n ngu n nhân l c”: phát tri n ngu n nhân l c - C i thi n c c u thông qua phát tri n ngu n nhân l c - C i ti n nh ng h th ng h p lý, hoàn thi n h th ng ... u 100% v n i u l Cáccông ty nh ng phápnhân c l p v i công ty m , công ty m s h u toàn b ho c m t ph n v n i u l d i hình th c: công ty TNHH m t thành viên, công ty c ph n, công ty liên 16 doanh...
... sở lý luận chiến lược pháttriểnnguồnnhânlực tổ chức, nêu khái niệm chiến lược, nguồnnhân lực, vai trò nguồnnhân lực, nội dung chiến lược pháttriểnnguồnnhânlực Việc pháttriểnnguồnnhân ... lược pháttriểnnguồnnhânlực tổ chức 1.1.1 Khái niệm nguồnnhânlực "Nguồn lực người" hay "nguồn nhânlực khái niệm hình thành trình nghiên cứu, xem xét người với tư cách nguồn lực, động lựcphát ... chọn nhânlực đ ược thực cách khoahọc - Nâng cao chất lượng nhânlực : Nâng cao chất lượng nhânlựcpháttriểnnhânlực mặt chất lượng Trong tổ chức, nâng cao chất lượng nhânlực việc thực thi giải...
... CHƯƠNG I CƠ SƠ LÝ LUẬN VỀ NGUỒNNHÂNLỰCVÀ ĐÀO TẠO PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC 1.1 Nguồnnhânlực yếu tố cấu thành chất lượng nhânlực 1.1.1 Nguồnnhânlực Theo sách quản trị nhânlực PTS Nguyễn ... Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực .3 1.2.1 Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực 1.2.2 Sự cần thi t đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực nâng cao chất lượng nguồnnhânlực 1.2.3 Nội ... đại cần đến nhân tài, hội nhập kinh tế giới sâu vấn đề Đào tạo Pháttriểnnguồnnhânlực trở nên thi t Mục tiêu công tác Đào tạo Pháttriểnnguồnnhânlực sử dụng tối đa nguồnnhânlực có nâng...
... lực I Nguồnnhânlực Khái niệm nguồnnhânlựcNguồnnhânlựcnguồnlực người, nghiên cứu nhiều khía cạnh khác - Với tư cách nguồn cung cấp sức lao động cho xã hội nguồnnhânlực bao gồm tồn dân ... tư cách yếu tố pháttriển kinh tế- xã hội nguồnnhânlực khả lao động xã hội - Với tư cách tổng thể cá nhân người cụ thể tham gia vào trình lao động nguồnnhânlực bao gồm yếu tố thể lực trí lực ... từ 15 tuổi trở lên Các tiêu đánh giá nguồnnhânlực 2.1 Nhóm tiêu đánh giá số lượng nguồnnhânlực -Tỷ lệ nguồnnhânlực dân số.Tỷ lệ lực lượng lao động dân số Tỷ lệ tham gia lực lượng lao động...
... hoá, pháttriểnnguồnnhânlực vừa mục tiêu vừa động lực Chính pháttriểnnguồnnhân lực, nâng cao chất lợng nguồnnhânlực có ý nghĩa vô quan trọng côngpháttriển đất nớc Đây nhiệm vụ vừa vừa cấp ... đề pháttriểnnguồnnhânlực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá đại hoá nớc ta Cácquan điểm lý luận nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực a Quan điểm chủ nghĩa Mác Lê nin : Có nhiều nguồn ... giảipháppháttriểnnguồnnhânlực phục vụ công nghiệp hoá đại hoá tỉnh Nam Định, chuyên ®Ị nµy chØ ®Ị cËp mét sè vÊn ®Ị chung nguồnnhânlực thực trạng nguồnnhânlực tỉnh Nam Định số giải pháp...
... cán quảnlýnguồnnhân lực; yêu cầu cán nhân viên làm công tác quảnlýnguồnnhânlực doanh nghiệp - Môi trường thách thức quảnlýnguồnnhân lực: Khái niệm môi trường quảnlýnguồnnhân lực; thách ... Chức quảnlýnguồnnhânlực doanh nghiệp: Khái niệm nhânlực doanh nghiệp; cần thi t phải tăng cường quảnlýnguồnnhân lực; nội dung công tác quảnlýnguồnnhân lực; trách nhiệm chủ yếu cán quản ... lược pháttriểnnguồnnhânlực Cơ cấu -22- sở hữu Các chức lĩnh vực quảnlý Cấu trúc tổ chức Các kỹ cần có/yêu cầu NhânlựcNguồn lao động/kỹ Cơ chế quảnlý Kế hoạch quảnlýpháttriểnnhân Hình...
... hoá, pháttriểnnguồnnhânlực vừa mục tiêu vừa động lực Chính pháttriểnnguồnnhân lực, nâng cao chất lợng nguồnnhânlực có ý nghĩa vô quan trọng côngpháttriển đất nớc Đây nhiệm vụ vừa vừa cấp ... đề pháttriểnnguồnnhânlực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá đại hoá nớc ta Cácquan điểm lý luận nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực a Quan điểm chủ nghĩa Mác Lê nin : Có nhiều nguồn ... giảipháppháttriểnnguồnnhânlực phục vụ công nghiệp hoá đại hoá tỉnh Nam Định, chuyên đề đề cập số vấn đề chung nguồnnhânlực thực trạng nguồnnhânlực tỉnh Nam Định số giảipháp để phát triển...
... biện pháppháttriểnNguồnnhânlực I Cơ sở lý luận tính cấpthi t chuyên đề Cơ sở lý luận chuyên đề Nhânlựcnguồnlực to lớn quốc gia, yếu tố vật chất quan trọng định lực lợng sản xuất động lực ... chất tâm lý xã hội) nhằm đáp ứng đòi hỏi Nguồnnhânlực cho pháttriển kinh tế xã hội giai đoạn pháttriểnPháttriểnNguồnnhânlực có vai trò ý nghĩa định so với tăng trởng Nguồnnhân lực, bối ... Nguyên nhân nguyên nhân dẫn đến thành công hay thất bại ngời định 1.1 Một số khái niệm PháttriểnNguồnnhân lực: Có thể hiểu pháttriểnNguồnnhânlực tổng thể hình thức, phơng pháp, sách biện pháp, ...
... hoá, pháttriểnnguồnnhânlực vừa mục tiêu vừa động lực Chính pháttriểnnguồnnhân lực, nâng cao chất lợng nguồnnhânlực có ý nghĩa vô quan trọng côngpháttriển đất nớc Đây nhiệm vụ vừa vừa cấp ... đề pháttriểnnguồnnhânlực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá đại hoá nớc ta Cácquan điểm lý luận nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực a Quan điểm chủ nghĩa Mác Lê nin : Có nhiều nguồn ... giảipháppháttriểnnguồnnhânlực phục vụ công nghiệp hoá đại hoá tỉnh Nam Định, chuyên đề đề cập số vấn đề chung nguồnnhânlực thực trạng nguồnnhânlực tỉnh Nam Định số giảipháp để phát triển...
... hoá, pháttriểnnguồnnhânlực vừa mục tiêu vừa động lực Chính pháttriểnnguồnnhân lực, nâng cao chất lợng nguồnnhânlực có ý nghĩa vô quan trọng côngpháttriển đất nớc Đây nhiệm vụ vừa vừa cấp ... đề pháttriểnnguồnnhânlực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá đại hoá nớc ta Cácquan điểm lý luận nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực a Quan điểm chủ nghĩa Mác Lê nin : Có nhiều nguồn ... giảipháppháttriểnnguồnnhânlực phục vụ công nghiệp hoá đại hoá tỉnh Nam Định, chuyên đề đề cập số vấn đề chung nguồnnhânlực thực trạng nguồnnhânlực tỉnh Nam Định số giảipháp để phát triển...
... cán quảnlýcấpnhân viên * Tiêu chuẩn cấp làm sở tính lương mềm + Cấp 1: Là cấpnhân viên đảm nhiệm cơng việc phức tạp đòi hỏi phải có cấp, có trình độ chun mơn lực khả chuyên môn, cương độ công ... việc cao khối lượng công việc nhiều + Cấp 2: Là cấpnhân viên đảm nhiệm công việc yêu cầu cấp, trình độ chun mơn trung bình + Cấp 3: Là cấpnhân viên đảm nhiệm công việc yêu cầu cấp, trình độ song ... cấpnhân viên cấp Hết thời gian thử việc vào việc phân cơng phụ trách phòng ban, giám đốc đơn vị làm văn đề nghị Giám đốc công ty định phân cấpnhân viên Nhân viên lái xe phân cấpnhân viên cấp...
... công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhân lực, đánh giá đào tạo, pháttriểnnguồnnhânlực phân biệt đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực - Các tài liệu khác như: “ Nâng cao chất lượng nguồnnhânlực ... đề lý luận bản: nguồnnhânlực tổ chức, đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực tổ chức, vai trò đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực tổ chức - Khảo ... đào tạo pháttriểnnguồnnhân lực, đề tài tập trung phân tích thực trạng đào tạo, pháttriểnnguồnnhânlực đưa giảipháp nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo, pháttriểnnguồnnhânlựccông ty...
... nghiệp hố - đại hố, pháttriểnnguồnnhânlực vừa mục tiêu vừa động lực Chính pháttriểnnguồnnhân lực, nâng cao chất lượng nguồnnhânlực - 10 - có ý nghĩa vơ quan trọng côngpháttriển đất nước ... trạng nguồnnhânlực tỉnh Nam Định số giảipháp để pháttriểnnguồnnhânlực IV/ Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình phân tích vấn đề lý luận thực tiễn nguồnnhânlực vận dụng phương pháp sau: ... TRỌNG CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ VÀ HIỆN ĐẠI HỐ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Cácquan điểm lý luận nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực a Quan điểm...
... lực I Nguồnnhânlực Khái niệm nguồnnhânlựcNguồnnhânlựcnguồnlực người, nghiên cứu nhiều khía cạnh khác - Với tư cách nguồn cung cấp sức lao động cho xã hội nguồnnhânlực bao gồm tồn dân ... tư cách yếu tố pháttriển kinh tế- xã hội nguồnnhânlực khả lao động xã hội - Với tư cách tổng thể cá nhân người cụ thể tham gia vào trình lao động nguồnnhânlực bao gồm yếu tố thể lực trí lực ... từ 15 tuổi trở lên Các tiêu đánh giá nguồnnhânlực 2.1 Nhóm tiêu đánh giá số lượng nguồnnhânlực -Tỷ lệ nguồnnhânlực dân số.Tỷ lệ lực lượng lao động dân số Tỷ lệ tham gia lực lượng lao động...
... SỞ LÝ LUẬN VỀ CHÍNH SÁCH PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC NGÀNH KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƢ 1.1 Khái nệm sách pháttriểnnguồnnhânlực 1.1.1 Khái niệm nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực ... Khái niệm nguồnnhânlực b Khái niệm pháttriểnnguồnnhânlực c Vai trò pháttriểnnguồnnhânlực 1.1.2 Khái niệm sách, sách pháttriểnnguồnnhânlực 10 ... sách pháttriểnnguồnnhânlực 1.1.1 Khái niệm nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực a Khái niệm nguồnnhânlực Theo giáo trình kinh tế lao động, Nguồnnhânlựcnguồnlực ngƣời đƣợc nghiên...
... lý luận chủ yếu nguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ Chương 2: Pháttriểnnguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ Nhật Bản từ thập kỷ 1990 đến Chương 3: Bài học kinh nghiệmpháttriểnnguồnnhânlựckhoa ... khoahọccôngnghệ cho Việt Nam CHƢƠNG MỘT SỐ NỘI DUNG LÝ LUẬN CHỦ YẾU VỀ NGUỒNNHÂNLỰCKHOAHỌCCÔNGNGHỆ 1.1 Khái niệm nguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ 1.1.1 NguồnnhânlựcNguồnnhân lực: ... 29 2.2 Quy mô tốc độ pháttriểnnhânlựckhoahọccôngnghệ Nhật 30 Bản 2.3 Thay đổi cấu nhânlựckhoahọccôngnghệ 33 2.4 Kinh nghiệmpháttriểnnhânlựckhoahọccôngnghệ Nhật Bản 35 2.4.1...
... 1.1 PháttriểnnguồnnhânlựcKhoahọccôngnghệ 1.1.1 Khái niệm nguồnnhânlựckhoahọc & côngnghệ 1.1.2 PháttriểnnguồnnhânlựcKhoahọccôngnghệ 11 1.1.3 Động lực tạo ... hay không đƣợc coi nguồnnhânlựcKhoahọccôngnghệ Tài xế tắc xi có đại học, cán có cấp nghỉ hƣu đƣợc coi nguồnnhânlựcKhoahọccôngnghệNguồnnhânlựcKhoahọccôngnghệ đƣợc hiểu theo ... Triết lýpháttriểnnguồnnhânlựcKhoahọccôngnghệ cách tiếp cận pháttriểnnguồnnhânlựcKhoahọccơng nghệ, cách nhìn nhận ngƣời hệ thống yếu tố lực lƣợng sản xuất cách ứng xử ngƣời với tƣ cách...
... phải quản lý: Pháttriểnnguồnnhânlực KH&CN, sử dụng nguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ môi trường nuôi dưỡng cho nguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ Sơ đồ 1.3: Các yếu tố quảnlýnguồnnhânlựcQuản ... đến pháttriểnnguồnnhânlực KH&CN, như: “Vai trò trường đại học việc pháttriểnnguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ đất nước” tác giả Nguyễn Thị Mùi đưa thực trạng nguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ ... nhà khoa học, chuyên gia cao cấp đến côngnhân kỹ thuật 23 1.1.2 Khái niệm pháttriểnnguồnnhânlựckhoahọccôngnghệnhân tố tác động đến pháttriểnnguồnnhânlực KH&CN * Khái niệm phát triển...