... vào tập IV Hiệu SKKN Họcsinh nắm kiến thức hơn, khái niệm, định lý, công thức … họcsinh sử dụng, phát biểu nhiều lần Kỹ vận dụng kiến thức để giải toán họcsinh nâng lên Bài làm họcsinh ... kinh nghiệm Khi họcsinh giải toán, em tíchcực hứng thú họctập Cần có hoạt động để khuyến khích em họcsinh tư duy, tìm tòi từ khắc sâu kiến thức Qua phân tích đề kỹ, họcsinh xây dựng chương ... nhiều dạng tốn khó Họcsinhtíchcực hứng thú học Tốn Giáo Viên: Đỗ Văn Tuấn - THPT Định Quán Trang 18 Tỉ lệ họcsinh giỏi tăng lên, tỉ lệ họcsinh yếu giảm so với năm học trước (lớp 12A năm...
... ánh kháiniệm Ngoại diên kháiniệmtập hợp tất đối tợng có chứa dấu hiệu chất đợc phản ánh kháiniệmTrong hệ thống KNTH trờng phổ thông phân biệt kháiniệmkháiniệm dẫn xuất Kháiniệmkháiniệm ... trờnghọctập đảm bảo hai điều kiện: Tính sẵn sàng họctậpTính hoạt động cao a Tính sẵn sàng học tập: Tính sẵn sàng họctập gồm hai thành tố bản: - Khả họctập so với nhiệm vụ (Hình thành khái niệm, ... biệt; trình lĩnh hội kháiniệm toán học, việc kích thích HĐNT họcsinh giai đoạn hình thành kháiniệm có vai trò quan trọng việc giúp họcsinh nắm vững kháiniệm vận dụng kháiniệmtình cụ thể sau...
... CỦA VIỆC HÌNH THÀNH KHÁINIỆM THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCCỦA HS TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Cơ sở lí luận việc hình thành kháiniệm dạy học lịch sử trường THPT 1.1.1 Quan niệm ... THPT 1.1.1 Quan niệmkháiniệm lịch sử hệ thống kháiniệm lịch sử 1.1.1.1 Kháiniệm cấu trúc kháiniệm Trên sở sâu tìm hiểu quan niệm triết học mác xít, giáo dục học, tâm lí học vấn đề KN cấu trúc ... việc hình thành kháiniệm dạy học lịch sử theo hướng phát huy tínhtíchcực HS 1.1.4.1 Quan niệm hình thành kháiniệm lịch sử HTKN LS trình GV hướng dẫn HS tìm kiếm kiến thức, tích cực, chủ động,...
... phần nâng cao chất lượng dạy học lịch sử 1.1.3 Quan niệmtínhtíchcựchọctậphọcsinh Phát huy tínhtíchcựchọcsinh dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng khơng phải vấn đề giáo dục nước ... đến tínhtíchcựchọc tập, thực chất nói đến tínhtíchcực nhận thức Nó tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt họctập Từ hiểu tínhtíchcực nhận thức trạng thái hoạt động nhận thức họcsinh thể ... nhằm phát huy tínhtíchcựchọc tập, lực tư duy, động, sáng tạo, độc lập họcsinh Thiết nghĩ việc khai thác kênh hình sách giáo khoa theo hướng phát huy tínhtíchcựchọcsinh mang tính khả thi...
... đối chứng 8A4 - Lớp 8A6 : 24/31 họcsinhtíchcựchọc mơn tốn - Lớp 8A4 : 17/32 họcsinhtíchcựchọc mơn toán + Về họcsinh : -Học sinh chủ động tiếp thu kiến thức học, phát nội dung kiến thức ... trách nhiệm họctập cho họcsinh Nội dung vấn đề: 3.1 Vấn đề đặt việc nâng cao tínhtíchcựchọcsinh qua hướng dẫn khai thác kiến thức môn Đại số : Trong dạy học toán, tập toán học sử dụng với ... dạy học theo Chuẩn kiến thức kỹ với tư tưởng tíchcực hóa hoạt động họctậphọcsinh tổ chức hướng dẫn giáo viên, giúp họcsinhtíchcực chủ động chiếm lĩnh tri thức khoa học Ở trường trung học...
... khí họctập sôi lớp, chuẩn bị tiếp thu kiến thức em dần tốt so với lớp đối chứng 8A4 - Lớp 8A6 : 24/31 họcsinhtíchcựchọc mơn tốn - Lớp 8A4 : 17/32 họcsinhtíchcựchọc mơn tốn + Về họcsinh ... thú trách nhiệm họctập cho họcsinh Nội dung vấn đề: 3.1 Vấn đề đặt việc nâng cao tínhtíchcựchọcsinh qua hướng dẫn khai thác kiến thức mơn Đại số : Trong dạy học tốn, tập toán học sử dụng với ... dạy học theo Chuẩn kiến thức kỹ với tư tưởng tíchcực hóa hoạt động họctậphọcsinh tổ chức hướng dẫn giáo viên, giúp họcsinhtíchcực chủ động chiếm lĩnh tri thức khoa học Ở trường trung học...
... HÌNH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ 10 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH Nguyên tắc sử dụng Một số phương pháp khai thác kênh hình dạy học Địa lí 10 theo hướng phát huy tính ... dẫn sách giáo khoa, tạo hứng thú họctập cho em họcsinh Hầu hết hình kèm theo câu hỏi/ nhiệm vụ học sinh, vừa có tính hỏi vừa có tính hướng dẫn, gợi ý cho họcsinhtrọng vào khía cạnh hình cần ... cấp học, SGK địa lí 10 có nhiều kênh hình mà ẩn chứa nhiều kiến thức mà kênh chữ khơng thể hết Trong q trình hướng dẫn họcsinhhọctập lớp cần trọng tới bồi dưỡng kĩ địa lí cho họcsinh để em học...
... hình họctập mơn họcsinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học định hướng cho Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Ngọc 10 Năm học 2016-2017 Giải pháp nâng cao tínhtíchcựchọcsinh ... cấp cho họcsinh Phương tiện đồ dùng dạy học không đầy đủ Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Ngọc Năm học 2016-2017 Giải pháp nâng cao tínhtíchcựchọcsinh thơng qua khai thác kênh hình dạy học lịch ... 11 Họcsinh phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo, ý thức tìm tòi học hỏi tiết học, khả tiếp thu kiến thức dừng lại việc ghi nhớ học thuộc lòng Khơng phát triển kỹ tư chưa tạo cho học sinh...
... sinh ,còn họcsinh phải tích cực, chủ động tham gia vào trình họctập , tự tìm kiếm kiến thức, hình thành lực sáng tạo, rèn luyện khả tự họchọcsinh Vấn đề phát huy tínhtíchcựchọcsinh đợc ... đề hớng tới hoạt ®éng häc tËp chñ ®éng cña häc sinh Häc tËp hoạt động chủ đạo lứa tuổi họcTínhtíchcực hoạt động họctập thực chất tínhtíchcực nhận thức, đặc biệt khát vọng hiểu biết, cố ... huy tínhtích cực, chủ động em họctập Với phơng pháp dạy học mới, phơng tiện , thiết bị đồ dùng dạy học trở thành thiếu tiết dạy , tất môn Nó tăng cờng tính trực quan, tÝnh thĨ , tÝnh sinh...
... thể nói cốt lõi đổi dạy học hƣớng tới hoạt động họctập chủ động, phát huy tínhtíchcựchọcsinh Vì vậy, tồn ngành giáo dục bƣớc đổi mạnh mẽ nội dung phƣơng pháp dạy học nhƣ thiết kế lại chƣơng ... động họctập chủ động, phát huy tínhtíchcực ngƣời học Tuy nhiên nhƣ tác giả nêu mục phần thí nghiệm hạn chế mặt nghiên cứu, theo điều tra tác giả số trƣờng việc tiếp thu kiến thức họcsinh ... nhằm phát huy tínhtíchcựchọcsinh dạy học Giao thoa sóng - Vật lí 12 (nâng cao) MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Nghiên cứu xây dựng sử dụng thiết bị thí nghiệm sóng nƣớc thiết kế tiến trình dạy học nội dung...
... tồn 1.3.3.2 .Tích cực hóa họctập B Cần phân biệt kháiniệmtínhtíchcực với kháiniệmtíchcực hóa Nếu tínhtíchcực phẩm chất nhân cách, liên quan đến nỗ lực hoạt động học sinh, tíchcực hóa lại ... cực thơng qua tập hóa học; Đổi phương pháp dạy học theo hướng dạy họctíchcực để phát huy tínhtíchcực cho HS Chúng tơi trình bày tínhtích cực, tínhtíchcựchọc tập, phương pháp dạy họctích ... Babanxki, tínhtíchcựchọctập hiểu là: “sự phản ánh vai trò tíchcực cá nhân họcsinh q trình học, nhấn mạnh rằng, họcsinh chủ thể q trình học khơng phải đối tượng thụ động Tínhtíchcựchọc sinh...
... giúp đỡ họcsinh trình tập luyện Qua phương pháp nghiên cứu thân, tiếp xúc với em họcsinh giáo viên trường hiểu nhiều vấn đề có liên quan đến việc học TDTT học sinh, đặc biệt ham thích học môn ... tra họcsinh khối với tổng số phiếu phát 93 thu lại 93 Trong trình phát phiếu cho họcsinh thân hướng dẫn giải thích cho em rõ để em thực theo yêu cầu mong muốn Trong phiếu điều tra họcsinh ... chuyện với học sinh, thu sau: Số họcsinh ham thích 65, không ham thích 28 Với nguyên nhân sau: + Đa số họcsinh nhà nông buổi học buổi phụ giúp gia đình nên thời gian chơi bóng đá + Dụng cụ tập luyện,...
... huy tínhtíchcựchọctậphọcsinh lớp họctập mơn Lịch sử nhiều hạn chế Trong năm trở lại môn Lịch sử quan tâm nhiều hơn, đồ dùng, tài liệu họctập cung cấp đầy đủ nhu cầu xã hội nên họcsinh ... thành cho học sinh, gợi ý để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng, vừa phát huy tínhtíchcực hoạt động độc lập họcsinh b Sử dụng SGK trình dạy học lớp: Trong học, họcsinh thường ... 13 Năm học: 2010-2011 Tên đề tài: Một số biện pháp để phát huy tínhtíchcựchọcsinh lớp dạy học Lịch sử Trường THCS Ninh Điền Trên số biện pháp phát huy tínhtíchcựchọcsinh lớp dạy học Lịch...
... Ngồi phương pháp dạy họctíchcực nêu học Ngữ văn để phát huy tínhtíchcựchọctậphọcsinh giáo viên áp dụng số kĩ thuật dạy họctíchcực sau: Một số kĩ thuật dạy họctíchcực 2.1 Kĩ thuật “Khăn ... dạy học theo “ Phương pháp dạy họctíchcực với phương pháp kĩ thuật dạy họctíchcực nhằm giúp họcsinh phát huy tínhtích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, ... pháp dạy họctích cực, họcsinh có lực thích ứng với thời đại; ý thức mục đích việc học tập, có phương pháp tự học - Khó khăn: + Khi áp dụng phương pháp dạy họctíchcực yêu cầu họcsinh phải...
... dạy học lớp với mục đích qua họchọcsinh phát huy tínhtíchcực thơng qua phân môn lịch sử Trước thường quan niệmhọc lịch sử phải học thuộc, nạp vào nhớ họcsinh theo lối thày đọc, trò chép, học ... học mơn Góp phần giáo dục toàn diện cho họcsinh tiểu học Bởi qua thực tế năm dạy họcsinh lớp 5, nhận thấy: Họcsinh chưa thực chủ động tínhtíchcựchọc lịch sử (chủ yếu nghe, ghi, đọc sách ... huy tínhtíchcựchọcsinh phân môn lịch sử lớp việc lựa chọn phương pháp dạy học hướng dẫn họcsinh cách học quan trọng Giáo viên phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp với bài, với đối tượng học...
... dạy học lớp với mục đích qua họchọcsinh phát huy tínhtíchcực thơng qua phân môn lịch sử Trước thường quan niệmhọc lịch sử phải học thuộc, nạp vào nhớ họcsinh theo lối thày đọc, trò chép, học ... học mơn Góp phần giáo dục toàn diện cho họcsinh tiểu học Bởi qua thực tế năm dạy họcsinh lớp 5, nhận thấy: Họcsinh chưa thực chủ động tínhtíchcựchọc lịch sử (chủ yếu nghe, ghi, đọc sách ... huy tínhtíchcựchọcsinh phân môn lịch sử lớp việc lựa chọn phương pháp dạy học hướng dẫn họcsinh cách học quan trọng Giáo viên phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp với bài, với đối tượng học...
... dạy học Văn; biến Văn học hứng thú họcsinh đợc khám phá, đợc phát hay, đẹp tác phẩm Và quan trọng hơn, giáo viên phải hình thành rèn luyện cho họcsinh kỹ phân tích, tiếp cận tác phẩm văn học, ... cách đáng giá thẩm định giá trị văn học Nghĩa cung cấp cho em đờng để em tự tìm hay đẹp Trong chơng trình Văn học 12, có tác phẩm văn học mà dờng nh khoá họchọcsinh sợ, đáng suy nghĩ thân giáo ... hình dạy học văn chuyên đề nho nhỏ nh Hy vọng đóng góp đợc điều dù chút cho học sinh, cho đồng nghiệp, cho môn văn để môn văn học môn học đợc yêu thích, đợc đam mê, đợc lựa chon họcsinh IV Những...
... 1.2.2 TínhtíchcựchọctậpTínhtíchcực người biểu hoạt động, đặc biệt hoạt động chủ động chủ thể Họctập hoạt động chủ đạo lứa tuổi họcTínhtíchcực hoạt động học tập, thực chất, tínhtíchcực ... độ định, họctậptíchcực mang tính nghiên cứu khoa học người học làm tri thức cho khoa họcTínhtíchcực hoạt động họctập liên quan trước hết với động họctập Khi họcsinh có động họctập đắn ... học, giáo viên dạy, họcsinh ghi chép, nhà họcsinhhọc thuộc thi ghi lại họcTrong trình dạy học này, họcsinh thụ động học, học khơng kích thích q trình tư sáng tạo họcsinh Quá trình học tập...