... khung chươngtrìnhđào tạo, bồidưỡngnghiệpvụ tra cấp có thẩm quyền Hai là, xác định mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng; đối tượng đào tạo, bồidưỡng Về cấu trúc chươngtrình Một là, chươngtrìnhđào tạo, ... vị trí chươngtrình hệ thống chươngtrìnhđào tạo, bồidưỡng hoàn chỉnh, phát triển cán bộ, tra viênChươngtrìnhđào tạo, bồidưõng tra viên kế thừa, phát triển chươngtrìnhđào tạo, bồidưỡng ... chươngtrìnhđào tạo, bồidưỡng Theo đó, việc xây dựng nội dung chươngtrình phải đối tượng đào tạo, bồidưỡngchươngtrình gì? (Dạy cho ai?) Điểm cần quan tâm đối tượng đào tạo, bồidưỡngnghiệp vụ...
... tiết dạy: Kiến thức tiết dạy đề nghị sau: • Tiết 1: Kháiniệmchươngtrình • Tiết 2: Cấu trúc phân loại chươngtrình • Tiết 3: Vị trị đặt chươngtrìnhchươngtrình Lời gọi chươngtrìnhKháiniệm ... đồng thời nâng cao chấtlượnggiảngdạychươngtrình con” làm chuyên đề báo cáo cho tổ chuyên môn cho toàn trường Trước hết phục vụ cho việc dạy học góp phần nâng cao chấtlượng học tập học sinh ... tiết + 3: Vẫn sử dụng hai chươngtrình để đưa kiến thức sau: - Hai loại chươngtrình con( hàm thủ tục) - Cấu trúc loại chươngtrình - Vị trí chươngtrình - Lời gọi chươngtrình - Biến cục - Biến...
... vi áp dụng chương trình: Chươngtrình mơ đun sử dụng để đào tạo, bồidưỡng kỉ nghề cho giáo viêndạy nghề 5.2 Hướng dẫn số điểm phương pháp giảngdạy mơ đun: Giáo viên trước giảngdạy cần phải ... vi áp dụng chương trình: Chươngtrình mơ đun sử dụng để đào tạo, bồidưỡng kỉ nghề cho giáo viêndạy nghề 5.2 Hướng dẫn số điểm phương pháp giảngdạy mơ đun: Giáo viên trước giảngdạy cần phải ... vi áp dụng chương trình: Chươngtrình mơ đun sử dụng để đào tạo, bồidưỡng kỉ nghề cho giáo viêndạy nghề Hướng dẫn số điểm phương pháp giảngdạy mô đun: 14 Giáo viên trước giảngdạy cần phải...
... chỉnh chươngtrình để khơng ngừng nâng cao chấtlượngđào tạo, bồidưỡng CBQLGD 2) Phục vụ mục tiêu đổi hình thức thi, kiểm tra đánh giá công tác đào tạo, bồidưỡng CBQLGD sở đào tạo, bồidưỡng ... tốt chấtlượng 21 đàotạo đội ngũ lãnh đạo – cán QLGD giáo viên có nghĩa tìm chìa khóa để giải vấn đề Tuy nhiên, thực trạng đào tạo, bồidưỡng đánh giá chấtlượngchươngtrìnhđào tạo, bồidưỡng ... muốn khuyến nghị với sở đào tạo, bồidưỡng CBQLGD Bộ Giáo dục Đào tạo: Mục tiêu: Đánh giá chấtlượngchươngtrìnhđào tạo, bồidưỡng CBQLGD 1) Cần tìm điểm mạnh yếu chương trình, cung cấp thơng...
... trường Đào tạo, bồidưỡngnghiệpvụ Kiểm sát giai đoạn đào tạo, bồidưỡngnghiệpvụ Kiểm sát, nâng cao trình độ nghiệpvụ cho cán Kiểm sát viên ngành Kiểm sát nhân dân Bộ máy quản lý Trường Đào tạo, ... TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC TRONG LAO ĐỘNG TẠI TRƯỜNG ĐÀO TẠO, BỒIDƯỠNGNGHIỆPVỤ KIỂM SÁT I/ KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐÀO TẠO, BỒIDƯỠNGNGHIỆPVỤ KIỂM SÁT Quá trình hình thành phát triển Trường Trường Đào tạo, ... THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC TRONG LAO ĐỘNG TẠI TRƯỜNG ĐÀO TẠO, BỒIDƯỠNGNGHIỆPVỤ KIỂM SÁT 31 I/ KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐÀO TẠO, BỒIDƯỠNGNGHIỆPVỤ KIỂM SÁT 31 Quá trình hình...
... Trong Thời STT Mơn học lượng I Kiến thức chung hàng không Khái quát chung hàng không dân dụng 1.1 Lịch sử phát triển ngành hàng không dân ... 1.2 Tổ chức Hàng không dân dụng quốc tế (ICAO) 1.3 Tổ chức ngành HKDD Việt Nam; chức năng, nhiệm vụ quan, đơn vị ngành Hàng không dân dụng Việt Nam 1.4 Hệ thống quản lý nhà nước hàng không dân...
... giáo viêngiảngdạy môn Công nghệ trường THCS chươngtrìnhđàotạo có - Xây dựng chươngtrìnhđàotạo giáo viêngiảngdạy mơn cơng nghệ trường THCS - Xây dựng chươngtrìnhbồidưỡng giáo viêngiảng ... Về bản, đàotạotrìnhdạy học gắn với giáo dục đạo đức, nhân cách Kết trình độ đàotạo người đàotạo phụ thuộc vào trình tự đàotạo người Chỉ q trìnhđàotạo biến thành q trình tự đàotạo cách ... approach): Dựa quan niệm "Chương trìnhđàotạo q trình, giáo dục phát triển" Quan niệm dẫn đến cách mơ tả khác chươngtrìnhđào tạo: "Chương trìnhđàotạo thiết kế tổng thể cho hoạt động đàotạo (có thể...
... hiệu giảngdạykháiniệm tốc độ phản ứng cân hoá học (lớp 10 - Ban KHTN); Luận văn tốt nghiệp 1998 - Võ ánh Quỳnh - Nâng cao hiệu giảngdạygiảng Cấu tạo nguyên tử - Định luật tuần hoàn dạy học ... kháiniệm cho mối quan hệ biện chứng kháiniệm Sử dụng dạy học nêu vấn đề hoá học hữu có mục đích mở dấu hiệu chấtkháiniệm Tõ ®ã häc sinh hiĨu, t chóng cã hiƯu cao học tập 2.2 Sử dụng dạy học ... tích công tác dạy học tỉnh Hà Tĩnh, sở vật chấtđầy đủ, đảm bảo điều kiện học tập cho học sinh Đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn, nhiệt tình giảng dạy, nhiều giáo viên giáo viêndạy giỏi cấp...
... ứng hóa học + Những kháiniệmchất Các chất cụ thể, phân loại chất, kháiniệm tổng quát + Những kháiniệm nguyên tố hóa học: Về nguyên tố hóa học, kháiniệm tổng quát kháiniệm định luật hệ thống ... .34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1: 41 CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC NHẰM NÂNG CÁO CHẤTLƯỢNGGIẢNGDẠY MƠN HĨA HỌC .42 2.1 Algorit quy trình thiết kế kế hoạch dạy học ... pháp giảngdạy cho phù hợp - Trong chươngtrình hóa học phổ thơng chươngtrình hóa 11 có nội dung chươngtrình nặng nhất, đồng thời có bước chuyển giao việc nghiên cứu hợp chất vơ sang hữu Vì lượng...
... chức xây dựng giảng cho chươngtrìnhđàotạo từ xa Managerment System) • Quản lý đàotạo (LMS): Quản lý việc đăng ký khóa học học viên, tham gia chươngtrình có hướng dẫn giảng viên, tham dự ... dựng giảng cho chươngtrìnhđàotạo từ xa PHẦN 2.THỰC NGHIỆM CHƯƠNG GIÁO TRÌNH TRỰC TUYẾN Nội dung đề cập, quan tâm khóa luận cơng cụ hỗ trợ giáo viên biên soạn giảng, giáo trình cho chươngtrình ... chức xây dựng giảng cho chươngtrìnhđàotạo từ xa CHƯƠNG TUYẾN 2.1 THIẾT KẾ CÔNG CỤ BIÊN SOẠN GIÁO TRÌNH TRỰC 57 Cơng cụ biên soạn giáo trình trực tuyến cho chươngtrìnhđàotạo từ xa: 57 2.1.1...