... của cá nhân. 1.2.3. Hứng thú học tập môn tâm lí học của sinh viên ĐHSP ĐàNẵng a.Vài nét về nội dung chương trình học môn tâm lí học của sinh viên khối ngành sư phạm b. Định nghĩa Dựa trên ... quá trình học tập, làm việc của mỗi người. c. Những biểu hiện của hứng thú học tập môn tâmlýhọc của sinh viên 2. Thực trạng hứng thú học môn tâm lí học của sinh viên ĐHSP ĐàNẵng 2.1. Mô ... Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên), 1997, Tâm lí họcđại cương, Nxb ĐHQG Hà Nội. [2] Hồ Ngọc Đại, 1983, Tâm lí học dạy học, Nxb Giáo dục. [3] A.G.Côvaliôp, Tâm lí học cá nhân, tập 1, Nxb Giáo dục,...
... ch tài “Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sƣ phạm đƣợc đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trƣờng Đạihọc Sƣ phạmĐàNẵng tài lun c ... (m trung bình = 2.2). 3.3.7. Đánh giá chung về kĩ năng tự học của sinh viên các ngành sƣ phạm tại Trƣờng Đạihọc Sƣ phạmĐàNẵng thc hin v hc SV da trên ... gi hc. 3.4. Đánh giá thực trạng năng lực tự học của sinh viên các ngành sƣ phạm Trƣờng Đạihọc Sƣ phạmĐàNẵng c t hc ca SV bao gm 3 yu t cu thành là nhn...
... trường Đại học TDTT ĐàNẵng Chúng tôi đã tiến hành kiểm tra sơ bộ trên đối tượng nghiên cứu (48 nam) sinh viên chuyên sâu bóng đá trường Đạihọc TDTT ĐàNẵng các khoáđại học 1, đạihọc 2. ... SưPhạmĐàNẵng về môn học giáo dục thể chất” trở thành vấn đề cấp thiết cần được quan tâm. Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở tìm hiểu về nhận thức của sinh viên trường ĐạihọcSưphạm Đà Nẵng ... hệ đạihọc Trường Đạihọc TDTT ĐàNăng 2.2.1. Kết quả thực nghiệm sư phạm: 2.2.1.1. Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm. 3 Bảng 1: Động cơ học tập môn GDTC của sinh viên trường ĐHSP Đà Nẵng...
... Khoa TDTT trường đạihọcSưphạm Thái Nguyên.2.2.3. Địa điểm nghiên cứu:- Trường Đạihọc TDTT Bắc Ninh.- Trường ĐạihọcSưphạm Thái Nguyên43Bảng 3.2. Tiến trình dạy bơi trườn sấp của Khoa ... tài liệu về khoahọc cơ bản như triết học, kinh tế chính trị học, giải phẫu, sinh lý, sinh hoá, sinh cơ, toán tin…- Các tài liệu về khoahọc cơ sở như lý luận dạy học, giáo dục học, lý luận và ... phục vụ dạy bơi của Khoa TDTT Trường ĐạihọcSưphạm Thái Nguyên.Để làm rõ thực trạng điều kiện cơ sở vật chất sân bãi dụng cụ phục vụ dạy bơi của Khoa TDTT Trường ĐạihọcSưphạm Thái Nguyên,...
... xã hội.Hiện nay, khoatâmlý giáo dục trường đạihọcsưphạm Hà Nội cũng đang đào tạo mã ngành chính: sưphạmtâmlý giáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề sưphạmtâmlý giáo dục chưa thực ... chung của nghề sư phạm. Bên cạnh đó, ngành sưphạmtâmlý giáo dục cũng có những đặc thù riêng.* Mục đích của lao động sưphạmtâmlý giáo dụcMục đích của lao động sưphạmtâmlý giáo dục cũng ... định hướng sư phạm. 2.1. Hệ thống động cơ chọn nghề của sinh viên khoaTâm lý- Giáo dục học, trường đạihọcsưphạm Hà Nội.Để làm sáng tỏ các đặc điểm tâmlý trong định hướng sưphạm của sinh...
... phạm ĐHSP Đại học Thái Nguyên ĐHTN Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT Giảng viên GV Khoa học - Kỹ thuật KH-KT Khoa học công nghệ KHCN Nghiên cứu khoahọc NCKH Quản lýkhoahọc – Quan hệ ... Số hóa bởi Trung tâmHọc liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 Chƣơng 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOAHỌC Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM 1.1 Lịch ... hóa bởi Trung tâmHọc liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VÂN ANH CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG...
... 1.3 Cơ sở lý luận của đề tài: 1.3.1 Khái niệm về quản lý Quản lý là hoạt động mang tính xã hội, khoa học, nghệ thuật của chủ thể quản lý tác động lên đối tượng quản lý, khách thể quản lý một ... ĐT theo học chế tín chỉ" [041, tr.4]. Theo những định hướng đó, Trường ĐạihọcSưphạm Kỹ thuật TP.Hồ Chí Minh (ĐH SPKT TP. HCM) - trường đứng đầu trong hệ thống các trường sưphạm kỹ ... các CBQL trong trường ĐH cũng phải được đào tạo về Khoahọc quản lý để biết phối hợp tốt các phương pháp quản lý (hành chính - tổ chức, kinh tế, tâmlý – giáo dục và phương pháp ma trận MYTK),...
... hệ học viên HOCVIEN (MAHV, TENHV, DCHV, NSHV, GT) Tên quan hệ: HOCVIEN STT Thuộc Tính Diễn Giải Kiểu DL Loại DL MGT Số byte Ràng buộc 1 MAHV Mã học viên CT B 10 PK 2 TENHV Tên học ... 3.12 Quan hệ Phòng học buổi học PH_BH (MABH, MAPH) Tên quan hệ: PH_BH STT Thuộc Tính Diễn Giải Kiểu DL Loại DL MGT Số byte Ràng buộc 1 MABH Mã buổi học CT B 10 PK, FK (BUOIHOC) ... 482.9 Form Buổi học Tên đối tượng Kiểu đối tượng Ràng buộc Dữ liệu Mục đích Hàm liên quan Giá trị Default Mã buổi học ComboBox Nhập từ keyboard Ngày học ComboBox Nhập...
... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM TP. HỒ CHÍ MINH o0o NGUYỄN THỊ THIÊN KIM KHÓ KHĂN TÂMLÝ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM ... Trường ĐạihọcSưphạm Thành phố Hồ Chí Minh là trường Sưphạm trọng điểm ở phía Nam, với số lượng lớn sinh viên tuyển sinh đào tạo hàng năm, vấn đề chất lượng đào có phương pháp học tập khoa học. ... khó khăn tâmlý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất trường ĐạihọcSưphạm Thành phố Hồ Chí Minh, cũng như xác định các nguyên nhân gây ra khó khăn tâmlý trong hoạt động học tập...
... khoahọc ở các trường Đạihọcsưphạm và kinh nghiệm quốc tế (51 tr.) * Chương 2: Thực trạng nghiên cứu khoahọc và quản lý nghiên cứu khoa học ở các trường Đạihọcsưphạm (55 tr.) * Chương ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOAHỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ***** ***** HOÀNG THỊ NHỊ HÀ QUẢN LÝ NGHIÊN CỨU KHOAHỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯ PHẠM Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO ... Nâng cao năng lực NC khoahọc cho giảng viên ở các trường Đạihọcsư phạm: Lập quy hoạch đội ngũ giảng viên NC khoahọc của trường; Bồi dưỡng phương pháp NC khoahọc và quản lý đề tài cho giảng...
... luận tốt nghiệp khoa Vật lý - ĐHSPHNTÀI LIỆU THAM KHẢO[1] Phùng Hồ, Phan Quốc Phô (2008), Giáo trình vật liệu bán dẫn, nhà xuất bản khoahọc kĩ thuật,.[2] Nguyễn Văn Hùng, Lý thuyết chất rắn, ... bản ĐHQG Hà Nội, 2000.[3] Nguyễn Văn Liễn, Nhập môn vật lý các hệ mesoscopic, Bài giảng cho sinh viên và học viên cao họckhoa Vật lý, 2001.[4]Bastard G. (1990), Wave Mechanics Applied to ... Les Ulis, France.[5] Nguyễn Hữu Mình, Nguyễn Thị Thanh Hương (2008), Lý thuyết lượng tử chất rắn, nhà xuất ĐạiHọcSưPhạm Hà Nội.[6] Bayer M., Hawrylak P., Hinzer K., Farad S., Korkusinski...
... dạy học cũng như việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy họctâmlýhọc để có thể có kết quả dạy và học cao nhất. ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA ... NHÂN VĂN KHOA TÂMLÝHỌC VŨ THỊ NHƯ QUỲNH NGHIÊN CỨU THÁI ĐỘ VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI MÔN TÂM LÝ HỌCĐẠI CƯƠNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯPHẠM HÀ NỘI ... trường ĐạihọcSưphạm Hà Nội…………………… 54 2: Tổ chức nghiên cứu…………………………………………… 55 2. 1. Nghiên cứu lý luận …………………………………………… 55 2. 2. Nghiên cứu thực trạng thái độ học tập môn tâmlýhọc đại...